她為何喜歡撕作業(yè)本

小薇是在新學(xué)期剛開始的幾天來(lái)找我的，那時(shí)她剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)深圳。

一天下午放學(xué)之后，我坐在心理咨詢室，看到門外有幾個(gè)女孩正把另一個(gè)女孩往里推，要她進(jìn)來(lái)自己找我。女孩很害羞，不敢進(jìn)來(lái)，我走上前，輕聲說(shuō)：“有什么事嗎? 沒(méi)關(guān)系，先進(jìn)來(lái)坐會(huì)兒吧。”

被推進(jìn)來(lái)的女孩就是小薇。她拘謹(jǐn)?shù)刈谂赃叺纳嘲l(fā)上，我能感覺到她的緊張和不自在。為了消除她的緊張，我輕輕地問(wèn)：“你是第一次來(lái)這兒?jiǎn)?？”“嗯?！毙∞钡穆曇艉茌p，很細(xì)，讓人感覺到這是一個(gè)膽小、謹(jǐn)慎的女孩。

我小心地打開話題，從日?，嵤聠?wèn)起，問(wèn)她是哪里人，什么時(shí)候來(lái)深圳，是不是習(xí)慣這里的生活，問(wèn)到她的興趣，小薇的話一下子多了起來(lái)，也不像先前那樣局促不安了，她開始慢慢向我傾訴她心中的煩惱：

我剛從老家云南轉(zhuǎn)學(xué)到深圳，我覺得這邊的很多地方我沒(méi)法適應(yīng)。比如上課，我們那邊上課是從來(lái)不用多媒體的，但是到了這邊就不同了，要做到一邊看多媒體屏幕，一邊聽講，我跟不上。想問(wèn)同學(xué)怕他們?nèi)⌒Γ雴?wèn)老師又有些害怕。我總覺得我什么都不好，老師不喜歡我，同學(xué)也不喜歡我。還有我最怕同學(xué)問(wèn)我是不是少數(shù)民族，問(wèn)我吃不吃豬肉，我覺得那是在嘲笑我。這還不算，我現(xiàn)在最苦惱的就是撕作業(yè)本的問(wèn)題。開學(xué)才一個(gè)星期，我的作業(yè)本差不多快被我撕完了。我老覺得我的作業(yè)寫得不夠好，怕被老師罵，所以總是撕掉重寫，有時(shí)候?qū)懸淮巫鳂I(yè)往往要撕掉重寫四五次。我也不想這樣，可是如果哪天沒(méi)有重寫，就會(huì)睡不著，做別的事情也坐立不安，心里很難受。

看得出來(lái)，小薇的內(nèi)心存在著很深的自卑感，而且伴隨有較明顯的強(qiáng)迫傾向。

從別的同學(xué)那兒了解到，小薇的成績(jī)還算不錯(cuò)，在班級(jí)屬于中上；她還是班級(jí)的宣傳委員，寫得一手漂亮整潔的字，她的作業(yè)每次都被老師當(dāng)做范本在班里展示。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，我發(fā)現(xiàn)小薇的問(wèn)題主要出在兩個(gè)方面：

一是自卑，這種深藏于心的自卑感覺導(dǎo)致她不能肯定自己，不能正確評(píng)價(jià)自己，這些從她對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)一些問(wèn)題的敏感可以看出來(lái)：小薇總覺得自己一無(wú)是處，自己什么都比不上別的同學(xué)，上課時(shí)經(jīng)常覺得自己很笨，跟不上老師講課的進(jìn)度。而事實(shí)上，她在班級(jí)中的表現(xiàn)很好。另外，小薇總說(shuō)老師和同學(xué)都不喜歡自己，當(dāng)同學(xué)詢問(wèn)她是不是回民時(shí)，她就覺得是在嘲笑她，其實(shí)這些都是自卑心理在作怪。

二是對(duì)自己要求過(guò)高， 要求自己做到盡善盡美， 對(duì)自己的過(guò)分要求導(dǎo)致強(qiáng)迫癥狀， 以至于像她自己描述的那樣總是對(duì)自己寫的作業(yè)不滿，一次次撕掉重新寫，而當(dāng)我問(wèn)到重新寫過(guò)的作業(yè)與原來(lái)有否區(qū)別時(shí)， 小薇卻搖頭?？吹贸鰜?lái)， 這是一種過(guò)度追求完美導(dǎo)致的緊張狀況。

我嘗試著進(jìn)一步探索小薇問(wèn)題的根源在哪里。我問(wèn)及她的父母和家庭狀況，得知來(lái)深圳前小薇跟媽媽住在一起，爸爸常年在深圳做生意，為了一家人能夠有更多相聚的時(shí)間，媽媽幾個(gè)月前帶著她來(lái)到深圳。到這邊后，還沒(méi)有交新的朋友，上課跟不上、對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)成為小薇自卑的一個(gè)重要原因。

針對(duì)小薇的情況，我建議她主動(dòng)去跟同學(xué)打交道，學(xué)習(xí)上有什么不懂的問(wèn)題馬上問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，而且一定要弄明白，不要隨便猜測(cè)老師、同學(xué)對(duì)自己不好或懷有惡意。對(duì)于撕作業(yè)本的習(xí)慣，我建議她以后的作業(yè)都只寫一遍，寫完之后睡覺，或馬上去做其他事情，分散對(duì)重寫作業(yè)的注意力，每次用此方法去克制自己，不讓撕作業(yè)的愿望實(shí)現(xiàn)。如果仍然覺得難受，那么就重新撕掉，再寫一遍，但是每次重新寫過(guò)之后，要把原來(lái)的作業(yè)與重新寫過(guò)的對(duì)比一下，有什么新的變化，然后把這種變化記錄下來(lái)。我還建議小薇，以后每隔兩周來(lái)找我一次，跟我談?wù)剬?duì)我布置作業(yè)的完成情況以及感受。

兩周之后，小薇來(lái)找我，她說(shuō)她發(fā)現(xiàn)自己每次撕掉作業(yè)后，只是把剛剛撕掉的東西重新又寫了一遍。我很高興，這是個(gè)聰明的孩子，有自己敏銳的思考力。

再后來(lái)，我經(jīng)常會(huì)聽到小薇的一些新變化：能跟上老師的講課進(jìn)度了；跟同學(xué)相處更融洽了；撕作業(yè)本的次數(shù)少了。到差不多快兩個(gè)月的時(shí)候，在校園里碰到小薇，她還悄悄告訴我：“老師，其實(shí)我是回民，但我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這并不丟臉?！闭f(shuō)完就嘻嘻哈哈地和同伴玩去了。我目送這個(gè)可愛的小女孩，祝她今后一路走好。