２００５年高考作文趨向預(yù)測

綜觀２００４年高考作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

１、絕大多數(shù)題目是話題作文形式；

２、多數(shù)話題屬于動(dòng)賓式并列關(guān)系型，較2003年的偏正式并列關(guān)系型有所變化。如“相信自己與聽取別人的意見”“遭遇挫折和放大痛苦”“看到自己與看到別人”等等；

３、材料內(nèi)容多數(shù)屬于矛盾型，旨在讓考生在充滿矛盾的社會(huì)生活面前擦亮眼睛、提高辨別是非的能力，要有自己的想法；

４、幾個(gè)變體依然是話題形式，比如上海、廣東、天津、福建、湖北等省市的單字單詞話題、寓意話題、材料話題等形式和2004年全國高考題相比有所變化，特別是福建、廣東、湖北的話題形式?jīng)]有走2003年的關(guān)系型老路，體現(xiàn)了穩(wěn)中有變的原則；

５、話題更貼近生活，體現(xiàn)了語文生活化的主題。它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注生活，帶有很強(qiáng)的理性色彩和人文精神；

特別值得一提的是福建卷作文題將學(xué)生的視野由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，引導(dǎo)學(xué)生注重讀書，注重思辨，抒發(fā)自己的見解，這對(duì)改變目前中學(xué)語文教學(xué)只注重課本知識(shí)的教授的現(xiàn)狀起了良好的導(dǎo)向作用，那種死讀書、視野狹窄、缺乏思想的人是不會(huì)寫出出色的文章的，所以福建卷作文題又有很好的區(qū)分度，學(xué)生境界高下、文采高低會(huì)涇渭分明。

我們有理由相信，只要在平時(shí)的語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，開闊視野，密切關(guān)注社會(huì)生活，提高觀察能力、思辨能力、聯(lián)想想象能力等諸多思維素質(zhì)和道德素質(zhì)，做好課內(nèi)外銜接這篇大文章，努力貫徹語文生活化的基本原則，從理性、人文、思維的角度訓(xùn)練作文，搞好語文活動(dòng)，學(xué)生就能在高考中立于不敗之地。

相信2004年的高考作文題會(huì)給中學(xué)語文以良好的導(dǎo)向，我們廣大的語文教師要引導(dǎo)學(xué)生向讀書要質(zhì)量，向生活要質(zhì)量，向思辨要質(zhì)量；我們的語文教學(xué)必須改變那種只重視講讀灌輸、課型單一的不良傾向，要讓我們的語文課豐富起來。世界有多豐富，語文就會(huì)有多豐富；生活有多精彩，語文就會(huì)有多精彩；人生有千姿百態(tài)，語文就會(huì)有千姿百態(tài)。

二、２００５年高考作文趨向預(yù)測

作文是高考語文必爭之地，把握準(zhǔn)作文命題趨向?qū)Ω呖颊Z文至關(guān)重要，通過以上對(duì)２００４年高考作文的分析可知，作文命題大致趨向?yàn)椋?/p>

１、今后高考會(huì)繼續(xù)“話題作文”的形式，可能不止一個(gè)話題，會(huì)給出幾個(gè)話題，讓考生任選其一。

不僅如此，話題的提出也可能不是材料，而是提示語。如２００３年的上海作文試題：“雜”的含義很多，有褒有貶，請聯(lián)系生命或科學(xué)文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫１０００字左右的文章，除詩歌外文體不限。２００３年的北京作文試題：無論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折，對(duì)此你一定有所感，有所思，有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于８００字的文章，除詩歌外文體不限。這樣會(huì)避免材料對(duì)考生的不良影響，有利于學(xué)生單刀直入地去立意作文。2004年上海高考作文話題為“忙”，可見這種趨勢。

２、淡化文體要求，注重發(fā)散思維。

近幾年作文命題方式以“話題作文”為主，注重考查考生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、求異思維的能力。命題者力求讓每一位考生都有話說，一個(gè)問題可以從好幾個(gè)方面去看，相對(duì)地去看，甚至可以提出相反的意見（但必須符合題意）；文體更加自由靈活，記敘、議論等常見文體可以寫，小小說、散文、寓言故事可以寫，戲劇、詩歌還可以寫。

３、降低作文審題的難度，發(fā)揮考生個(gè)性。

以往的材料作文往往由于審題原因，致使考生誤入歧途，因跑題而導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)偏低。近幾年作文命題降低了審題難度，讓每位考生都能發(fā)揮自己的潛在優(yōu)勢，真正做到了考“寫作”，而不是考“審題”。

４、由過去的重格重體轉(zhuǎn)向重情重文。

以往作文從命題的角度就框定了考生寫作的文體，而且以格式和體裁作為主要的考查點(diǎn)；而近幾年的作文要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都轉(zhuǎn)向重情重文。重情，就是注重考生感情的抒發(fā)，注重考生的個(gè)性與人性，發(fā)揮個(gè)人的內(nèi)在智力與潛能；重文，就是注重文采和個(gè)性化的語言。

５、賦分值不會(huì)變。

如果賦分值變化，那將波及整個(gè)卷面的設(shè)置布局，各題分值的再分配；影響到中學(xué)語文課程的改革。這樣看來，作文的賦分值不可能變化。

６、注意以下幾個(gè)話題范圍。

（１）美好的感情（親情、友情）和幸福體驗(yàn)。

（２）理想信念。怎樣樹立自己的理想，青年人應(yīng)該有怎樣的理想，怎樣實(shí)現(xiàn)理想，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾怎樣克服等，頌揚(yáng)自強(qiáng)不息、不懈追求的精神。

（３）頌揚(yáng)愛、理解、尊重與寬容。

（４）科學(xué)的思維方法，思辨價(jià)值取向，生活信仰，處世態(tài)度。

（５）呼喚社會(huì)責(zé)任感與法律意識(shí)。

（６）傳統(tǒng)美德的繼承與現(xiàn)代人格的培養(yǎng)。

（７）人與環(huán)境。

（８）對(duì)未來的美好暢想。

（９）理論知識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)系。