小學英語《Ｌｅｓｓｏｎ　Ｆｉｖｅ》課件點評

楊春發(fā)

一個好的課件不僅僅是要完成教學目標，而且要給人以美的享受。小學生模仿力、記憶力和可塑性強，具有許多成年人甚至中學生所不具備的優(yōu)越條件，課件應該考慮到結合教學能充分調(diào)動小學生的學習興趣，正如小學英語課程標準所說，旨在培養(yǎng)小學生學習英語的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們具有初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

在課件制作上如何做到以上的要求呢？小學英語《Lesson Five》課件給我們做了一個很好的示范：

外觀裝飾必須具有一定的吸引力，課件的色彩、聲響等物理特征往往影響了使用者對課件的取舍，當然，如果內(nèi)容空洞，再美的界面也是沒有用處的。作者充分考慮到了卡通動畫對兒童的吸引力，圖形色彩搭配適當；動畫簡潔明了。

結構布局能夠充分貫徹教師的教學意圖，階段性的教學過程設計完整，教學模塊明白清晰；教學序列符合教學實際。比如本課件由10個功能模塊組成，分別服務于課堂教學中的字母教學、單詞教學、鞏固訓練、對話教學和課堂律動5個環(huán)節(jié)。條理清晰，進程流暢，結構完整，符合學生的認知規(guī)律。

課件內(nèi)容必須具備準確性和科學性，切不可犯科學性的錯誤，造成使用者的困惑。該課件在這方面也出現(xiàn)了一個小小的缺憾，在單詞教學word1場景中風箏的按鈕響應范圍大了些，當按鈕指到山和小鳥時也有響應，但結果是kite，這可能會造成使用者的誤會，尤其是學生使用該課件進行學習就是一種不當?shù)脑O計了。

課件操作簡單，交互性好，響應速度適當，運行流暢，程序設計流程合理；課件進程方便教師控制。在本課件的主場景中用云彩做提示性的語句和控制按鈕,讓操作者容易理解使用,順利地進入自己需要進行的教學環(huán)節(jié)。

英語教學的獨特性，決定了英語課件必須有情境教學，常見的就是情境對話的演示和模擬。該課件設計的情境對話首先能夠讓學生觀看、靜聽，進行整體感知；按“繼續(xù)”按鈕后，進行逐句聽音、模仿跟讀練習；按“無聲對話”，則只顯示對話情境，讓學生自己朗讀。這樣使學生不僅對對話有了整體的感知，又加深了對所學語言點的理解和記憶。另外，作者對times和song模塊設計和處理得都很好。

在課堂教學中使用的課件在傳遞知識和技能的同時，有時會提供多余的信息和練習，這將會影響課件在幫助教學進程中表現(xiàn)出的效率，一個效率較高的課件，應當避免不必要的、會分散學生精力的信息。從課件展現(xiàn)的效率來看略有不足，體現(xiàn)在不斷地切換場景，主場景上的云彩對低年級的小朋友來說，第一次看感覺新鮮，第二次看感覺有趣，第三次看就開始失去興趣了，再不斷地從每一個教學片斷中返回到這個界面，會造成部分學生的注意力下降，不利于調(diào)動學生的學習熱情，而且這將人為地把一節(jié)應該是生動活潑有趣的教學活動的有機整體肢解成一個個片斷教學，尤其是到后面的幾個有趣的片斷時不免讓人擔心快下課了沒有，教學效果不免要打折扣。建議可在一個片斷教學進入另一個片斷教學時加一個按鈕直接跳轉，提高教學效率。

總體而言，該課件是符合學生的心理認知規(guī)律的，教學思想得到很好的貫徹，教學進程能在課件中得到完美體現(xiàn)，從思想性、藝術性和技術性來看都是一個不錯的課件。