專(zhuān)題六：鑒賞評(píng)價(jià)

A 從作文說(shuō)起

文章只有交由讀者閱讀，才算真正完成了作者的任務(wù)。換言之，在作者———作品———讀者三者的關(guān)系中，讀者的理解、感悟、鑒賞、評(píng)價(jià)有重要的地位：一方面，有了讀者這一環(huán)，作品才能實(shí)現(xiàn)其教化功能；另一方面，這一環(huán)節(jié)又反過(guò)來(lái)影響和調(diào)整創(chuàng)作的方向。而鑒賞評(píng)價(jià)能力也影響著作者與讀者雙方，所以，閱讀能力非常關(guān)鍵。

B 能力要求

《考試大綱》中對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)有兩點(diǎn)要求：

①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞包含兩大方面的內(nèi)容：

1、鑒賞，就是在一定文藝?yán)碚摰闹笇?dǎo)下對(duì)作品進(jìn)行“品評(píng)”，挖掘作品中美的因素，獲得某種美感享受。鑒賞的內(nèi)容，包括作品的形象，作品的語(yǔ)言，作品的表達(dá)技巧（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料安排）和思想內(nèi)容。

2、評(píng)價(jià)，就是對(duì)作品的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧作出是非、優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，并對(duì)其審美價(jià)值、審美情趣作出理性的鑒賞和鑒別。它主要包含下面幾層意思：①全面；②客觀；③有據(jù)。

C 備考指導(dǎo)

文學(xué)作品鑒賞所涉及的知識(shí)有：

1、文學(xué)作品的形象指的是作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、激發(fā)人們思想感情的生活圖景，通常指文學(xué)作品中人物的精神風(fēng)貌和性格特征。

2、文學(xué)作品中的語(yǔ)言，是指作者用來(lái)塑造形象的個(gè)性化的語(yǔ)言。包括語(yǔ)言的表現(xiàn)力（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象等）和語(yǔ)言的風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔、明快、含蓄、深沉、艷麗等）。

3、文學(xué)作品的表達(dá)技巧，是指作品運(yùn)用了哪些原則、方法來(lái)塑造形象和表現(xiàn)作品內(nèi)容的。它包括：

①表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情和議論，其中包括敘述人稱的選擇及人稱的變換；敘述的順序安排；人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)）。

②選材、剪裁（詳略得當(dāng)、選材典型、真實(shí)、生動(dòng)、新穎等）。

③表現(xiàn)手法（象征、對(duì)比、襯托、揚(yáng)抑、托物言志、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等）。

④結(jié)構(gòu)技巧（開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、烘托鋪墊等）。

下面是幾種常用的表達(dá)技巧在文中的作用：

一、表達(dá)方式方面

1、人稱

第一人稱，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讓讀者感到真實(shí)、親切、自然，即增強(qiáng)文章內(nèi)容的真實(shí)感。

第二人稱，便于面對(duì)面交流，抒發(fā)情感，增強(qiáng)親切感。如果面對(duì)“物”，則應(yīng)加上“運(yùn)用擬人化手法”一句。

第三人稱，使所寫(xiě)的內(nèi)容更加客觀理性，增加作者調(diào)度材料的空間，即能比較自由廣闊地反映生活。

人稱的變換，一是為了真實(shí)而形象地展示人物心理，增強(qiáng)文章的波瀾和感人的力量；二是保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢滦浴?/p>

2、敘述方式

順敘，使文章線索清楚，層次分明，讓讀者便于掌握事情變化的來(lái)龍去脈。

倒敘，能突出結(jié)果，造成懸念，使文章產(chǎn)生引人入勝的藝術(shù)魅力。

插敘，可以幫助展開(kāi)主要事件，豐富文章內(nèi)容。

補(bǔ)敘，使情節(jié)更豐富，細(xì)節(jié)更明白。

3、人物描寫(xiě)

肖像描寫(xiě)，可以鮮明地揭示人物的身份、地位和性格特點(diǎn)。

言行描寫(xiě)，可以透露出人物豐富微妙的內(nèi)心世界，生動(dòng)地刻畫(huà)出人物獨(dú)特的性格特征。

心理描寫(xiě)，可以揭示人物言行的思想依據(jù)。

4、環(huán)境描寫(xiě)

自然景物描寫(xiě)，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，襯托作者或人物的感情和心境，為人物活動(dòng)提供相應(yīng)的場(chǎng)所和背景；可以渲染環(huán)境氣氛，從而烘托人物的性格；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，可以為人物活動(dòng)提供大的社會(huì)背景，以揭示形成人物思想性格的客觀因素；可以烘托人物的志趣、愛(ài)好、秉性、氣質(zhì)、理想情操等思想性格。

場(chǎng)面描寫(xiě)，可以渲染氣氛，刻畫(huà)人物的思想性格。

5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

可以讓形象更鮮明、更逼真地展現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

6、線索

以時(shí)間、空間作線索，會(huì)使結(jié)構(gòu)合理，條理井然。

以關(guān)鍵的人、事、物作線索，會(huì)使文章繁而不亂，題旨分明。

以作者的思想感情為線索，會(huì)使文章有抑有揚(yáng)，散而不亂。

二、選材剪裁方面

1、詳略，使文章重點(diǎn)突出，主次分明。

2、典型，使文章產(chǎn)生窺一斑而知全豹，以一目而盡傳神的效果。

3、真實(shí)，使文章具有說(shuō)服力和感染力。

4、生動(dòng)新穎，給人以新鮮感，增強(qiáng)閱讀興趣。

三、表現(xiàn)手法方面

1、象征：使文章含蓄雋永，避免直露淺近。

2、對(duì)比：縱向?qū)Ρ?，可以鮮明地顯示人物或事物在不同階段的差異和矛盾，深刻地表現(xiàn)人物的思想性格變化和事物的本質(zhì)變化。

橫向?qū)Ρ?，可以鮮明地顯示人物思想、氣質(zhì)和性格的差異和對(duì)立，突出事物間的本質(zhì)差異。

縱橫結(jié)合對(duì)比，可以避免對(duì)比手法的簡(jiǎn)單化，使人物、事物、情節(jié)更具復(fù)雜性。

3、襯托（以人襯人、以景襯人、以物襯人、以景襯情、以物襯物、以景襯景，正襯、反襯、互襯）：使被襯之人、物、情、景更加突出，更加光彩照人。

4、揚(yáng)抑：先揚(yáng)后抑（欲抑先揚(yáng)），使表現(xiàn)對(duì)象受到更為深刻、更為徹底的否定，使文章體現(xiàn)出新鮮的含義。先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）使表現(xiàn)對(duì)象在更高的層次上得到充分肯定，使文章翻出新意。

5、虛實(shí)：可以用簡(jiǎn)潔的筆墨表現(xiàn)出對(duì)象的特點(diǎn)和精神，取得事半功倍的效果。

6、動(dòng)靜：使意境更優(yōu)美、生動(dòng)、含蓄。

7、莊諧：使莊重、嚴(yán)肅的內(nèi)容含蓄而風(fēng)趣地表現(xiàn)出來(lái)，使娛樂(lè)性和藝術(shù)感染力大大增強(qiáng)。

四、結(jié)構(gòu)技巧方面

1、過(guò)渡

詞語(yǔ)過(guò)渡，用“因此、由此觀之、然而、但是、總之、綜上所述”等關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，一般放在句首或段首。

用句子過(guò)渡，一般放在段前或段后。

用段落過(guò)渡，一般放在兩個(gè)段落或兩個(gè)層次之間。

它們的作用是使文章層次更清晰，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

2、照應(yīng)

結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出。

正文與標(biāo)題照應(yīng)，以引起讀者的注意和思考。

行文中互相照應(yīng)，會(huì)造成懸念或期待，增加讀者的興趣，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)且富有戲劇性。

3、懸念

可以激活讀者的疑惑、關(guān)注、緊張和期待等心理，制造波瀾。

下面介紹幾種常用的修辭手法在文中的作用：

1、比喻，使內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)、明白易懂。

2、擬人，生動(dòng)形象，便于抒發(fā)自己的感情。

3、排比，可以壯文勢(shì)，如長(zhǎng)江大河，一瀉千里。

4、雙關(guān)，有時(shí)含蓄委婉，使人有意在言外之感；有時(shí)幽默詼諧，在談笑中露出鋒芒。

5、借代，一是突出某人或某物的特征，引起聯(lián)想，加深印象；二是使內(nèi)容表達(dá)得含蓄委婉。

D 樣題點(diǎn)擊

一、效果作用題。

閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。（2003年全國(guó)卷）

鄉(xiāng)土情結(jié)

柯靈

每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色：這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見(jiàn)的世界，就是生他育他的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開(kāi)始體會(huì)愛(ài)。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都融化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家族史，在聽(tīng)祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見(jiàn)，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬(wàn)縷沾著邊。一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過(guò)千方百計(jì)的探索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

“金窩銀窩，不如家里的草窩?！钡耸遣话卜值膭?dòng)物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬(wàn)里投荒，去尋找理想，追求榮譽(yù)，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。有的只是一首朦朧詩(shī)———為了闖世界；多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求，被父母含著眼淚打發(fā)出門(mén)，去串演各種悲劇。人一離開(kāi)鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢(mèng)，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場(chǎng)空。

安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。鳥(niǎo)戀舊林，魚(yú)思故淵；樹(shù)高千丈，落葉歸根。但百余年來(lái)，許多人依然不得不離鄉(xiāng)背井，乃至飄洋過(guò)海，謀生異域。有清一代，出國(guó)的華工不下一千萬(wàn)，足跡遍布世界。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，黑奴解放了，我們這些黃皮膚的同胞，恰恰以刻苦、耐勞、廉價(jià)的特質(zhì)，成了奴隸勞動(dòng)的后續(xù)部隊(duì)，他們當(dāng)然做夢(mèng)也沒(méi)有想到什么叫人權(quán)。為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命運(yùn)動(dòng)發(fā)軔于美國(guó)檀香山，第一代中國(guó)共產(chǎn)黨人，很多曾在法國(guó)勤工儉學(xué)。改革開(kāi)放后掀起的出國(guó)潮，洶涌澎湃，方興未艾。還有一種頗似難料而其實(shí)易解的矛盾現(xiàn)象：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間被割讓的香港，經(jīng)過(guò)一百五十年的滄桑世變，終于回到祖國(guó)的懷抱，這是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、慘淡經(jīng)營(yíng)于斯的香港人，卻寧愿拋棄家業(yè)，紛紛作移民計(jì)。這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人?！贝酥星槲?，離故土越遠(yuǎn)，就體會(huì)越深：科學(xué)進(jìn)步使天涯比鄰，東西文化的融合交流使心靈相通，地球會(huì)變得越來(lái)越小，但鄉(xiāng)土之戀不會(huì)因此而消失。

本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合鄉(xiāng)土情結(jié)，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。

答：________________

【解析】這道題很有意思，首先學(xué)生要能從文章第一段中找出“鄉(xiāng)土情結(jié)”的定義：“每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色?！边@是第一步；第二步就是能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結(jié)關(guān)系的幾個(gè)交叉點(diǎn)：一個(gè)是與離開(kāi)故鄉(xiāng)的“時(shí)間因素”，一個(gè)是海外的“空間阻隔”，一個(gè)是對(duì)故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”。到了這兒，才把對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀與對(duì)祖國(guó)的思念融為一體，把鄉(xiāng)土情結(jié)上升到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，既豐富了內(nèi)涵，又深化了主題，并與第一段“遼闊的空間，悠邈的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色”相照應(yīng)。

【參考答案】①把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，豐富并升華了鄉(xiāng)土情結(jié)的內(nèi)涵。②具體說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。③既照應(yīng)了前文，也使本文的主題得到深化。

二、技巧評(píng)價(jià)題。

閱讀下面的文字，然后回答問(wèn)題。（2004年高考福建卷）

書(shū)朱湘

拿起一本書(shū)來(lái)，先不必研究它的內(nèi)容，只是它的外形，就已經(jīng)很夠我們賞鑒的了。

那眼睛看來(lái)最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺(jué)，令我們以為這書(shū)是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民。他所以能幸免而來(lái)與我們相見(jiàn)的這段歷史本身，就已經(jīng)是一本書(shū)，值得我們思索、感嘆，更不需提起它的內(nèi)含的真或美了。

還有那一個(gè)個(gè)正方的形狀，美麗的單字，每個(gè)字的構(gòu)成，都是一首詩(shī)；每個(gè)字的沿革，都是一部歷史。飆是三條狗的風(fēng)：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風(fēng)一般快地馳過(guò)，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽(tīng)到枯草颯颯的響聲，有如秋風(fēng)卷過(guò)去一般?；枋腔榈墓抛郑涸谔?yáng)下了山，對(duì)面不見(jiàn)人的時(shí)候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個(gè)人家走近。等著到了竹籬柴門(mén)之旁的時(shí)候，在狗吠聲中，趁著門(mén)還未閉，一聲喊齊擁而入，讓新郎從打麥場(chǎng)上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來(lái)的人則抵擋著新娘的父兄，做個(gè)不打不成交的親家。

如果在你面前的是一本舊書(shū)，則開(kāi)章第一篇你便將看見(jiàn)許多朱色的印章，有的是雅號(hào)，有的是姓名。在這些姓名別號(hào)之中，你說(shuō)不定可以發(fā)現(xiàn)古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時(shí)候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場(chǎng)之中，構(gòu)成許多縹緲的空中樓閣來(lái)。還有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森嚴(yán)，你可以就它們的姿態(tài)，以及它們的位置，懸想出讀這本書(shū)的人是一個(gè)少年，還是老人；是一個(gè)放蕩不羈的才子，還是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出這主人公的命運(yùn)：他的書(shū)何以流散到了人間？是子孫不肖，將他舍棄了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷竊出了他的藏書(shū)樓？還是運(yùn)氣不好，家道中衰，自己將它售賣(mài)了，來(lái)填償債務(wù)，或是支持家庭？書(shū)的舊主人是這樣。我呢？我這書(shū)的今主人呢？他當(dāng)時(shí)對(duì)著雕花的端硯，拿起新發(fā)的朱筆，在清淡的爐香氣息中，圈點(diǎn)這本他心愛(ài)的書(shū)，那時(shí)候，他是決想不到這本書(shū)的未來(lái)命運(yùn)的。他自己的未來(lái)命運(yùn)，是個(gè)怎樣的結(jié)局；正如現(xiàn)在讀著這本書(shū)的我，不能知道我未來(lái)的命運(yùn)將要如何一般。

更進(jìn)一層，讓我們來(lái)想象那作書(shū)人的命運(yùn)：他的悲哀，他的失望，無(wú)一不自然地流露在這本書(shū)的字里行間。讓我們讀的時(shí)候，時(shí)而跟著他啼，時(shí)而為他扼腕嘆息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，將他一生心血嘔成的文章，一把火燒為烏有；或是像《金瓶梅》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》一般，被淺見(jiàn)者標(biāo)作禁書(shū)，那更是多么可惜的事情啊！

只說(shuō)書(shū)這件東西，它是再與世無(wú)爭(zhēng)也沒(méi)有的了，也都要受這種厄運(yùn)的摧殘。至于白鶴一般兀傲的文士，他們的遭忌更是不言而喻了。試想含意未伸的文人，他們?cè)诓坏靡鈺r(shí)，有的采樵，有的放牛，不僅無(wú)異于庸人，并且備受家人或主子的輕蔑與凌辱，然而他們天生得性格倔強(qiáng)，世俗越對(duì)他白眼，他卻越有精神。他們有的把柴挑在背后，拿書(shū)在手里讀；有的騎在牛背上，將書(shū)掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書(shū)讀；有的在寒風(fēng)凍指的冬夜，拿了書(shū)映著雪讀。然而時(shí)光是不等人的，等到他們學(xué)問(wèn)已成的時(shí)候，眼是早已花了，頭發(fā)是早已白了，只是在他們的額頭上新添加了一些深而長(zhǎng)的皺紋。

咳！不如趁著眼睛還清亮，鬢發(fā)尚未成霜，多讀一讀“人生”這本書(shū)罷！

本文的切入點(diǎn)與其他寫(xiě)讀書(shū)的文章有什么不同？作者又是怎樣把本文寫(xiě)得情趣盎然的？

答：___________

【解析】對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，只要聯(lián)系自己的知識(shí)儲(chǔ)備是不難答出的。一般來(lái)說(shuō)，談讀書(shū)的文章，大多從書(shū)的內(nèi)容切入，談讀書(shū)的心得感受等，而本文的作者卻從書(shū)的外形切入，談書(shū)的歷史文化。關(guān)于第二問(wèn)，可以從作者對(duì)“飆”“昏”的解說(shuō)、描寫(xiě)和聯(lián)想、想象中，從“他們有的把柴挑在背后，拿書(shū)在手里讀；有的騎在牛背上，將書(shū)掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書(shū)讀；有的在寒風(fēng)凍指的冬夜，拿了書(shū)映著雪讀”等典故中，從“書(shū)是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民”等比喻中概括出寫(xiě)作特點(diǎn)。

【參考答案】一般談讀書(shū)的文章，大多從書(shū)的內(nèi)容切入，談讀書(shū)的心得、感受和方法等；而本文則以書(shū)的外形為切入點(diǎn)，談?dòng)嘘P(guān)書(shū)的歷史和文化內(nèi)涵。

豐富而飄逸的聯(lián)想與想象；充滿詩(shī)意的形象化描寫(xiě)；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫(xiě)。

E 專(zhuān)題測(cè)練

閱讀程習(xí)武的小小說(shuō)《庭梅野鶴》，完成下列兩題。

知縣的青紗小轎在村道的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫耀的旗幟。轉(zhuǎn)過(guò)彎，看不見(jiàn)了。蘇庭梅才慢慢地走回暮色漸起的院子。白日的氣氛沉淀去了，墻邊的青竹靜靜站立。窗前的那株老梅正開(kāi)得熱鬧，虬曲橫斜的枝干上繁茂無(wú)數(shù)的梅朵浴著雪光盛開(kāi)。

縣太爺?shù)男∞I這是第二次光臨了。

蘇庭梅點(diǎn)上燈，如豆的燈火在清冷中輕輕搖曳。孑然而立的蘇庭梅游目四顧，壁間除了管硯，除了他用管硯涂出的一幅幅梅圖，除了一個(gè)畫(huà)者的清寒，還有什么呢？另外一間屋子里，形容枯槁的妻子正摟抱著孩子在如鐵的布衾中瑟縮不止。

這時(shí)候，知縣的青紗小轎又開(kāi)始在他的眼前起起伏伏。

知縣是個(gè)好官，治事有方，政績(jī)顯著，且廉潔如水。當(dāng)知縣三年，兩袖清風(fēng)，百姓口碑極好。知縣聽(tīng)說(shuō)了蘇庭梅的畫(huà)和詩(shī)，還聽(tīng)說(shuō)了蘇庭梅無(wú)匹的才氣，便動(dòng)了惜才的念頭。知縣要讓蘇庭梅走出荒僻的鄉(xiāng)村，去仕途上鋪一路錦繡。朔風(fēng)乍起的時(shí)候，縣太爺?shù)男∞I裹著一路黃塵飄落在蘇庭梅的門(mén)前。蘇庭梅用一杯清茶為縣太爺洗塵，畫(huà)了一幅畫(huà)送給縣太爺。一株鐵骨錚錚的梅花在荒野里傲對(duì)風(fēng)雪，這是蘇庭梅給縣太爺?shù)幕卮稹?/p>

知縣沒(méi)有罷休，知縣的青紗小轎又一次打破了荒村的寧?kù)o。

面對(duì)第二次光臨茅舍的縣太爺，蘇庭梅久久沉思。蘇庭梅的背后有臥病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，還有清苦了半生的日子，蘇庭梅覺(jué)得他應(yīng)該對(duì)縣太爺說(shuō)容我三思。

蘇庭梅對(duì)著那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然熱鬧?？沙怂€有誰(shuí)知道這熱鬧?

蘇庭梅推開(kāi)窗子，空中又有雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)了。那叢青竹承受不了雪的重壓，本來(lái)挺拔的軀干已微微有些傾斜。一樹(shù)繁鬧的梅花這時(shí)候已被雪覆蓋，只隱隱透出點(diǎn)點(diǎn)紅色。

蘇庭梅仰天一聲浩嘆，然后閉上眼睛。靜靜對(duì)著窗外漫天的風(fēng)雪。

蘇庭梅開(kāi)始打點(diǎn)行裝了。

這時(shí)候，蘇庭梅接到了一幅畫(huà)，辛野鶴讓人送來(lái)的。

展開(kāi)來(lái)，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。蘇庭梅連連搖頭，辛野鶴的畫(huà)一向俊逸古雅，超然于塵俗之外，這哪里有半點(diǎn)野鶴之風(fēng)?

再看落款曰：廷梅兄雅正。蘇庭梅眉頭皺得更緊了，怎么，字也寫(xiě)錯(cuò)了，“庭梅”變成了“廷梅”?一生至交，竟出現(xiàn)如此失誤?

凝思良久，蘇庭梅突然以掌拊額，然后又是一聲浩嘆：野鶴，野鶴！

蘇庭梅看看窗外，雪更大了，老梅的點(diǎn)點(diǎn)紅色也不見(jiàn)了。蘇庭梅笑了，蘇庭梅對(duì)自己說(shuō)，這梅的熱鬧我蘇庭梅知道，雪知道，天地也知道，還要讓誰(shuí)知道？

蘇庭梅修書(shū)一封，讓人送往縣衙。

蘇庭梅到底沒(méi)有去縣城，等待他和辛野鶴的結(jié)局是終老荒村。

另外還有一個(gè)結(jié)局，蘇庭梅和辛野鶴雙雙成為畫(huà)壇一代名家。

1、辛野鶴送畫(huà)及其落款在文中有何作用？

答：_______________

2、選出對(duì)這篇小說(shuō)分析、鑒賞正確的兩項(xiàng)（ ）

A、小說(shuō)巧妙運(yùn)用意識(shí)流手法，采用輻射式結(jié)構(gòu)，較深刻地揭示了人物在探索人生道路的過(guò)程中細(xì)膩的心理變化。

B、小說(shuō)中縣太爺?shù)男蜗笳c蘇庭梅形成鮮明的對(duì)比，突出了人們不同的追求。

C、小說(shuō)的結(jié)局含義深刻，讓讀者明白真正的藝術(shù)家要耐得住貧困和寂寞，要有獻(xiàn)身藝術(shù)的精神。

D、小說(shuō)采用象征手法，如窗前的老梅就象征蘇庭梅的品格，且與他的名字“庭梅”相照應(yīng)。

E、小說(shuō)塑造了一個(gè)鐵骨錚錚、蔑視權(quán)貴的封建社會(huì)中的知識(shí)分子形象，小說(shuō)贊揚(yáng)的精神在今天仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考答案】

1、（１）內(nèi)容上的轉(zhuǎn)承。（２）完成蘇庭梅形象的塑造，如進(jìn)入官場(chǎng)，他就會(huì)成為“廷梅”，變得俗艷。辛野鶴意在勸他遠(yuǎn)離塵俗，保持自己的品格和追求。

解析：小說(shuō)中情節(jié)的作用一般來(lái)說(shuō)可以從兩方面去把握：一是內(nèi)容上的作用，二是結(jié)構(gòu)上（情節(jié)上）的作用。

2、C、D

解析：A、本文沒(méi)用意識(shí)流手法，也不是輻射式結(jié)構(gòu)。B、不是“形成鮮明的對(duì)比”。E、蘇庭梅沒(méi)有“蔑視權(quán)貴”。