《秋天的節(jié)日》教學設(shè)計與評析

【教學內(nèi)容】課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）第三冊。

【教學目標】

知識目標：1.了解一些有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)的知識，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。2.通過拓展延伸，了解秋天的其他節(jié)日時間、來歷及與節(jié)日相關(guān)的風俗習慣。

能力目標：初步形成學生參與意識、合作精神和收集、整理信息的能力。

情感目標：學會通過節(jié)日祝福關(guān)愛他人。

【教學重點】了解人們熟悉的節(jié)日時間和來歷。

【教學難點】熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，為自己是中國人感到自豪。

【教學準備】師：1.收集有關(guān)節(jié)日的相關(guān)資料（圖片、飾物、衣服、錄像）。2.準備與教學有關(guān)的教學軟件。生：收集有關(guān)節(jié)日的資料（節(jié)日時間、圖片、故事、衣服、飾物等）。

【教學過程】

一、教學導(dǎo)入

1.提問：今天是幾月幾日？早上吃了些什么？（由學生的回答導(dǎo)出中秋節(jié)，時間是農(nóng)歷八月十五。）

2.介紹你所了解的中秋節(jié)習俗及來歷。

二、 設(shè)疑激趣

1.中秋節(jié)是我國民間的一個節(jié)日。在我國像這樣的節(jié)日有很多。你還知道一年中都有什么節(jié)日嗎？

2.哪些節(jié)日是在秋季度過的？我們稱之為秋天的節(jié)日。

3.在眾多的秋天的節(jié)日中你最喜歡哪些節(jié)日？為什么？

三、信息交流

1.師：這么多人舉手，老師都不知道該叫誰回答了。這樣吧，我們開個信息交流會，把你喜歡的節(jié)日用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。

（學生自由匯報進行交流。教師因勢利導(dǎo)，隨著學生的發(fā)言隨機地介紹相應(yīng)的節(jié)日及其習俗。）

四、知識競賽

1.微機出示圖片猜節(jié)日名稱。

（生搶答，內(nèi)容有重陽節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、開齋節(jié)等。）

2.穿服裝或做動作猜節(jié)日名稱。

（內(nèi)容有蒙古族摔跤、射箭動作，瑤族“盤王節(jié)”跳黃泥鼓舞的動作等。）

3.搶答有特殊意義的節(jié)日。（隨機引導(dǎo)）

（ ）月（ ）是重陽節(jié)； （ ）月（ ）是國際愛牙日； （ ）月（ ）是世界糧食日；（ ）月（ ）是消防宣傳日……

五、教學擴展

你希望在秋季還有什么節(jié)日？

六、總結(jié)（略）

【設(shè)計理念】

1.本課的教學內(nèi)容——節(jié)日本身與兒童生活密切相關(guān)，學生有相關(guān)生活經(jīng)驗積累。但是不同節(jié)日的主要慶祝形式是什么，和節(jié)日有關(guān)的習俗、來歷都有哪些等問題他們并不非常熟悉和了解。所以，在教學準備環(huán)節(jié)我讓學生收集相關(guān)知識，目的是強化他們對社會生活的關(guān)注，培養(yǎng)他們對社會性問題的興趣。

2.我以“讓學生在玩中學”的理念為導(dǎo)向，將教學內(nèi)容與學生的實踐活動有機地結(jié)合在一起，利用故事、游戲、表演和小競賽等多種形式，引導(dǎo)學生在玩中學，在學中思，在思中問。

3.本節(jié)課我力求能夠為學生營造自主學習的空間。在整節(jié)課中我由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者，我的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，引發(fā)兒童探索的欲望，引導(dǎo)學生對“節(jié)日”的了解和研究不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，而是對所學習的內(nèi)容能展開獨立思考，從多種角度認識同一事物，揭示秋天節(jié)日的“豐富多彩”。

【評析】

孫老師的教學主要有以下幾個特點：

1.學習方法得以轉(zhuǎn)變。這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學方式，把學習的主動權(quán)還給了學生。通過引導(dǎo)學生“說一說”、“演一演”等形式，讓學生了解有關(guān)中秋節(jié)、重陽節(jié)和其他節(jié)日的知識，為激發(fā)他們熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，學會通過節(jié)日祝福關(guān)愛他人奠定了情感基礎(chǔ)。

2.學生價值得以實現(xiàn)。本節(jié)課教師注重學生的體驗和感悟，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，無論是討論交流，還是分組做游戲，教師總是引導(dǎo)每一個學生參與到活動中來，再現(xiàn)學生已有的生活經(jīng)驗和常識，使學生獲得強烈的情感體驗和成功的喜悅。

3.教學素材得以創(chuàng)造。品德與生活課是綜合性很強的課程，在教學中教師把教材作為一種可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標，緊密聯(lián)系學生的實際，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強了品德教育的針對性和實效性。

4.學生能力得以培養(yǎng)。品德與生活課是活動型的綜合課，教學中教師通過各種活動的設(shè)計為學生提供實踐機會。例如，學生在小組討論交流中形成了良好的合作關(guān)系，知識競賽中培養(yǎng)了競爭能力，交流匯報中培養(yǎng)了收集與處理信息的能力，由此為他們的終身學習、自主學習打下了堅實的基礎(chǔ)。