關(guān)于高中《音樂(lè)鑒賞》模塊實(shí)施的思考

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布與實(shí)施，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的新教材的啟動(dòng)、使用，給高中音樂(lè)課程的教學(xué)帶來(lái)了全新的變化。對(duì)高中音樂(lè)教師來(lái)講，面對(duì)模塊這種新的課程設(shè)計(jì)模式，其《音樂(lè)鑒賞》模塊教學(xué)如何實(shí)施才能使課程變得多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀和教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性的目標(biāo)，這是每一個(gè)高中音樂(lè)教師所要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

這里，結(jié)合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》與高中音樂(lè)鑒賞教材（人音版），簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)于教材

《音樂(lè)鑒賞》教材緊緊圍繞“鑒賞”這一層次，以審美為主線，以古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品為基礎(chǔ)，具有體系新穎、觀點(diǎn)明晰、切合實(shí)際這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

１． 編寫(xiě)理念

突出以審美為核心，這是高中音樂(lè)鑒賞模塊教材的編寫(xiě)理念。這一理念，既是對(duì)黨的教育方針的貫徹落實(shí)，也是對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的具體實(shí)施。過(guò)去由于對(duì)音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值存在認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)教材的審美本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。而新教材突出了音樂(lè)本身的藝術(shù)美，注意了音樂(lè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的合理性，擴(kuò)大了音樂(lè)的創(chuàng)造空間，將音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)融于音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更加重視了整體的音樂(lè)作品內(nèi)涵的審美作用。這些變化，使新的音樂(lè)教材特質(zhì)與作用發(fā)揮得更充分，也更加受到廣大師生的歡迎。

２． 內(nèi)容選擇

《音樂(lè)鑒賞》教材內(nèi)容選擇廣泛，選錄了大量中外音樂(lè)精品。這些經(jīng)受了歷史檢驗(yàn)也得到了人們公認(rèn)的真正的藝術(shù)精品必然是美的結(jié)晶，使得教材中的音樂(lè)作品內(nèi)容美達(dá)到了一個(gè)很高的境界。同時(shí)，教材注意了知識(shí)性和音樂(lè)審美導(dǎo)向性相結(jié)合、民族性和世界性的緊密結(jié)合。通過(guò)這些思想內(nèi)涵豐富的音樂(lè)作品，在潛移默化之中，使學(xué)生的心靈深處受到震撼，精神人格得到陶冶，思想品德得到升華。

３． 體例結(jié)構(gòu)

《音樂(lè)鑒賞》教材的編寫(xiě)充分體現(xiàn)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“重視音樂(lè)實(shí)踐”，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，并將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的教育理念。在體例結(jié)構(gòu)上突破理性的、死板封閉的音樂(lè)知識(shí)體系框架，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、審美心理以及活動(dòng)方式，以提供學(xué)生感性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)為出發(fā)點(diǎn)和主線，為學(xué)生欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)教材的體例結(jié)構(gòu)。

總之，《音樂(lè)鑒賞》教材較之傳統(tǒng)的高中音樂(lè)欣賞教材有了很大的突破，反映了高中音樂(lè)學(xué)科和基礎(chǔ)音樂(lè)教育發(fā)展的最新水平，體現(xiàn)了音樂(lè)技能與音樂(lè)知識(shí)在當(dāng)前學(xué)生生活環(huán)境中的實(shí)踐意義，體現(xiàn)了音樂(lè)教材內(nèi)容和組織形式的表達(dá)方式的科學(xué)性，反映了對(duì)高中學(xué)生整體精神世界的關(guān)照。

二、關(guān)于教學(xué)實(shí)施

面對(duì)高中音樂(lè)鑒賞模塊這樣一種新的主題式課程結(jié)構(gòu)，許多教師對(duì)它認(rèn)識(shí)還不夠清晰，對(duì)模塊課程的實(shí)施尚缺乏具體的教學(xué)體驗(yàn)。這里對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊的實(shí)施提出幾點(diǎn)建議：

１． 做好模塊教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

模塊教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與過(guò)去的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃相比主要是關(guān)注的重點(diǎn)有所不同。過(guò)去的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是以教師的教學(xué)為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括基本情況分析部分和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃兩個(gè)部分。模塊教學(xué)的整體設(shè)計(jì)則關(guān)注更多的是要保證課程模塊的整體性，審視課程模塊背景下的課堂教學(xué)，關(guān)注教師是否建構(gòu)起整體教學(xué)設(shè)計(jì)觀，每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否置于課程模塊的整體視野之中，關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為是否確保了課程模塊的教學(xué)完整性。

因此，在模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注這樣幾個(gè)方面：

① 模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮模塊的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在人的成長(zhǎng)歷程中具有十分重要的意義，是引導(dǎo)人健康向上、樂(lè)觀積極的精神基石。在模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)上一定要體現(xiàn)出新的知識(shí)觀和學(xué)生觀，體現(xiàn)出在人的發(fā)展中多維目標(biāo)的整合，體現(xiàn)出素質(zhì)教育對(duì)課程目標(biāo)體系的要求。因此，我們不僅在單節(jié)課上體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)上更要考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

② 按需劃分合理結(jié)構(gòu)。劃分教學(xué)結(jié)構(gòu)，注意將一個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容要保持相對(duì)的完整性、始終性和開(kāi)放性，使一系列的單元結(jié)構(gòu)充分包容在完整的年段結(jié)構(gòu)中，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)條理化，各有側(cè)重點(diǎn)和不同的教學(xué)節(jié)奏，互相關(guān)聯(lián)又層層深入。結(jié)構(gòu)越合理，系統(tǒng)間的相互作用越協(xié)調(diào)，發(fā)揮作用越大。

③ 梳理教材填充內(nèi)容。其中處理教材是關(guān)鍵，是構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的骨架。如在人音版教材中，《音樂(lè)鑒賞》模塊共分１８?jìng)€(gè)單元３４節(jié)，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，每一節(jié)都有獨(dú)立的內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材單元的主題內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、心理規(guī)律等實(shí)際情況，補(bǔ)充豐富教材內(nèi)容，整理出具有針對(duì)性和有效的適應(yīng)性的教學(xué)材料。在模塊的整體設(shè)計(jì)上，教師可以根據(jù)模塊的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)和模塊單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)情況以及教師自身把握教材的能力，合理劃分時(shí)間來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

２． 把核心概念放在教學(xué)的重要位置

音樂(lè)鑒賞是一項(xiàng)審美活動(dòng)，它需要通過(guò)自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想像，并以此來(lái)感悟音樂(lè)作品。新的音樂(lè)課程基本理念強(qiáng)調(diào)以審美為核心，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握基本的知識(shí)技能。普通高中音樂(lè)教育具有明顯的基礎(chǔ)性，它屬于基礎(chǔ)教育范疇，目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，形成熱愛(ài)音樂(lè)的情感意向以及基本的音樂(lè)能力和審美能力。因此，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的全部過(guò)程，應(yīng)以美感的發(fā)生為核心概念，要從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視音樂(lè)本身內(nèi)在的潛效應(yīng)，并將審美體驗(yàn)貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己親身的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值，從而形成自己的音樂(lè)價(jià)值觀念。

３． 認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，是提高國(guó)民素質(zhì)的需要。鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的另一個(gè)重要內(nèi)涵，是在音樂(lè)教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)有一個(gè)系統(tǒng)的模式和固定的程序，音樂(lè)課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、變化的。就音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管也有一些共同的教學(xué)規(guī)律與原則可以遵循，但從根本上說(shuō)，其教學(xué)過(guò)程是充滿了創(chuàng)造性的，嚴(yán)格細(xì)致的程序和統(tǒng)一的模式與標(biāo)準(zhǔn)，意味著藝術(shù)精神和創(chuàng)造精神的死亡。在音樂(lè)教學(xué)中，可以通過(guò)樹(shù)立自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；設(shè)疑激趣，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望；傳授知識(shí)，挖掘創(chuàng)新因素；指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；啟發(fā)想像，培養(yǎng)創(chuàng)造精神等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，為他們提供獨(dú)立探求知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的濃厚的創(chuàng)新興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。借問(wèn)題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新，將學(xué)生潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造能力。

４． 重視音樂(lè)實(shí)踐、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞往往運(yùn)用講解音樂(lè)、分析音樂(lè)的傳承方式進(jìn)行教學(xué)。這種我教你學(xué)、我講你聽(tīng)、以他人感受代替自身體驗(yàn)、以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂(lè)課程的自身魅力，不利于學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。”因此，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，交流思想。應(yīng)注意結(jié)合具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生只是被動(dòng)地聆聽(tīng)是不行的，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)：用語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述，用身體動(dòng)作反應(yīng)、表現(xiàn)音樂(lè)等，使音樂(lè)成為個(gè)性的表達(dá)方式。

新課程的實(shí)施是開(kāi)放的、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，又是一個(gè)充滿智慧、富于想像的探究過(guò)程，需要我們廣大音樂(lè)教師在新課程的實(shí)施中不斷研究、開(kāi)拓創(chuàng)新，在新課程理念的指引下，通過(guò)實(shí)踐尋找正確的、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓我們的高中音樂(lè)教育找回自己的春天。

查汪宏山東教育學(xué)院音樂(lè)系