新課程中考走向② 語文中考:從2004看2005

王云峰　姚守梅　劉　華　孫　雷

2004年，17個國家課程改革實驗區(qū)根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）和《2004年基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試評價工作的任務(wù)和要求》首次編制了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語文學(xué)業(yè)水平考試試卷，并組織了考試。這些試卷的題目，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，展示了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的語文學(xué)業(yè)水平考試的基本特點。

多數(shù)實驗區(qū)的語文試卷是按照“積累與運用”、“閱讀（含文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀）”、“寫作”等三個板塊組卷的，也有的試卷將“口語交際”和“語文綜合性學(xué)習(xí)”單獨設(shè)立測試板塊。下面，我們按照各板塊的順序，對其試題的基本特點作簡要分析。

一、積累與運用：多方面考查學(xué)生的語文積累，重視語文應(yīng)用能力的考查。

“積累與運用”的考查涉及字詞、語句、古今優(yōu)秀詩文的積累，中外名著閱讀以及運用語文知識解決實際問題的能力等。各實驗區(qū)這部分測試內(nèi)容的分值一般在12分～20分之間;最多的有31分，占試卷總分的20.7%。

實驗區(qū)的試卷，注重對字詞、古代優(yōu)秀詩文積累的考查，強調(diào)對學(xué)生書寫技能的考查;以注音、根據(jù)拼音寫漢字、改錯、選詞填空等形式，考查了學(xué)生對漢字形、音、義的掌握以及對詞語的理解和運用的情況。近一半的實驗區(qū)通過不同的形式考查學(xué)生的書寫技能。有直接設(shè)置書寫題的，有根據(jù)整個卷面的書寫進(jìn)行評價的，也有將書寫與拼音、改正錯別字或古詩文默寫相結(jié)合的。

例：將下列兩個詞語寫在相應(yīng)的田字格中。（要求書寫正確、規(guī)范、美觀）（2分）

沉著應(yīng)對認(rèn)真答題評分標(biāo)準(zhǔn)：2分，每項1分，其中書寫正確為人民教育2005.70.5分，出現(xiàn)錯別字該項不得分;書寫規(guī)范、美觀、基本功好為0.5分，書寫不規(guī)范、基本功不好該項不得分。

【點評】本題賦分不高，題目簡單，但能有效考查學(xué)生的書寫水平。作為全卷的第一題出現(xiàn)，這8個字在考查學(xué)生書寫技能的同時，也給考生以提醒和鼓勵，有助于考生在抄寫的同時靜下心來，進(jìn)入考試狀態(tài)，體現(xiàn)了對考生的人文關(guān)懷。作為一種嘗試，值得肯定，但這類題目不宜搞得太多。

豐富的語文積累是提高語文能力的基礎(chǔ)，優(yōu)秀古詩文的積累是語文積累的一項重要內(nèi)容。正是基于這樣的共識，各實驗區(qū)的試卷無一例外地考查了古詩文積累，還不約而同地采用了默寫的考查方式?？疾閮?nèi)容以課內(nèi)為主，分值大多在6分～10分之間?？疾榉绞蕉鄻樱杏洃浶阅瑢?、理解性默寫、應(yīng)用性默寫和開放性默寫。

例：古詩文積累（共6分）

①沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

②無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）

③長風(fēng)破浪會有時，。（李白《行路難·其一》）

④《過零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的決心的兩句詩是：，。

⑤復(fù)習(xí)舊知識，就會有新發(fā)現(xiàn)和新認(rèn)識。《論語》中闡述這一道理的名句是：，。

【點評】前三個小題，指向性非常明確，就是要求學(xué)生記熟、記牢原文，雖是傳統(tǒng)題型，但因其對教學(xué)的導(dǎo)向性非常明確，在初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試試卷中人民教育2005.7也沒有必要回避。

后兩個小題較之前面的題難度就要大些，能力要求也更高些。它要求考生除了記憶之外，還要著眼于古詩文內(nèi)容的理解、語句含義的把握。

例：根據(jù)要求在下列句子中的橫線上寫出相應(yīng)內(nèi)容。（2分）

在初中畢業(yè)聯(lián)歡會上，老師請每個同學(xué)用一句完整的古詩來表達(dá)與同學(xué)的離別之情，你說的是：，。

答案示例和評分標(biāo)準(zhǔn)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（這是一道開放性試題，每空1分。所寫內(nèi)容課內(nèi)外不限，只要符合題目要求、沒有錯誤，該空即可得分）

【點評】例題除了考查積累，還考查了古詩在具體的語言環(huán)境中的運用。這類試題，大都會設(shè)置與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的語境，要求考生展開聯(lián)想，填寫出所識記的適合于這一語境的句子。它比較強調(diào)知識的遷移與運用，不失為考查學(xué)生實際運用語言能力的好題目。

《標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，明確要求九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬字以上，倡導(dǎo)“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。這當(dāng)然不能離開對名著的閱讀。注重對中外文學(xué)名著閱讀的考查，成為2004年課改實驗區(qū)試卷的一個亮點。15份試卷中有12份試卷都以各種方式考查了學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著的情況，涉及書目除了四大名著中的《水滸》、《西游記》、《三國演義》，還有《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《湯姆·索亞歷險記》、《格列佛游記》等，這些名著絕大多數(shù)都是《標(biāo)準(zhǔn)》推薦的篇目。分值基本在2分～4分之間，總體賦分不高，但對教學(xué)的導(dǎo)向很好。

例：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。三年來，同學(xué)們在課外一定閱讀了不少文學(xué)名著，收獲不小，體會很多，你一定愿意將你的閱讀感受與同學(xué)一起分享吧。請把你感受最深的一部文學(xué)名著推薦給你的同學(xué)，并簡要談?wù)勀阃扑]的理由。（3分）

推薦的名著：

推薦的理由：

參考答案和評價標(biāo)準(zhǔn)：（3分）這是一道開放性試題，學(xué)生可以自由推薦，只要是文學(xué)名著并能就某一方面談出推薦理由即可記3分。（點出文學(xué)名著記1分，推薦理由記2分）

例：在要求閱讀的課外文學(xué)名著中，有許多人物的經(jīng)歷可以印證“痛苦和磨難造就人”這一道理，請寫出其中一部作品和該作品中的一個主要人物來。（2分）作品名稱：《》主要人物：

【點評】以上兩題都考查了學(xué)生的名著閱讀情況。

第一個例題創(chuàng)設(shè)了一個情境，考查學(xué)生的課外閱讀，30尤其是課外閱讀的落實情況，學(xué)生可以根據(jù)自己的積累和喜好自由推薦。

第二個例題的設(shè)計是花了一番心思的，因為名著閱讀考查落實到試卷上，不能漫無邊際，需要認(rèn)真研究該考什么、怎么考才能真正檢測出學(xué)生是否讀了名著，讀得怎么樣。這道題的設(shè)計好就好在具有一定的開放度，但又有所限制，需要學(xué)生在所閱讀的名著中搜尋符合題目要求的作品來回答。當(dāng)然，對課外閱讀的考查，題型不應(yīng)該僅僅局限在上述幾種。每次測試，應(yīng)考慮適當(dāng)變換題型，以防止學(xué)生死記導(dǎo)讀材料中的內(nèi)容，切實考查學(xué)生課外閱讀的實際水平。語文教學(xué)要強調(diào)積累，要注重人文內(nèi)涵對學(xué)生的影響和熏陶，同時也要注重對學(xué)生語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這一點在許多省市近幾年的初中畢業(yè)考試試卷中也有所反映。從2004年課改實驗區(qū)的語文試卷看，除了沿用一些傳統(tǒng)題型，如句式仿寫、病句修改、新聞要點概括等考查學(xué)生的語言實際運用能力外，部分試卷還立足于學(xué)生的發(fā)展和實際生活的需要，設(shè)計了與實際生活情境基本一致的題目，試題的綜合性、應(yīng)用性都有所增強，還出現(xiàn)了一些地域色彩濃郁的好題目。

例：今年“6·5世界環(huán)境日”的主題是“海洋存亡，匹夫有責(zé)”。生活在廈門這座海濱城市的你，能否設(shè)計一則公益廣告，突出海洋的價值，呼吁大家都來保護(hù)海洋。（至少用上一種修辭手法。）（2分）

參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)：例如：海洋是廈門的搖籃，珍視海洋是每一個廈門市民的責(zé)任！又如：大海是一顆藍(lán)寶石，請不要讓它失去光彩！答題關(guān)鍵在于要突出海洋的價值，呼吁大家都來保護(hù)海洋。要至少用上一種修辭手法。

根據(jù)答題情況，酌情給分。（2分）

【點評】這道題設(shè)計了一個情境，考查學(xué)生根據(jù)要求，靈活運用學(xué)過的語文知識解決實際問題的能力。同時，試題設(shè)計充分利用了當(dāng)?shù)氐馁Y源，具有濃郁的地方特色。

這類試題，著眼于語文知識的綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)，體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的融合。

二、閱讀：注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，考查學(xué)生的閱讀能力，注重學(xué)生獨特的感受體驗和創(chuàng)造性的理解。

實驗區(qū)試卷中的文言文閱讀材料大部分選自教材篇目，少數(shù)閱讀材料選自課外?？傮w上看，所選篇目基本上是淺易的、典范的文言文，適合考查學(xué)生是否達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的文言文閱讀水平。文言文試題比較注重學(xué)生對文言實詞的理解，力圖在具體的語言環(huán)境中考查學(xué)生對文言實詞的掌握情況。一些試題運用劃線斷句的方式考查學(xué)生語感，用翻譯或說出原文意思的方式考查對句段的理解。

例：比較閱讀《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》中的兩個文段，回答問題。（文段略）

5.結(jié)合文意，解釋下列句中加點詞的意思。（2分）

（1）由此觀之，王之蔽甚矣。（）

（2）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。（）

6.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（2分）

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

7.下列句中“/”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（）（4分）

A.臣/誠知不如徐公美

B.皆以/美于徐公

C.今齊/地方千里

D.先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂

參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)：5題：2分，（1）受蒙蔽（2）發(fā)揚光大（一詞1分）6題：2分，我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都認(rèn)為我比徐公漂亮。關(guān)鍵詞語（私、畏、美）理解正確，意思相同即可。答對1～2個句子1分，答對3～4個句子2分。7題：C

【點評】本題的三道小題，重視在具體語言環(huán)境中考查學(xué)生對文言詞句的理解，突出了對實詞的考查。其中第三題將對詞義理解的考查與朗讀的考查結(jié)合起來，考查了學(xué)生的語感。

現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)計能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的評價要求，注重整體的閱讀和理解，在不肢解文章的前提下著重考查學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等能力，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。

例：閱讀《感悟春天》，完成下列各題。

第④段開頭寫到（應(yīng)為“道”，編者），“品味春色，沐浴春風(fēng)，可以感受生活，感悟人生?！闭埪?lián)系上下文，反復(fù)品味、揣摩這句話，談?wù)勀愕母形颉?/p>

【點評】此題雖然考查的是對第④段中具體語言的理解與感悟，但是明確要求聯(lián)系上下文的意思來反復(fù)品味和揣摩。

而學(xué)生只有在整體理解本文的寫作意圖和作者思想情感的基礎(chǔ)上，從“熱愛自然”、“感受生活”和“珍視人生”這三個要點出發(fā)，才能真正答好此題。這樣要求，有利于引導(dǎo)學(xué)生整體把握閱讀材料。

例：閱讀《燈———夢》，完成下列各題。

本文在寫作手法、語言表達(dá)等方面很有特點，請你任選某一方面談點自己的閱讀感受。

參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)：表現(xiàn)手法：運用對比烘托，側(cè)面映襯的手法;語言表達(dá)：具有質(zhì)樸簡潔、含蓄雋永的特點。（不論選擇哪方面，只要言之有物，合情理即可）

【點評】此題的設(shè)計注重綜合考查學(xué)生的閱讀感受，雖然要求學(xué)生任選一方面來談，但無論是運用對比烘托、側(cè)面映襯的表現(xiàn)手法，還是質(zhì)樸簡潔、含蓄雋永的語言表達(dá)特點，都必須在整體理解文章之后才能感受到。

現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)計還注意了與學(xué)生的閱讀實際、生活實際和已有知識與經(jīng)驗的結(jié)合，力圖多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對文章以及生活的感受和體驗，著力體現(xiàn)對學(xué)生的獨特感受體驗和創(chuàng)造性的理解的考查。

例：閱讀《心靈上的百合花》，完成下列各題。

批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感悟及時地表達(dá)出來。參考示例，在原文右邊（1）（2）處中任選一處給文中加橫線的句子加上批注。

批注示例：這組排比句語氣鏗鏘，是百合花的人生宣言;執(zhí)著（應(yīng)為“著”，編者）的信念，彰顯無疑。

批注示例：丑小鴨終于成為了白天鵝。參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)：批注可從各個方面，或談感悟理解，或生發(fā)聯(lián)想，或從藝術(shù)表達(dá)的方面進(jìn)行賞析均可。但是必須緊扣文章內(nèi)容，語言表達(dá)要通順。

如（1）：燕雀安知鴻鵠之志哉？或人生的價值不在于別人的欣賞?；蚝竺娴摹鞍俸瞎鹊亍庇辛Φ伛g斥了蜂蝶鳥雀們的謬論。（3分）

【點評】此題的設(shè)計力圖通過批注的方式考查學(xué)生獨特的感受體驗和創(chuàng)造性的理解。

由于批注形式本身就比較自由，學(xué)生易于表達(dá)自己獨特的感受體驗和創(chuàng)造性的理解;加之試題設(shè)計注重引導(dǎo)，給出了批注示例，意在通過內(nèi)容理解、語言表達(dá)和聯(lián)想等方面引導(dǎo)學(xué)生完成自己獨特的感受體驗和理解。這一題目的設(shè)計符合《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”的要求。

例：閱讀《村槐》，完成下列各題。

假如你要把本文推薦給你的同學(xué)小強，請把你的推薦理由寫在下面。參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)：略（能從內(nèi)容、語言、寫法等某一方面作答即可）