“洪湖二中”現(xiàn)象啟示錄

曹先達(dá)　德　言

唯有自礪奮起，丑小鴨才有變成白天鵝的可能?！}記

近幾年來，“洪湖二中現(xiàn)象”名動荊楚，令人驚嘆。何謂“洪湖二中現(xiàn)象”呢？

2000年高考上線520人（指本科上線，以下同），2001年突破600人，2002年一躍上升到856人，2003年968人，2004年突破1000大關(guān)，達(dá)1439人，一本上線286人。其中，2000年，該校周宏娟同學(xué)以662分獲全市理科第二名（全市最高分為663分），超過清華、北大錄取分?jǐn)?shù)線；2001年該校劉焱同學(xué)以659分獲全市理科第一名，賈玉芳同學(xué)以658分獲全市理科第二名，王浩同學(xué)以615分獲全市文科第一各，荊州市第五名，超過北大錄取分?jǐn)?shù)線；2003年該校文科囊括全市前五名，謝先子同學(xué)以605分獲市文科第一名，被北京大學(xué)錄取，王俊杰、譚詩梁、章勇也分別躍過清華文科錄取分?jǐn)?shù)線。一大批優(yōu)秀學(xué)生被北大、中國科大、中國人大、上海交大、南京大學(xué)、南開大學(xué)等名校錄取。連續(xù)幾年，全市至少有三個單科高考成績最高分出在該校。

在奧賽中，2000年周濤同學(xué)獲得全國化學(xué)競賽二等獎，六人獲得省中學(xué)英語競賽一等獎，五人獲得省級作文競賽二等獎；2002年周忠良同學(xué)獲全國物理奧賽省一等獎，曾二賢同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)奧賽省二等獎；2004年，柳彩瓊同學(xué)獲全國中學(xué)生英語競賽一等獎，楊圣文、鄒亮同學(xué)獲全國物理奧賽省一等獎。

二類中學(xué)培養(yǎng)的是一流的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出荊州市同類中學(xué)，這種奇特而令人振奮的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？

洪湖市第二中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，是洪湖市人民政府和荊州市教委命名的直屬重點高中，在全市人民的關(guān)心和支持下，在學(xué)校歷屆師生員工的共同努力下，目前已發(fā)展成為全市一流的高級中學(xué)。學(xué)校地處素有“小漢口”之稱的洪湖商業(yè)鎮(zhèn)峰口鎮(zhèn)，建筑面積近60000平方米。校園布局合理，氣勢宏偉，校內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，是教育教學(xué)的理想處所。

學(xué)校師資力量雄厚，教研能力突出，教學(xué)成果顯著，現(xiàn)有教職工305人，其中特級教師2人，湖北骨干教師2人，荊州市骨干教師25人，洪湖市骨干教師33人，高級教師65人，一級教師106人，研究生學(xué)歷教師10人，全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率占98%。幾年來，許多教師撰寫的論文在各級各類刊物上發(fā)表并獲獎；學(xué)校教學(xué)改革成績顯著，連續(xù)12年被荊州市教委授予“普通高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”稱號；連續(xù)15年被洪湖市教育局授予“洪湖市高考先進(jìn)單位”；連續(xù)6年被洪湖市人民政府授予“先進(jìn)基層黨組織”、“勞動保障工作先進(jìn)單位”；2003年被荊州市總工會授予“先進(jìn)工會之家”稱號；2004年，荊州市文明委員會授予該?！扒G州市文明單位”稱號。2004年在校學(xué)生人數(shù)5200人，其規(guī)模省內(nèi)罕見，居荊州市同類高中之首。建校至今，已為清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校輸送了近萬名優(yōu)秀大學(xué)生，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

多年前的洪湖二中還是一個“丑小鴨”，由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，周邊環(huán)境差，中考招生只能招收二、三類學(xué)生，優(yōu)秀教師想方設(shè)法另覓高枝，教師隊伍極不穩(wěn)定，傳統(tǒng)的管理模式和教學(xué)模式無法承受現(xiàn)代教育改革的重任，可謂先天發(fā)育不足，后天營養(yǎng)不良，學(xué)校發(fā)展極為艱難。

近幾年來，在倪國良校長的前任（李從希、戴五湖校長）和他的帶領(lǐng)下，勵精圖治，大膽改革，經(jīng)過全面整頓，狠抓教學(xué)質(zhì)量，很快異軍突起，發(fā)生了翻天覆地的變化，一個又一個令人振奮的捷報傳來，升學(xué)率逐年升高，每年考入名校的人數(shù)也不斷增多。人們奔走相告：洪湖二中崛起了！許多學(xué)生和家長紛紛給學(xué)校送來“學(xué)在二中”、“二中，成才的搖籃”等錦旗。他們創(chuàng)造了奇跡，洪湖二中成了眾多學(xué)校學(xué)習(xí)和研究的對象。這便是“二中現(xiàn)象”?！啊鞋F(xiàn)象值得研究?！焙楹幸晃徽賳T如是說。

一

筆者一行帶著疑問找到了學(xué)校的辦公大樓，在三樓，筆者見到了辦公室負(fù)責(zé)文秘宣傳工作的藍(lán)德炎老師，藍(lán)主任師范畢業(yè)，本科學(xué)歷，文字功底頗深，他熱情接待了筆者。昨夜值班到深夜的倪國良校長，這時正好上樓來了。值了一夜班，按理說他上午應(yīng)該休息，但他總覺得呆在辦公室比躺在床上踏實。

這就是洪湖市第二中學(xué)頗令人關(guān)注的一個“看點”——校長倪國良。

倪國良校長1967年10月出生于洪湖，1987年畢業(yè)于荊州師范學(xué)院物理系，同年分配在洪湖二中工作并任班主任，1996年至1998年任學(xué)校政教主任，1999年至2002年任副校長，2002年8月任校長?，F(xiàn)為中學(xué)高級物理教師，湖北省骨干教師，荊州市中學(xué)物理專業(yè)委員會委員，曾獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“荊州市青年崗位能手”稱號，2003年在中央黨校校長培訓(xùn)班結(jié)業(yè)，2004年入選《湖北省百名優(yōu)秀校長錄》。

面對筆者的提問，倪校長說，這些年讓洪湖二中永葆青春活力的源頭活水有兩股：一是靠全面、科學(xué)、規(guī)范的管理；二是靠獨具特色的“二中精神”。他上任后，學(xué)校大膽改革管理模式，推行三級聘任、三級管理、三級考核的“三·三”管理新模式，即校長考核中層干部，中層干部考核老師，老師考核校長。他說，三級考核既是三級聘任制的基礎(chǔ)，又是三級管理的具體目標(biāo)，使學(xué)校管理形成了互相制約、互相監(jiān)督的機(jī)制，促使各項工作井然有序。作為校長，他將行政管理、人事制度、分配制度、激勵機(jī)制和教學(xué)管理通過“三·三”管理模式巧妙而靈活地融為一體。

隨后，倪校長又興致勃勃地談到了學(xué)校的“青藍(lán)工程”，所謂“青藍(lán)”是取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”之意。他說，近兩年學(xué)校教育教學(xué)工作成績的取得，與他們戰(zhàn)略性地實施青藍(lán)工程是分不開的。他認(rèn)為，教師隊伍是學(xué)校發(fā)展之基、競爭之本、提高之源，是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展進(jìn)程、水平、綜合實力和競爭能力的決定性因素。因此，提高教育質(zhì)量，著力于教師隊伍建設(shè)也是一個永恒的主題。為此，學(xué)校制定了《加快青年教師成長計劃》，實施了“導(dǎo)師制”。從高級教師和年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精熟的中級教師中選出了一批教師，讓他們每人帶幾個新手，實行以老帶新，幫學(xué)幫教，教學(xué)相長。學(xué)校規(guī)定每個青年教師在虛心聽取導(dǎo)師示范課的情況下，每學(xué)期要在導(dǎo)師指導(dǎo)下講四節(jié)公開課。通過這項活動的開展，一大批年青新秀在教壇嶄露頭角，開抬挑大梁。他們虛心學(xué)習(xí)、孜孜以求，無論在基礎(chǔ)年級還是把關(guān)學(xué)段，都有他們奉獻(xiàn)拼搏的身影，教育教學(xué)工作都取得了較好的效果。而學(xué)校的一大批中老年教師，為了培養(yǎng)新秀，甘灑汗水，甘作人梯，毫不保留地將自己的知識與經(jīng)驗傳授給年青人，更重要的是讓年青人從他們的身上學(xué)到了求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)和拼搏奉獻(xiàn)的閃亮精神。

倪國良校長認(rèn)為，提高教師待遇，是穩(wěn)定教師隊伍的重要舉措。學(xué)校以感情留人，以事業(yè)留人，以措施激勵人。進(jìn)一步改善教師的生活和工作環(huán)境，提高教師的生活質(zhì)量，按照多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，對骨干教師、高三教師、班主任層面的待遇進(jìn)行傾斜，使責(zé)、權(quán)、利三者有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校哪位教師生活有困難，校領(lǐng)導(dǎo)都會親自過問，教師生病、住院，領(lǐng)導(dǎo)送上一份溫馨；教師家屬下崗，學(xué)校盡力幫助解決就業(yè)問題。學(xué)校為教師提供事業(yè)發(fā)展的舞臺，為他們創(chuàng)造良好條件，讓他們體味事業(yè)成功的快樂。給青年教師讓位子、壓擔(dān)子，使他們迅速成長，學(xué)校鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造，盡量提供資金上的支持，讓他們跟上時代的步伐，成為現(xiàn)代教育的合格教師。通過一系列的關(guān)愛工程，激發(fā)了教師無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)校涌現(xiàn)出一批默默耕耘、甘作人梯的先進(jìn)教師；培養(yǎng)了一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、勇挑重?fù)?dān)、不計名利的中青年教師；一批勤墾踏實、工作虛心的年輕教師也正在茁壯成長，成為洪湖二中的堅實基石。

2003年洪湖市第二中學(xué)高考取得了優(yōu)異的成績，該校高三（3）班謝先子同學(xué)被北京大學(xué)錄取。為此，洪湖市人民政府、市教育局聯(lián)合獎勵洪湖二中四萬元人民幣。學(xué)校除獎勵謝先子同學(xué)6000元、另獎勵其他三名（二、三、四名）學(xué)生共6000元之外，校方還獎勵謝先子所在班級四萬元。無獨有偶，2003年洪湖二中高三（11）班學(xué)生王浩以總分613分，洪湖市高考文科第一名的好成績被中國青年政治學(xué)院錄取，市教育局獎勵該班級壹萬元，

洪湖二中因文科狀元的出現(xiàn)而名聲大噪，慕名前來求學(xué)的外地學(xué)生絡(luò)繹不絕，該校向全國高校送走了一批又一批學(xué)子，又迎來了一批又一批學(xué)生，如此良性循環(huán)、如此蓬勃之景象正是“二中人”所期待的。

洪湖市第二中學(xué)是二類中學(xué)，考入“清華”、“北大”這類重點高校的學(xué)生理應(yīng)出自一類中學(xué)，為何洪湖二中高考上線人數(shù)頗多且有不少學(xué)生考入重點高校呢？這無疑是“二中現(xiàn)象”的又一重要“看點”，這是值得我們研究和探討的“課題”。為此筆者采訪了該校主管教學(xué)工作的副校長彭德茂。

彭德茂副校長是該校高考指揮部的負(fù)責(zé)人。有極其豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。在談到洪湖二中的高考上線率時，他只說了三句話：“學(xué)在二中”；“二中現(xiàn)象”；“二中精神”。這三句話在洪湖廣為傳頌。這三句話是對洪湖二中教職員工孜孜不倦、奮進(jìn)拼搏的充分肯定。這三句話的核心便是洪湖二中領(lǐng)導(dǎo)和教職員工擰成一股繩的團(tuán)隊精神。

彭校長談及的團(tuán)隊精神，對于一所多學(xué)科的中學(xué)而言極其重要。一名學(xué)生要考入高校乃至重點高校，僅憑一兩門成績優(yōu)良的功課是不行的，也就是說，學(xué)校要培養(yǎng)一名重點大學(xué)生僅靠一兩名優(yōu)秀的教師也是不行的，必須人人具備高質(zhì)量的教學(xué)方法，并且能相互協(xié)作，打好整體戰(zhàn)。這就是洪湖二中教師們常說的“眾人拾柴”、“眾人劃槳”，只有人人鼓勁，齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。學(xué)校具有嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)管理制度。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在他的主持下，制定了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度，制定和完善《教務(wù)處工作條例》、《課堂教學(xué)評價方案》、《培優(yōu)育尖實施辦法》等，以建立健全科學(xué)有效的評價機(jī)制，極大地調(diào)動了師生的教與學(xué)、學(xué)與研的積極性。學(xué)校還制定了《教科室工作條例》、《教研活動管理條例》、《資料的編寫與使用條例》，開辦了《教研通訊》，使常規(guī)教學(xué)管理逐步程序化、科學(xué)化。在這一系列的規(guī)范條例中，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文精神。學(xué)校的年級部都設(shè)有正副職領(lǐng)導(dǎo)人，實行班主任管政教、備課組長負(fù)責(zé)學(xué)科工作、其他教師責(zé)任明確的分工合作制。教師們都懂得，學(xué)生出成績，在高三時才露出“鋒芒”，但“苗子”必須在“高一”的時候就要選出，然后年年評選。

在教學(xué)工作中摸爬滾打十幾年二十幾年乃至三十多年的教師們，已摸索出一整套培育好苗的方法。那就是各科教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要講究傳授知識的方法，要采取因人施教，啟發(fā)施教等方法，只有方法得當(dāng)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教師內(nèi)部激烈的競爭環(huán)境中，既有分工也有合作，他們互相溝通思想、交流感情，在根本問題上不存在分歧，否則團(tuán)隊精神就會減弱，就會給教育事業(yè)帶來不應(yīng)有的損失。他們深深懂得團(tuán)隊精神的重要性。

三

洪湖二中有一位不得不提的老師，他就是全國優(yōu)秀教師、2003年考入北京大學(xué)的謝先子的班主任郭聲發(fā)老師。

倪國良校長說，郭聲發(fā)老師是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的楷模。他把備課看得極為重要。在備課上花的時間最多，為了備課，他不知犧牲了多少休息時間。工夫不負(fù)有心人，他的教學(xué)試驗成功了，多年來，他培養(yǎng)了無數(shù)個大學(xué)生，后被評為全國優(yōu)秀教師。

如今兩鬢斑白的郭聲發(fā)老師已在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)一線奮斗了近四十個春秋，幾十年來，他甘于清貧和寂寞，扎根教壇、因材施教、嘔心瀝血，成績顯著，被譽(yù)為“教師的楷模，學(xué)生的父母”。近三年，郭老教師所教的學(xué)生分別榮獲了洪湖市文科第一、二、三、四、七名的好成績，其中謝先子、趙坤明、鄭佳、李洪波分別被北京大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、中國人民大學(xué)錄取，還有十幾名學(xué)生分別被武漢大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)等名校錄取，為國家輸送了一大批棟梁之才。

為了集中精力搞工作，十多年來，郭老師幾乎放棄了所有的愛好，斷絕了與外界不必要的交往，過著清心寡欲的生活，這使他贏得了工作的時間和精力，在節(jié)假日，他不是備課、看資料、解題，就是走訪學(xué)生家庭。

1996年，學(xué)校把基礎(chǔ)較差的兩個文科班合并后（88人）交給他。對于這個誰也不愿接手的“爛班”，郭老師沒有猶豫，因為他認(rèn)為“世上沒有笨學(xué)生，只有泄氣的老師”。面對這群對學(xué)習(xí)幾乎失去信心的孩子，郭老師展開了深入細(xì)致的工作。除了堅持家訪，他還通過寫書信、電話聯(lián)系，召開重點學(xué)生家長會等與大多數(shù)學(xué)生家庭配合教育學(xué)生。為了防止發(fā)生意外，晚自習(xí)他幾乎每天守在教室外，中午，他把躺椅搬到教室和同學(xué)一道休息。學(xué)生被他的舉動感動了，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，班上竟有好幾名完全沒有希望的學(xué)生考上了大學(xué)，學(xué)生視郭老師為其衣食父母。

俗話說“親其師，必信其道”，教學(xué)應(yīng)是師生之間和諧的互動過程。多年來，郭老師注重以情感人，以德育人，他把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，毫無保留地奉獻(xiàn)著自己的青春、熱血和愛心。他曾經(jīng)深有感觸地說：“我一生別無所求，只希望我退休后，師生們說，郭聲發(fā)老師確實是洪湖二中的一名好教師，我就心滿意足了?！?/p>

他考慮到部分學(xué)生家長長期在外打工的實際情況，每年充當(dāng)這些學(xué)生錢物的義務(wù)保管員，學(xué)生有特殊困難，他帶頭捐錢捐物；學(xué)生生病，他除了看望外，還親自帶到醫(yī)院就診。就讀于華中師大的吳莉就是一位受過郭老師悉心關(guān)懷的學(xué)生。她時常對同學(xué)談及郭老師對她的關(guān)懷時，同學(xué)們都說吳莉是“最幸福的高中生”。女生謝瑜，高二時母親病逝，思想受到強(qiáng)烈沖擊，不幸的是高三時父親又病逝，淪為孤兒的她極度悲傷，成天在寢室大哭。郭老師除安慰她外，還安排女生輪流照顧她，又主動捐款200元，帶動全班學(xué)生捐款1800多元，不僅解決了她半年的生活費(fèi)，高考報名費(fèi)、食宿費(fèi)、還留給她幾百元作大學(xué)入學(xué)路費(fèi)。這名學(xué)生以530分被中國人民解放軍經(jīng)濟(jì)學(xué)院錄取。后來，她在信中深情地說：“沒有郭老師的關(guān)愛和教育，我這個孤兒還不知在哪里流浪。”

十多年來，郭老師把主要精力和心血都傾注在教學(xué)中，他總是千方百計地提高自己的教學(xué)能力和水平。他雖然是政治學(xué)科組的元老，幾十年的歷練，讓他對學(xué)科知識爛熟于心，他總是嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求常教常新；細(xì)心批改作業(yè)，那是心與心的交流、溝通。他注重講授知識。除了給學(xué)生講懂各章節(jié)內(nèi)容外，還專門設(shè)計了經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)知識歸納表。講完新課后，幫助學(xué)生從橫向和縱向歸納知識，避免以往學(xué)生復(fù)習(xí)時出現(xiàn)混亂的狀況，夯實基礎(chǔ)。他認(rèn)為把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實際問題，是教學(xué)的目的。于是多年來，他研究解題的規(guī)律，總結(jié)了不同題型的解題方法。如客觀題解法要領(lǐng)、主觀題解法步驟、圖表題解法秘訣（三看兩比一歸納）、材料分析法等。

實踐證明，這些方法對提高學(xué)生能力發(fā)揮了很大的作用。2003年，該校高考文科綜合高考上線76人，居荊州同類高中之首，他班上上線30人。

這時，從外校轉(zhuǎn)來的學(xué)生謝先子來到洪湖二中復(fù)讀。不幸的是，不到兩個月，她的父親因病去世了，郭聲發(fā)老師帶著慰問的錢物親自把悲痛欲絕的她送回家。臨走時，她年邁的爺爺拉住郭老師的手，在禾場上跪了下來，淚流滿面地說：“郭老師，這孩子沒了父親，我就把她交給您了?！泵鎸Υ饲榫埃蠋熝杆俜銎鹄先?，哭著說：“您就放心把先子交給我吧！我一定不會讓你們?nèi)沂?。”謝先子突出的弱點是文科綜合選擇能力較差，影響了綜合成績，郭老師耐心幫助她疏通知識，又細(xì)心指點她如何解題，把握要領(lǐng)，攻破難關(guān)，使她在這方面的能力轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。2003年，謝先子高考文綜選擇題獲滿分，文綜獲231分，成為洪湖市文科狀元，被北京大學(xué)錄取。

有人說，郭聲發(fā)老師是農(nóng)村教育沃土上一頭執(zhí)著的老黃牛，他平凡的一生耕耘出了一片不平凡的天地。他在1999年被洪湖市教育委員會、洪湖市人事局、洪湖市賀龍教育獎勵基金授予“洪湖市十佳班主任稱號”；在2003年又由洪湖市教育局、洪湖市人事局向其頒發(fā)了“2003學(xué)年度洪湖市首屆高考有突出貢獻(xiàn)獎”的榮譽(yù)證書和獎金；2004年9月，教育部授予郭聲發(fā)老師“全國優(yōu)秀教師”光榮稱號。

另一位值得人們關(guān)注的是洪湖二中今年51歲的彭宏義老師，他連帶過19個班的化學(xué)。早在1991年他便是洪湖二中的教導(dǎo)主任。彭宏義老師執(zhí)教多年，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神，他經(jīng)常組織老師在一塊交流教學(xué)心得，切磋教學(xué)方法。他很重視教師對學(xué)生的感情投資，他認(rèn)為只有學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，才會使學(xué)生在十分融洽的師生關(guān)系的氛圍中領(lǐng)略到相關(guān)的知識，由此而產(chǎn)生了好的教學(xué)效果。彭老師的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，他教出來的學(xué)生不是第一名便是第二名。因此，在洪湖二中他是一位實力派教育工作者。他認(rèn)為教學(xué)一定要講究方法，一是要抓住環(huán)節(jié)，抓住知識點，抓住主干內(nèi)容；二是用目前最為時髦的“啟發(fā)式”、“討論式”、“實驗教育”等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生求知欲。俗話說，興趣是最好的老師。只要學(xué)生對老師傳授的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，那么他的學(xué)習(xí)成績就會很快提高；三是多搞一些研討課，由教師提出問題，讓學(xué)生參與討論，最后由老師總結(jié)；四是認(rèn)真批改作業(yè)，批改作業(yè)時務(wù)必認(rèn)真，批改作業(yè)要講究技巧，指明學(xué)生的錯誤，錯在什么地方，錯在哪一個知識點上。對重點學(xué)生要實行“強(qiáng)批”，對其作業(yè)要分層次有針對性的批改，指出知識點便于學(xué)生領(lǐng)悟。

彭宏義老師教的化學(xué)是洪湖二中的強(qiáng)項之一，居全市之首。后來他多次被評為荊州市優(yōu)秀教師、洪湖市優(yōu)秀教師。在洪湖二中，像郭聲發(fā)、彭宏義這樣的好教師，又何止他們兩位呢？

筆者對“二中現(xiàn)象”這個概念還不甚了解，彭宏義老師解釋說：“中考上線的許多優(yōu)秀學(xué)生被一類中學(xué)錄取，即前500名進(jìn)入一類中學(xué)，留給二類中學(xué)的就是成績一般化的學(xué)生，二類中學(xué)居然能夠取得與一類中學(xué)同樣輝煌的成績，因此這一現(xiàn)象被稱為“二中現(xiàn)象”。

“二中現(xiàn)象”是洪湖二中全校師生精心打造的奇跡。二中精神是他們奉獻(xiàn)給人們的寶貴財富?！岸鞋F(xiàn)象”給人們的震撼力量是巨大的，給人們的啟示是深刻的，“二中現(xiàn)象”值得我們?nèi)ヌ剿魅パ芯俊?/p>

如果說“與時俱進(jìn)、再創(chuàng)輝煌”是洪湖二中永不言悔的孜孜追求的目標(biāo)，“以人為本、創(chuàng)新先行”是洪湖二中自強(qiáng)不息的奮斗理念，那么“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、刻苦”就是洪湖二中近年來頻創(chuàng)佳績的內(nèi)在精神和特質(zhì)。

改革發(fā)展中的洪湖二中（http://www.hherzh.net）在創(chuàng)校五十周年即將到來之際，正在不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新途徑。發(fā)展中的洪湖二中正在向“湖北省示范學(xué)?！边~進(jìn)。我們有理由相信，未來的洪湖二中必將創(chuàng)造更多的奇跡，抒寫更輝煌的篇章！