家訪，想說愛你不容易

家訪曾經(jīng)是一件尋常事，然而近年來，這項(xiàng)傳統(tǒng)的教師與家長的溝通方式卻漸漸地被淡忘了。2003年年初《黑龍江省加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》出臺(tái)后，家訪成為班主任老師的必需工作，于是久違的家訪又回來了，老師們對家訪的說法也是眾說紛紜。在這里，我選取了部分老師在家訪中的體會(huì)與感受，和大家分享。

家訪之成功篇

于杰：可以通過這種方式溝通情感，增進(jìn)了解。家訪能使老師更全面地了解學(xué)生，對學(xué)生的情感也會(huì)從淡漠到真心的關(guān)愛，在關(guān)愛中學(xué)生又怎么會(huì)沒有進(jìn)步？我們在校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過家訪我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的原因，找到解決問題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。家訪可以解決實(shí)際問題，沒有具體問題的也可以溝通感情?？梢哉f，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)。所以教師對學(xué)生進(jìn)行家訪，是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的重要手段，是值得提倡的教學(xué)方式。但是以條條框框規(guī)定教師家訪，效果不好。一是按規(guī)定家訪，會(huì)流于形式，二是按規(guī)定家訪不能做到具體問題具體分析具體解決。

劉輝：家訪雖然辛苦，但是相互之間更加理解。孩子是父母心中的太陽，是父母生活的希望?？粗优】党砷L，父母會(huì)感到自己的生命在延續(xù)。望子成龍是天下父母的共同心愿。但是現(xiàn)在家長和學(xué)校的接觸與聯(lián)系越來越少，了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和途徑也越來越少，這在相當(dāng)大程度上影響了對學(xué)生的教育成效。這就需要我們教師的家訪，努力讓家長成為學(xué)校、老師和孩子的“中間協(xié)調(diào)人”，成為學(xué)校、老師幫助孩子健康成長的好幫手，共同承擔(dān)起把孩子教育好的責(zé)任。

自從我們學(xué)校掀起了家訪熱潮，我與眾多教師一樣積極地投入到家訪活動(dòng)中。因?yàn)槿鄙俦匾慕煌üぞ?，我每次家訪只能靠步行，每次回家總是路燈漸亮，腳跟發(fā)痛，可謂苦不堪言。但是，家訪讓我對學(xué)生了解得更多，對家長了解得更多。有的學(xué)生比我們更苦、更累。路途遙遠(yuǎn)的每天五點(diǎn)就要起床，洗漱完畢，還要走好遠(yuǎn)一段小路，來到馬路邊，等候公交車，乘上車才能到校。乘不到車，還要另外想辦法。不管刮風(fēng)下雨，天天如此，真是苦了孩子，累了家長。以往每當(dāng)有學(xué)生遲到，我總是埋怨孩子，埋怨家長，現(xiàn)在想想，自己有時(shí)也太苛刻了。家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長，縮短了距離。

杜穎：班主任工作的成功之處很多來自于家訪。在接這批一年級(jí)新生的時(shí)候，學(xué)校就提出了家訪的要求。對于我的工作來說，這真的是一個(gè)全新的領(lǐng)域。為此我也一度陷入了深深的思索：我們?yōu)槭裁匆以L，如何家訪，具體應(yīng)該怎樣操作？我也參考了許多這方面的資料，通過個(gè)人學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深深地感覺到，家訪真的很好。記得一次在一個(gè)周末我走了四家，這些孩子都是需要我去關(guān)心的。家長和學(xué)生那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅洋溢在臉上。在溝通中，我了解了許多孩子的脾氣、愛好、稟性，也了解了許多家長的想法。我感覺到和家長、孩子的距離在家訪中拉近了。對于我的教育教學(xué)工作也非常有利?，F(xiàn)在我們班學(xué)生的家我已經(jīng)走訪得差不多了。我感覺到每一次家訪，我都有了一種與眾不同的感受。一起工作的同志都說我們班的家長好，也許這也與我付出自己的努力，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的家訪不無關(guān)系。在家訪中那融洽的談話氣氛，我覺的無論是家長還是孩子都是終生難忘的。

王越：家訪讓我對孩子的個(gè)性形成釋然。記得剛拿到新生名單時(shí)，有一位同事看到我手里的名單后，深表同情地說：“小博在你們班呀！很調(diào)皮的，都出了名了！”經(jīng)過這幾個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)這位帥氣的小伙子智商不低、成績不差，卻在行為習(xí)慣方面確實(shí)存在不少問題。例如，課堂上常常搞得同桌沒法聽課，吃飯時(shí)喜歡講話等。到底是什么原因讓才10歲的孩子形成這種行為習(xí)慣呢？于是，我決定家訪，希望通過與孩子的父母交談和觀察孩子的生活環(huán)境找到原因。

到小博家后，他爸爸的一番話讓我感覺真的應(yīng)該家訪。“王老師，家長和老師對孩子的要求角度可能會(huì)不一樣，你們老師當(dāng)然會(huì)希望一個(gè)班都能整齊劃一。而我認(rèn)為，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，交往的對象少，在集體中應(yīng)該有自己的特色，應(yīng)該全面發(fā)展，要給周圍的人留下深刻的印象?！睆男〔┘页鰜恚覍λ膫€(gè)性形成原因已經(jīng)釋然。他父親的一番話也不無道理，這代表了一部分家長的人才觀。

李琳：家訪成了家庭團(tuán)聚的親子活動(dòng)。家訪這種面對面、心與心的情感交流的方式是其他方式不能替代的。在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象：老師一上門，家長心情緊張，學(xué)生不樂意，認(rèn)為老師上門“告狀”來了。接著家長對子女不問青紅皂白一陣辱罵，甚至有些家長對子女拳腳相加。老師的家訪成為家長和學(xué)生不歡迎的做法，老師成為“不速之客”。這就失去了家訪在德育中的積極作用。因而我就改變了班主任老師出現(xiàn)問題而家訪的做法。在新接班時(shí)，我班的小風(fēng)父母感情不和離異，小風(fēng)判給父親監(jiān)護(hù)，母親從不過問小風(fēng)，因此小風(fēng)對母親毫無感情。在一次題為《我的母親》的作文中，她寫道：“人們常說：‘世上只有媽媽好’，我卻說世上只有媽媽壞，她拋棄了父親，也拋棄了我。我的母親是一個(gè)壞女人、壞媽媽……”得知這一情況后，我先找小風(fēng)談心，教育她正確對待母親，并且和她父母取得聯(lián)系，確定了家訪的時(shí)間。這次家訪小風(fēng)的父母都到場，通過交談，他們都認(rèn)識(shí)到子女是父母的共同財(cái)產(chǎn)，血濃于水，離異但親情不能離，離異不能逃避教育子女的責(zé)任和義務(wù)。小風(fēng)也說：我既要父愛，也要母愛，只有父愛沒有母愛，我的心靈不會(huì)健康發(fā)展。通過這次家訪，小風(fēng)的母親答應(yīng)以后經(jīng)常來看望她。家訪成了家庭團(tuán)聚的親子活動(dòng)。

楊艷艷：家長也需要愛的溝通。我的班級(jí)中有位收費(fèi)難的家長，不管學(xué)校收什么錢，他從來都不按時(shí)交。該家長平日里酗酒成性，有時(shí)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生交費(fèi)到學(xué)校吵鬧，而且聽說這位家長曾經(jīng)打過到他家家訪的老師。思量再三，我還是決定到他家去一次。

首先映入眼簾的是一個(gè)低矮的小房子，走進(jìn)去之后，只有微弱的暗黃色的燈光，馬桶、泔水桶的味道撲鼻而來……此時(shí)的心情忐忑不安，我真不知道接下來要面對的會(huì)不會(huì)是更惡劣的事情。值得慶幸是孩子的爸爸并沒有在家， 家中只有他的爺爺和奶奶。我心平氣和地和兩位老人說明了此次來的目的。兩位老人很通情達(dá)理，湊齊了孩子的學(xué)雜費(fèi)。第二天中午，孩子回家吃飯的時(shí)候，我讓孩子給兩位老人帶回了一袋水果，并囑咐了孩子幾句話。讓我沒有想到的是，等孩子回來上學(xué)的時(shí)候，給我拿了一包黑漆漆的東西，并且興高采烈地告訴我，那是他奶奶利用中午的時(shí)間給我炸的丸子。頓時(shí)，我感覺到自己手里拿的不僅僅是一包丸子，更是家長對我的信任和關(guān)愛，更是對我的愛的回應(yīng)。后來，我常常會(huì)去看看兩位老人并給他們帶點(diǎn)什么。最明顯的變化是，孩子的爸爸交費(fèi)再也不那么困難了，也沒有再來學(xué)校里吵鬧。這件事讓我感覺到，與家長溝通的過程中，我們的態(tài)度也影響著家長的態(tài)度。家長也是普通人，也需要關(guān)心和理解。

家訪之疑問篇

安麗娜：家訪可以拉近老師與學(xué)生、家長的距離，也很無奈。 家訪作為一種老師與家長溝通的方式，有其獨(dú)特的魅力。例如，在剛接手現(xiàn)在的班級(jí)時(shí)，家訪幫助我更快地了解了學(xué)生們的家庭環(huán)境，也為我更好地開展我的教育、教學(xué)工作起到了一定的幫助，同時(shí)也拉近了我與學(xué)生、家長之間的距離。

在一次家訪中，我就學(xué)生存在的問題與家長進(jìn)行了交流，但明顯感覺家長是在應(yīng)付我，甚至我可以感覺到她不愿意我進(jìn)行家訪。而且在家訪后，她對我說了這樣一番話:“老師，我已經(jīng)在樓下的飯店訂了桌，咱們?nèi)コ渣c(diǎn)飯吧，邊吃邊聊，共同教育好孩子……” 也許家長是設(shè)想周到，也許家長在內(nèi)心深處認(rèn)為這樣能與老師溝通得更好，也許家長……但我卻覺得這樣的家訪，仿佛老師就是來“告狀”，再加上一頓飯的“安慰”。

張寧：家訪沒有必要。一是班主任本身工作就很忙，根本沒有時(shí)間和精力進(jìn)行家訪，二是家長的時(shí)間也沒法掌握。我覺得與家長的溝通方式有很多，譬如班主任應(yīng)充分利用好家長會(huì)。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長取得共識(shí)。會(huì)上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，教師也可以談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本學(xué)期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議等。充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，使其配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。況且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，可以在學(xué)校論壇上開設(shè)“家長頻道”，開設(shè)“家長須知”、“家長課堂”、“家長隨筆”等欄目，保證隨時(shí)隨地與學(xué)校老師進(jìn)行溝通。還有電話溝通，都是既快又方便的途徑。

家訪之建議篇

王雪松：家訪的方式要靈活，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。老師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況。同時(shí)，我們也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使我們有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。但是班主任平時(shí)一天的工作量已經(jīng)很大了，挨家挨戶的走訪已變得越來越難以實(shí)現(xiàn)。特別是一些家長很不愿意把自己家的隱私讓老師知道，也為如何招待家訪的老師而不知所措。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行家訪，如電話家訪、書信家訪（包括發(fā)電子郵件、發(fā)短信）、請家長來校溝通等，應(yīng)該讓家長感到與教師的溝通順其自然，沒有拘束感。另外，家訪應(yīng)該選擇合適的時(shí)間，如學(xué)生生病、受傷在家休養(yǎng)或家中遇到困難時(shí)，或者當(dāng)孩子有了進(jìn)步和某一方面取得了一定的成績時(shí)。此時(shí)去家訪，送去關(guān)愛，送去鼓勵(lì)，一定能收到非常好的效果。

吳穎：家訪要有充分的準(zhǔn)備。作為教師，我們必須思考每次家訪的實(shí)效性，因此家訪前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備：首先要有家訪工作的目的，通過家訪，教師要達(dá)到什么目的；預(yù)計(jì)對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響；對不同的學(xué)生準(zhǔn)備采用什么方法；預(yù)計(jì)家長對于教師所反映的情況會(huì)是怎樣的態(tài)度等，有針對性地制定出應(yīng)對的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況：家庭狀況、家長的知識(shí)層次、對學(xué)生的關(guān)心程度等。根據(jù)家長的文化層次、工作性質(zhì)、性格特點(diǎn)等差異，選擇采用何種談話形式和方式？或直截了當(dāng)陳述，或耐心解釋引導(dǎo)等。最后針對學(xué)生的不同情況選擇采用學(xué)生、家長、教師三方談話式，還是采用家長、教師兩方談話式等。

家訪小貼士

從以上老師的發(fā)言中，我們不難歸納出家訪的注意事項(xiàng)：

★家訪要選取合適的時(shí)機(jī)。不要只因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候才想到家訪，才想去“告狀”。在學(xué)生生病，遇到困難，或者取得一定進(jìn)步時(shí)更應(yīng)該家訪。

★家訪前應(yīng)有一定準(zhǔn)備。一要明確此次家訪的目的，想要取得什么樣的效果；二要了解家訪對象的基本家庭情況；三要事先與家長約好時(shí)間。

★介紹學(xué)生情況時(shí)，要注意談話的方式。如果學(xué)生在場，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

★家訪重點(diǎn)對象。單親家庭學(xué)生、貧困生、學(xué)困生要作為家訪重點(diǎn)對象。

★家訪后，注意對學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。家訪后要注意觀察學(xué)生的變化，收集各類反饋信息，以便調(diào)整教育教學(xué)方法。

（作者單位：哈爾濱市工農(nóng)兵小學(xué)）