論作文思路的開拓

褚衍華

在中小學語文教學中，寫作訓練是一個重要環(huán)節(jié)，也是學生感到最困難的事情。他們總覺得元事可敘，無理可言，無情可抒。作文課上，經(jīng)常會看到這樣的情形：許多學生面對文題，咬筆抓腮，愁眉苦臉，無從下筆；或者時斷時續(xù)，寫寫停停，最后勉強寫出一篇，卻又是干癟乏味，缺少生氣。是他們沒有生活嗎?不，生活是有的，而且中小學階段是充滿幻想的人生階段，生活是豐富多彩而又變換多姿的。那么為什么會出現(xiàn)上述情形呢?究其原因，除了缺乏寫作必備的觀察力，或者說不善于通過觀察思考收集寫作素材外，文思不暢，則是困難的主要原因之一。

從現(xiàn)代信息論的角度看，寫作是一種按時態(tài)序列的信息輸入、傳遞貯存、組合加工和榆出信息的過程。作為開設(shè)作文課的中小學生已經(jīng)具有了一定的思辨能力，他們通過對生活的觀察及比較、想象、推理等多種思維方式，將大量的信息自覺不自覺地輸入大腦，加工、貯存于腦海中，他們所以出現(xiàn)作文思路閉塞、文筆僵化、缺少生氣、千篇一律的很重要原因，就是信息輸出的通道受阻，造成“傳感器”失靈，因而找不到寫作之“本”，這種情況，也叫做文思呆滯、枯竭。因此，用何種方法廣開文思，實在是作文指導中不容忽視的一大難題。

一、搜索記憶中的“寶藏”

每個人記憶的倉庫里都儲存了大量的信息。這里有學過的知識、生活的體驗、對世態(tài)的觀察、對人情的體味，這些都是作文的材料。在指導學生作文時，就要想方設(shè)法調(diào)動學生挖掘記憶的礦藏，尋找寫作素材。比如在做《童年趣事》這個題目時，可以這樣提示學生：“請同學們想一想，你們童年時代發(fā)生過哪些最有趣的事?比如捉迷藏、學游泳、掏鳥蛋、踢皮球、捏雪人、放鞭炮、吃年夜飯、蕩秋千、捉麻雀等等，請同學們先過一下電影，然后挑出其中最有趣、印象最深的一兩件事寫出來?！边@樣一開導，學生記憶的倉庫一下子打開了，一幅幅鮮明的形象、耀眼的色彩展現(xiàn)在他們的眼前，于是一篇篇生動有趣的文章出現(xiàn)在學生筆下。再比如寫《心靈深處的記憶》這篇文章時，在帶領(lǐng)同學們分析了題目的要求后，可以啟發(fā)他們：“在我們每一個人的人生長河中，都會有不少刻骨銘心的人和事，這些人和事盡管過去了很長時間，但卻是這樣難以忘懷，值得追念。并時時震顫著我們的心靈，令我們鼓舞或讓我們慚愧。這人，或是老師，或是親人，或是同學，或是朋友，亦或是素不相識的陌生人；……這件事發(fā)生在……?！倍潭痰膸拙湟龑В涂梢园褜W生帶入悠悠往事的回憶中，他們會在記憶的深處尋找著要寫的人和事，于是就會寫出一件件感人的事跡，塑造出一個個鮮明的人物形象。他們可能是慈祥可敬的老師，勤勞善良的奶奶，可親嚴厲的爸爸，親如姊妹的同學，素不相識的老人……，由于是親身經(jīng)歷的真實的人和事，就會感情真摯，形象逼真。像這樣以生動的妙語，打開學生記憶的倉庫，幫助學生尋找到寫作的素材，何愁學生寫不出好文章。

二、掌握聯(lián)想的鑰匙

回憶是往事重提，聯(lián)想則是由此及彼的思考。所謂“聯(lián)類不窮，流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)。”(劉勰《文心雕龍》)“精騖八極，心游萬仞。”(陸機《文賦》)都說是聯(lián)想的重要。聯(lián)想一旦展開，材料就會云集筆端；否則，就會文思枯竭，無話可說。所以，讓學生根據(jù)文題深思明辨，聯(lián)翩浮想，是打開文思的有效方法。比如讓學生“以運動會為寫作素材，自擬題目，文題不限”寫一篇作文。這種類型的文題，如果不加以引導，學生則會想開去，收不攏，確立不了中心，也談不上寫好作文，可以這樣啟發(fā)：“運動會上表現(xiàn)出許多美；有天空、陽光、云彩、風聲的美；有周圍看臺、樹、校舍的美；有運動場上彩旗、跑道、球架的美；有運動員在各項比賽種所呈現(xiàn)出的千姿百態(tài)的形體美；有運動員之間相互較量、抗衡的美：也有運動員和觀眾之間情緒互相感染的美等等。愿同學們戴上放大的眼鏡，搜尋一二處美的所在，展開豐富的聯(lián)想，思索美的規(guī)律和價值?！苯?jīng)過這樣一番引導，加上允許學生從不同的角度寫不同的文體，學生的文思會更加活躍。他們或從天空、陽光、云彩、風聲美的描寫中，抒發(fā)對大自然的熱愛之情；或聯(lián)想到奉獻精神的可貴；或聯(lián)想到黨的關(guān)懷、溫暖；或由看臺、樹、校舍的美，聯(lián)想到黨對教育事業(yè)的重視：或從運動員之間的較量、抗衡，聯(lián)想到只有拼搏、競爭，才能生存、發(fā)展，才能勝利……。這種由此及彼的聯(lián)想，合乎邏輯，順乎情理，多加練習，定能很快提高學生的思維能力。

三、展開想象的翅膀

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”想象力不僅是“科學研究中的實在因素”，而且也是作文過程中必不可少的因素。想象，可以使我們思接千栽，視通萬里，沖破時空的局限。所以，開拓文思的方法之一，就是插上想象的翅膀，使其自由的翱翔。為鍛煉學生的想象能力，可以設(shè)計諸如《2020年重逢記》這樣的文題，開啟學生的想象能力。這類文題為暢想未來型，要求大膽的想象，2020年雖然限制了暢想的時間和跨度，但對重逢的對象未加限制，可以是老同學相逢，可以是童年好友相聚，也可以是師生、親人的重逢。重逢地點，事件也未加限制，可以在斯得哥爾摩諾貝爾獎金頒發(fā)盛會上，可以在奧運會的某個賽場上，可以是街頭巷尾或田間小道旁，可以是浴血奮戰(zhàn)的反侵略戰(zhàn)場，也可以是遙遠的星球上……學生可以盡情暢想，幢憬未來，以動人的筆觸寫下對未來的美好追求。

聯(lián)想和想象，都是以發(fā)散思維為特征。追求的是多角度、多側(cè)面、多方法的思考問題。從而達到開闊思路、深化認識的目的。聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的母親，在大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的今天，從聯(lián)想和想象兩個方面開拓學生的思路，將有其更深遠的時代意義。

總之，打開學生記憶的倉庫，給學生聯(lián)想的鑰匙，讓學生展開聯(lián)想的翅膀，是幫助學生打開文思、寫好文章的有效途徑和方法。