“教”與“不教”之間的選擇

劉　璇

現(xiàn)在的課堂教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，但在發(fā)揮學(xué)生自主性的同時(shí)又不能喪失教師的主導(dǎo)地位，要有選擇性地“教”，做到“教是為了不教”。那么，如何根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)決定“教”的內(nèi)容和方法，又能在課堂有限的45分鐘內(nèi)做到“不教”，給予學(xué)生充足的探索、嘗試的空間和時(shí)間?