男女分“治”，進(jìn)步？退步？

繼去年上海市八中在高一年級(jí)實(shí)行男女分班教學(xué)的新模式后，今年，北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)也對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了嘗試。學(xué)校將新入學(xué)的高一年級(jí)新生分為五個(gè)男生班和五個(gè)女生班，各占一個(gè)樓層進(jìn)行教學(xué)。每到課間，在教學(xué)樓內(nèi)就能明顯感到男女樓層的不同。二層全部是男生班，一到下課這里最熱鬧，到處都是男孩兒們的身影；而女生班所在的三層，下課后卻相對(duì)安靜。校方稱(chēng)，這種男女分班教學(xué)的方式是學(xué)校在借鑒國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，目的是為了避免中學(xué)生早戀的發(fā)生。繼此之后，溫州市沙城高級(jí)中學(xué)也“異曲同工”，學(xué)生餐廳被標(biāo)上了“性別”，分別供男生和女生就餐時(shí)使用。校方稱(chēng)，這是為了規(guī)范學(xué)生的行為。而據(jù)一些學(xué)生反映，學(xué)校讓男女分餐是為了防止學(xué)生早戀。

無(wú)論是分班還是分餐，學(xué)校的理由都是試圖通過(guò)減少男女同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)來(lái)防止早戀。但就此現(xiàn)象，大家眾說(shuō)紛紜。如此男女“分治”，真的能豎起中學(xué)生的“早戀籬笆”嗎？

阿杜男生在一起上課喜歡做小動(dòng)作，課余時(shí)間一大幫男生在一起，也總是吵吵鬧鬧的。再說(shuō)大家都挺敏感的，假如真的分班了，誰(shuí)要和女生說(shuō)兩句話，旁邊就一大堆人起哄。所以為了防止被同學(xué)取笑，即使心里特別想和她們說(shuō)話，表面上也只能裝出一副無(wú)所謂的樣子。

小宜從多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我們知道，有了牽頭羊，課堂氣氛才會(huì)活躍，而男生則通常充當(dāng)這種角色，如果全是女生上課，可能沒(méi)有人愿意回答老師的提問(wèn)。男女分班上課會(huì)令人覺(jué)得上課的時(shí)間比以往更加難熬，尤其是女生班，氣氛肯定會(huì)相當(dāng)沉悶。有時(shí)候，學(xué)校及老師會(huì)組織一些課外活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、春秋季旅行等，如果班上都是清一色的女生或男生，也會(huì)給開(kāi)展這些課外活動(dòng)帶來(lái)一些困難。

好楠分班上課……也沒(méi)什么吧！剛開(kāi)始也許會(huì)感到有點(diǎn)別扭，但時(shí)間長(zhǎng)了習(xí)慣了就不會(huì)感覺(jué)有什么不同了。來(lái)學(xué)校不就是為了學(xué)習(xí)嗎，和誰(shuí)一起上課又有什么關(guān)系呢？我覺(jué)得學(xué)習(xí)好了，比什么都重要。

香香我覺(jué)得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)都太小瞧我們了。在他們眼里我們確實(shí)還是沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，但我們也有自己的感情和自由，我們懂得該為自己的行為負(fù)責(zé)。另外大家都知道，中國(guó)封建社會(huì)的女子是不能進(jìn)學(xué)堂的，大約一百年前才開(kāi)始有了女子學(xué)堂，后來(lái)又逐漸出現(xiàn)男女同校、同班上課?？涩F(xiàn)在又要男女分班，這不成歷史的倒退了嗎？

小夏分班也不錯(cuò)啊。男生太調(diào)皮，總是很吵，分班后女生就可以安安靜靜地學(xué)習(xí)了。平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候，都是男生干粗活，女生掃掃地，抹一下桌子。如果分班沒(méi)有了男生，我們還是照樣干，這樣才利于挖掘我們的“潛力”嘛！

颶風(fēng)早戀有什么可大驚小怪的，別說(shuō)是中學(xué)，就連小學(xué)也有很多呢。我就早戀，可我們更多的時(shí)候是一起學(xué)習(xí)。我們?cè)谝黄鸷髮W(xué)習(xí)都進(jìn)步了，這樣不是很好嗎？分班根本就不是辦法，早戀的學(xué)生可以轉(zhuǎn)為“地下”啊。戀愛(ài)是人的天性，也是人的自由，不管它是早還是遲，都請(qǐng)大人們尊重我們的感情。

蘭子男生思維活躍，膽子又大，敢于提出問(wèn)題，數(shù)、理、化是強(qiáng)項(xiàng)；女生比較細(xì)心，語(yǔ)文、英語(yǔ)更占優(yōu)勢(shì)。男生、女生在一起上課能互相促進(jìn)，之間的競(jìng)爭(zhēng)也更激烈，對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助的。

輝仔上了中學(xué)以后，朋友圈子和以前相比會(huì)有一些變化，由以往的同性朋友居多轉(zhuǎn)變?yōu)槟信鷧耄蠹业幕顒?dòng)范圍也由原來(lái)的校內(nèi)發(fā)展到一些公共娛樂(lè)場(chǎng)所，我很享受這種變化，覺(jué)得自己眼界開(kāi)闊了很多，而且也更加懂得如何與朋友相處了。其實(shí)異性學(xué)生之間的交往也不一定會(huì)發(fā)展成情侶關(guān)系，只是家長(zhǎng)或老師對(duì)早戀過(guò)于敏感。同性相斥、異性相吸是最簡(jiǎn)單不過(guò)的物理現(xiàn)象，大人們的朋友往來(lái)亦是有男有女才有意思，為何學(xué)生就一定只可與同性交朋友呢？

家長(zhǎng)那些張口就批判男女分班的人，估計(jì)大多是還沒(méi)有為人父母。至少，應(yīng)該是生個(gè)兒子而不是女兒。如果你有個(gè)情竇初開(kāi)的寶貝女兒，突然有一段時(shí)間興高采烈，時(shí)而又悶悶不樂(lè)，回家時(shí)間也變得晚起來(lái)，軟硬兼施“嚴(yán)刑逼供”才得知戀愛(ài)了，這個(gè)時(shí)候你就能理解男女分班的好處了。即使生了個(gè)寶貝兒子，也并不意味著就是絕對(duì)放心，說(shuō)不定某天就有家長(zhǎng)帶著他們的女兒上門(mén)來(lái)理論。所以，為了你和家人的安寧，還是男女分班好。

家長(zhǎng)現(xiàn)在的孩子不好管，有時(shí)候堵也是一種好辦法。我有一個(gè)17歲的女兒，我就特怕她早戀，影響學(xué)習(xí)。因?yàn)殚L(zhǎng)期從事教育工作，我經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)生原本學(xué)習(xí)優(yōu)秀，卻因?yàn)樵鐟俣钩煽?jī)一落千丈。但作為老師，我還是不得不承認(rèn)，男女分班不利于青少年性格和心理的發(fā)展，可能導(dǎo)致的后果會(huì)比早戀更加嚴(yán)重。

家長(zhǎng)孩子早戀，是最讓家長(zhǎng)頭疼的事。但我仍然不主張限制正常的男女生交往。男女之間的接觸，就像吃飯睡覺(jué)一樣，是人類(lèi)最基本的一種需求，中學(xué)生雖處于未成年向成年轉(zhuǎn)化的特殊階段，但同樣需要和異性進(jìn)行不同程度的交往。如果一個(gè)群體全由男性或女性組成，不僅工作、學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅下降，而且生理、心理都易致病，這是自然法則。我希望孩子無(wú)論是身體還是心理都是健康的。

家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)首先要認(rèn)清學(xué)生早戀不是人為力量可以阻止的，在現(xiàn)階段進(jìn)行性教育才是最迫在眉睫的。我認(rèn)為孩子早戀并不一定就是壞事，關(guān)鍵要看家長(zhǎng)如何處理，如能首先肯定其關(guān)系再作出正確引導(dǎo)會(huì)有效得多。如果用強(qiáng)硬政策，反而令子女處處防范。在21世紀(jì)做一位好家長(zhǎng)很不容易，除了要有父母的威嚴(yán)，亦要有朋友般的理解。做法太過(guò)強(qiáng)硬，只會(huì)適得其反。

隋老師學(xué)校采取這樣的決定，是因?yàn)楝F(xiàn)在男女生早戀現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。以前還比較隱蔽，現(xiàn)在卻越來(lái)越隨便和大膽。對(duì)于這種情況，學(xué)校認(rèn)為大張旗鼓地制止不合適，但通過(guò)私下談話等降溫的方法也起不到太大作用。因?yàn)槟信慌笥岩话愣喑霈F(xiàn)在同班同學(xué)之間，所以，如果男女生不在一起，他們接觸的幾率也就降低了，交朋友的愿望也就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了，這對(duì)早戀的控制能起到一定的作用。

朱老師想用男女分班的做法來(lái)杜絕早戀是不可能的，即使是男女分校都不可能完全做到這一點(diǎn)，這樣只是減少了男女生接觸的機(jī)會(huì)而已。弄不好，這種教學(xué)模式反而會(huì)激發(fā)男女生之間的好奇，使原本公開(kāi)的交往變成地下，反倒增加了神秘感，這不成推波助瀾了嗎？

賈老師男女的思維方式不同，彼此之間可以互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)。尤其中學(xué)階段是人生觀確立的重要時(shí)期，男女生相互學(xué)習(xí)非常重要，人為地分開(kāi)，可能會(huì)給他們帶來(lái)心理上乃至生理上的一些麻煩。孩子在學(xué)校的這個(gè)階段，培養(yǎng)合作精神非常重要。社會(huì)需要男女合作，而男女分班顯然會(huì)影響到這種合作精神的培養(yǎng)，社會(huì)上本來(lái)就存在的性別歧視也很有可能會(huì)加大。

譚老師 “防止學(xué)生早戀”的說(shuō)法，對(duì)男女分班的理解是否過(guò)于粗淺和片面呢？青少年在成長(zhǎng)中有一些極為特殊的心理特征，男女生在心理、智力、生理等方面都有差異，將男女生分班而治，老師可以針對(duì)他們的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式。另外，分班還會(huì)對(duì)男女生的性格起到強(qiáng)化作用。分班只是在教學(xué)形式上將男女生分開(kāi)，并不是禁止一切男女生的交往。這只是一種教學(xué)模式的探索，還處于開(kāi)始階段，現(xiàn)在說(shuō)這種方式是好是壞，都過(guò)于草率，可以在實(shí)踐中得出結(jié)論。

滿老師事情總是發(fā)展的，不管是朝好的方向還是朝壞的方向。如果男女分班、分餐能得到肯定，那以后就有可能出現(xiàn)男女分校，指不定還會(huì)回到“男女大防”的時(shí)代呢。這不是歷史的倒退又是什么？男女分“治”，想必連“治標(biāo)”都實(shí)現(xiàn)不了，更別提“治本”了。我想，決策者應(yīng)該三思而后行了。

社會(huì)學(xué)者根據(jù)社會(huì)互動(dòng)的原理，人在有異性的環(huán)境中，更容易激發(fā)活力，更具有奮斗精神。同樣的，男女學(xué)生同班上課，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生上課不容易感到疲倦，參加課余活動(dòng)也會(huì)有更大的積極性。

心理學(xué)者中學(xué)階段是人生觀確立的重要時(shí)期，把男女生人為地分開(kāi)，可能會(huì)給他們帶來(lái)心理、生理上的一系列問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)會(huì)和異性交往，在交往中認(rèn)識(shí)異性，是中學(xué)生青春期教育的重要組成部分，是中學(xué)生逐漸走向成熟的必不可少的環(huán)節(jié)。

教育學(xué)者男女分班教學(xué)不僅于解決中學(xué)生早戀問(wèn)題無(wú)效，而且于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無(wú)益。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的核心，是如何看待以及如何對(duì)待中學(xué)生早戀的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題已非本文所及范圍，只想提醒的是，對(duì)于中學(xué)生早戀，采取“堵”的辦法是肯定行不通的。