提升小學(xué)英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)有效性的實(shí)施策略

鄭丹

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

一、教師針對(duì)性設(shè)計(jì)小組合作

1.教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把合作學(xué)習(xí)投放在合適的時(shí)機(jī)

針對(duì)英語(yǔ)小組當(dāng)中存在的問(wèn)題，所以筆者有一些有效的解決方法，首先就是要從教師方面出發(fā)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行小組合作，這是因?yàn)椴煌囊粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要放在不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度上去布置作業(yè)，這樣比較有針對(duì)性，而且不同的小組的整體合作能力也是不一樣的，因?yàn)椴煌〗M的人員合作安排并不是十分的均勻，有成績(jī)好的，有成績(jī)差的，所以參差不齊，不容易去進(jìn)行教學(xué)，所以教師要采取不同的合理的形式，而且針對(duì)一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中必須要有分工才可以，這樣每個(gè)人才能參與到其中，而且不能是每一次都是一個(gè)人去進(jìn)行演講或者是進(jìn)行表現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)該有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)才可以。

2.借助必要的信息主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

第二個(gè)去實(shí)施的策略應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)，要借助必要的信息主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，小組學(xué)習(xí)當(dāng)中一般會(huì)布置任務(wù)，這些任務(wù)比較零散的分布在每章當(dāng)中，所以要能夠把它們完整的串聯(lián)在一起才可以，老師可以幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)一章，然后讓學(xué)生們自己去參與到整理知識(shí)體系，這樣有利于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)不一定要采取什么演講的方式，或者是你問(wèn)我猜的方式，可以用一些比較有趣的，例如說(shuō)去用一些比較新穎的方式，去進(jìn)行相關(guān)的表演等都是有利于學(xué)生記住英語(yǔ)的，當(dāng)然英語(yǔ)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)背單詞的，所以每個(gè)小組要去規(guī)劃大家背單詞的進(jìn)度，以及什么時(shí)候去檢查，老師在什么時(shí)候進(jìn)行總的檢查，這樣比較有條理，有條不紊，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較的枯燥，但是教師可以通過(guò)一些方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.教師要根據(jù)小學(xué)生不同年級(jí)來(lái)安排小組規(guī)模。

第三個(gè)解決英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的策略是教師可以根據(jù)小學(xué)生不同年級(jí)來(lái)安排小組規(guī)模，這一點(diǎn)主要是因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是不一樣的，低年級(jí)的他們注意力比較的難集中，但是比較有好的創(chuàng)新能力，高年級(jí)的比較能夠集中注意力，但是在思考問(wèn)題上可能有一些死板，各有各的好，而且低年級(jí)和高年級(jí)的英語(yǔ)合作，可以讓高年級(jí)的帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，他們會(huì)有一些方法去提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，不管是低年級(jí)的還是高年級(jí)的都是比較喜歡上有趣味性的學(xué)科，不喜歡枯燥的學(xué)習(xí)，所以一般來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教師應(yīng)該要用一些活動(dòng)讓學(xué)生參與到其中去學(xué)習(xí)。教師可以去舉辦活動(dòng)，對(duì)于贏的人，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣能夠引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、提高小學(xué)生的小組合作能力

培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力，首先教師應(yīng)該要做的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這樣使小組的合作氣氛比較的熱烈，每個(gè)人都有興趣去參與到其中，這樣提高了他們學(xué)習(xí)的能力，而且小組合作是為了學(xué)習(xí)的更好，而且除此之外還有一個(gè)方面就是可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也是一種十分重要的能力。

第二點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生小組合作能力是要求他們能夠把組內(nèi)每個(gè)人進(jìn)行合理的分工才可以，這樣在老師分配任務(wù)的時(shí)候能夠及時(shí)的給每個(gè)人分配好任務(wù)，而且每個(gè)組都應(yīng)該要有一個(gè)組長(zhǎng)才可以，組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力也十分的重要，它能夠帶領(lǐng)這個(gè)組把老師的任務(wù)完成，能夠做得更好，對(duì)于組員有哪些問(wèn)題不是十分了解的時(shí)候應(yīng)該要進(jìn)行及時(shí)的解決，這樣分工明確，各司其職，大大的提高了整個(gè)組的學(xué)習(xí)效率，也能夠迅速的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.最后一點(diǎn)就是一個(gè)大班老師講起來(lái)的話會(huì)十分的混亂，每個(gè)人都在說(shuō)自己的事情，老師布置任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)討論，整個(gè)班級(jí)就會(huì)比較的混亂，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以按照小組進(jìn)行分工之后，這樣就比較的有秩序，而且對(duì)于表現(xiàn)好的小組，老師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣優(yōu)秀的組就會(huì)更加的愿意去學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是十分的重要的，能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，但是應(yīng)該要利用好方法，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 龍建剛