重塑人民教師形象

白宏太

2003年11月底，剛下過雪的黑龍江省牡丹江市，冰天雪地，寒氣逼人。記者應(yīng)邀前來參加該市的中小學(xué)德育工作會(huì)議。

惡劣的天氣并未影響會(huì)議的順利進(jìn)行。許多人一大早從各郊縣趕來，除了與會(huì)代表，還有自發(fā)前來的教師和教研員們。在這樣一個(gè)冬日，這么多人會(huì)聚到一起，包括那些自發(fā)前來的人，他們的真誠與熱忱令記者感動(dòng)。

會(huì)上見到牡丹江市主管教育的高艷華副市長。她向記者介紹說，注重師德建設(shè)是牡丹江市德育工作的一條主線，通過堅(jiān)持多年的教師“塑形工程”，在全社會(huì)樹立了人民教師的良好形象，為牡丹江素質(zhì)教育的全面實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和更多教育工作者的接觸，使記者有了更深入的了解。近十年來，牡丹江人以師德建設(shè)為核心，既構(gòu)筑了富有成效的德育工作機(jī)制，也以充滿生機(jī)的德育實(shí)踐。展示著對(duì)師德、對(duì)德育、對(duì)教育新的理解。回歸“以人為本”的德育理念

在通過國家“兩基”驗(yàn)收以后，如何推進(jìn)教育事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展？牡丹江人將目光投向教師的師德建設(shè)。一項(xiàng)旨在重塑人民教師形象的教師“塑形工程”，在全市大張旗鼓地拉開了序幕。

將師德建設(shè)作為工作重點(diǎn)，既有深刻的社會(huì)背景，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。20世紀(jì)90年代以來，受商品經(jīng)濟(jì)大潮影響，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師整體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì)。1995年，牡丹江市開展了一次大規(guī)模的教師職業(yè)道德調(diào)查，結(jié)果令人吃驚。在對(duì)3萬多人的調(diào)查中，有68%的學(xué)生對(duì)教師有意見，有48.3%的家長呼吁加強(qiáng)師德修養(yǎng)，有50%的社會(huì)人士認(rèn)為，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高教師師德和職業(yè)素質(zhì)。

調(diào)查暴露出的問題集中反映為：教師整體素質(zhì)不高，教師中存在著違背師德的現(xiàn)象。這無疑表明，提高教師素質(zhì)，重塑人民教師形象，已經(jīng)刻不容緩。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。

牡丹江市教育局局長許傳富對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)尤為深刻：教育的希望在教師，教育作為一項(xiàng)教師對(duì)學(xué)生施加影響的精神活動(dòng)，首先需要教師有高尚的人格和感染學(xué)生的魅力，需要教師以生命和靈魂去投入，沒有生命、沒有靈魂的教育是危險(xiǎn)的，不僅是對(duì)教育的褻瀆，而且是對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的摧殘。

正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，有遠(yuǎn)見的牡丹江人堅(jiān)定了實(shí)施教師“塑形工程”的決心。因?yàn)橹挥邢取八堋苯處熤靶巍保拍芩茉煲淮氯?。以“鑄師魂、展師風(fēng)、重師能、樹形象”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”等五種精神。提高教師的綜合素質(zhì)，重塑人民教師的良好形象，這就是教師“塑形工程”的核心理念。

可以說，在新的時(shí)期，確定這樣一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育戰(zhàn)略.是對(duì)德育規(guī)律的自覺把握和遵循。從根本上說，它是回歸“以人為本”的勇敢嘗試。人是教育活動(dòng)中最重要的、具有決定性作用的因素，如果忽略了人的存在價(jià)值和能動(dòng)作用，教育（尤其是德育）必然將失去感動(dòng)人的力量，從而變成一種機(jī)械的、沒有靈魂的活動(dòng)。

“虛功實(shí)做”的推進(jìn)策略

在牡丹江下屬的寧安市，有一個(gè)偏遠(yuǎn)、貧困的雙富村。一條崎嶇的山路是進(jìn)村的交通要道，一到雨天，遍地泥濘，人畜難行?！叭珖韼浇ü?biāo)兵”薛艷老師就任教于雙富小學(xué)。多少年來，她不知在這條山路上走了多少遍。她本可以在城里和丈夫、兒子過著溫馨、舒適的生活，但她無怨無悔地將韶華奉獻(xiàn)給這里，甚至在身患尿毒癥的情況下，仍不肯離開講臺(tái)。在她的帶領(lǐng)下，破爛不堪的雙富小學(xué)變成規(guī)范化合格小學(xué)，雙富村也成為名副其實(shí)的物質(zhì)、精神“雙富”村。

1997年5月13日讓很多人至今記憶猶新。那一天，牡丹江市“十佳教師”事跡報(bào)告會(huì)在文化宮舉行。市五大班子領(lǐng)導(dǎo)全部出席。座無虛席的禮堂里，氣氛隆重而熱烈。山村教師薛艷等十位教師的感人事跡，震撼著每一個(gè)人。許多人的衣袖成了手絹，被淚水濕了一大片。

報(bào)告會(huì)反響強(qiáng)烈，成為推進(jìn)教師“塑形工程”的一個(gè)重要契機(jī)，牡丹江市教育局號(hào)召學(xué)習(xí)“十佳教師”，高揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”五種精神。

時(shí)任寧安市教育局局長的楊玉慶，曾欣喜地見證了教師“塑形工程”帶來的可喜變化。在寧安，薛艷的高尚師德帶動(dòng)了一大批優(yōu)秀教師成長起來，他們和他們的學(xué)校成為一個(gè)“示范帶”.極大地激勵(lì)了更多教師努力塑造自我。通過樹典型、學(xué)典型，寧安先后又涌現(xiàn)出幾十位師德優(yōu)良的教師，在全市營造了爭(zhēng)做師德標(biāo)兵的濃郁氛圍，真正在社會(huì)上樹立了人民教師的良好形象。

從薛艷到雙富小學(xué)，從“示范帶”到全市，寧安市走過的雖然是一條“抓典型”的老路，卻抓出了實(shí)效、抓出了特色，從中鮮明地體現(xiàn)出教師“塑形工程”由點(diǎn)到線、由線到面的推進(jìn)策略。這就是，通過樹立個(gè)體典型，讓每位教師心中有榜樣，學(xué)習(xí)有目標(biāo);通過樹立群體典型，引導(dǎo)廣大教師發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，形成更多的優(yōu)秀群體;通過樹立集體典型，讓教師體驗(yàn)到個(gè)人的工作與集體榮譽(yù)息息相關(guān)。提高教師的整體素質(zhì)。

從1996年開始策劃、籌備、啟動(dòng)，牡丹江市的教師“塑形工程”一直在不斷細(xì)化和完善中向前推進(jìn)。

在一些人看來，將師德建設(shè)作為教育的重點(diǎn)工作，有點(diǎn)不切實(shí)際。因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)似乎是很“虛”的東西，既難出成效，有成效也看不見、摸不著，不像蓋校舍、修操場(chǎng)、添設(shè)備這些事，成績一目了然。

牡丹江人沒覺得教師“塑形工程”是“虛”的，也沒把它當(dāng)作“形象工程”.多年來一直實(shí)實(shí)在在把它當(dāng)成了教育工作中的頭等大事。

教師“塑形工程”在實(shí)施以前就確定了這樣幾項(xiàng)基本原則：

——可行性原則：每一步驟要在取得階段性成果后再全面推開：

——實(shí)效性原則：以科研為先導(dǎo)，科研成果與德育實(shí)踐相結(jié)合，邊研究邊推進(jìn)：

——建設(shè)性原則：樹立超前意識(shí)，不斷探索新途徑、新方法、新措施，不斷完善和補(bǔ)充工作模式。

這在一定程度上保證了教師“塑形工程”的有效性和科學(xué)性。同時(shí)，在具體的操作上，除了“典型帶動(dòng)”，一系列配套措施的制定使師德建設(shè)成為系統(tǒng)化、立體化的工程。

近十年來，市教育局不斷完善師德建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和社會(huì)參與機(jī)制?！赌档そ薪處煛八苄喂こ獭痹u(píng)估細(xì)則》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《牡丹江市中小學(xué)班主任行為規(guī)范》、《牡丹江市中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等相繼出臺(tái)，不僅使師德建設(shè)成為操作性很強(qiáng)的管理舉措，也使師德建設(shè)沿著法制化的軌道健康發(fā)展。

與此同時(shí)，牡丹江人還非常注重德育科研。近年來，全市先后有40多所中小學(xué)校參與省級(jí)以上重點(diǎn)德育課題，在德育的內(nèi)容，途徑、模式等方面，形成一系列有價(jià)值的中小學(xué)德育工作科研成果，涌現(xiàn)出一批德育特色學(xué)校。2001年，《實(shí)施“塑形工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)》被列入黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十五”重點(diǎn)課題。

新課程實(shí)施也成為德育創(chuàng)新和提高教師素質(zhì)新的契機(jī)。牡丹江市一方面認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重德育與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、人生觀、世界觀和價(jià)值觀：另一方面通過心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息技術(shù)等與德育的整合，推進(jìn)德育方式的現(xiàn)代化。

如今.教師“塑形工程”不僅是耳熟能詳?shù)囊豁?xiàng)舉措，而且已內(nèi)化為教師過硬的職業(yè)素養(yǎng)和高尚的人格魅力。近十年來，牡丹江市先后表彰獎(jiǎng)勵(lì)了6屆“十佳教師”，以他們?yōu)榇?，全市涌現(xiàn)出一大批師德師風(fēng)高尚的校長和教師，也產(chǎn)生了許多凝聚力強(qiáng)、社會(huì)形象良好的師德先進(jìn)群體。教師“塑形工程”己成為推動(dòng)全市學(xué)校德育水平不斷提升的一項(xiàng)長效工作機(jī)制。

代代相承的師德核心

在多年的師德建設(shè)中，牡丹江人一直將“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”等五種精神作為師德的核心。

在教師“塑形工程”實(shí)施之初，以薛艷為代表的“十佳教師”被作為實(shí)踐這五種精神的典范。在那一批教師典型身上.更多體現(xiàn)出來的是無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、舍己為人的品格，“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神。而在新的時(shí)期，時(shí)代精神和教育理念都不斷向前發(fā)展，這五種精神是否有些過時(shí)了？我們是否也需要有新的師德？

牡丹江市教育局副局長高紅巖是全國有名的德育專家。當(dāng)記者向高紅巖副局長提出了這樣的疑問時(shí)，她笑而不答，而是帶著記者深入學(xué)校，和校長、教師們座談。從他們的實(shí)踐和體會(huì)中，從他們身上，記者對(duì)師德、對(duì)這五種精神也有了更深一層的理解。

“師德實(shí)際上就是教師面對(duì)學(xué)生時(shí)的一種態(tài)度。”一位中學(xué)校長這樣對(duì)記者講?！霸谌魏螘r(shí)候，教師的言傳身教都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。比如說，我校有一位畢業(yè)班班主任，丈夫是乘警，女兒又很小。每天晚上，她就帶著女兒去班里輔導(dǎo)學(xué)生，女兒經(jīng)常困得趴在桌上睡著了。老師的敬業(yè)讓學(xué)生們很感動(dòng)，這個(gè)班的學(xué)風(fēng)變得非常好?！?/p>

更多的教師，特別是班主任們，則是在自己的教育教學(xué)中體驗(yàn)著師德的含義。

寧安市綜臺(tái)中學(xué)的莊家鈺有近十年的班主任經(jīng)驗(yàn)，每次接手新的班級(jí)，她都要對(duì)全班學(xué)生來一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的家庭背景和性格特長。班里有一個(gè)自卑、內(nèi)向的小女孩，從小失去了父母，跟著奶奶生活。莊家鈺不僅在生活上給她更多的照料，也注意呵護(hù)她幼小的心靈。她在小女孩的成長記錄袋里深情地寫下：“新學(xué)期開始了，媽媽不希望再看到孤獨(dú)、寂寞的你，希望你在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，和同齡孩子一樣活潑、快樂！”親切的話語打開了小女孩的心扉，讓她體驗(yàn)到了母親般的溫暖。

莊家鈺以真誠贏得了學(xué)生的愛戴，她深有感觸地說：“教師必須真誠，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生有巨大的影響?！卑嗬锏膹埥⊥瑢W(xué)很聰明，卻不愛學(xué)習(xí)。一次考試前，莊家鈺跟他約定：如果張健的成績能達(dá)到優(yōu)秀，她將在小組評(píng)比中給他們的小組加50分。成績出來后，莊家鈺驚喜地發(fā)現(xiàn)，張健真的達(dá)到優(yōu)秀，物理居然考了95分。莊家鈺當(dāng)即兌現(xiàn)承諾。讓她吃驚的是，幾天后，張健來找她：“老師，我沒達(dá)到優(yōu)秀。我的物理成績被電腦打錯(cuò)了?！笔鞘裁醋審埥∮杏職飧嬖V她真相呢？張健的回答讓她更吃驚：“老師，您不是告訴我們，成才先成人，誠實(shí)是為人之本嗎？”自己什么時(shí)候說的，莊家鈺已經(jīng)記不得了，但她由此感受到了師德的力量。

陽明小學(xué)的王海東工作剛過5個(gè)年頭。同樣深受學(xué)生喜愛的她留著男孩一樣的短發(fā)，也有著爽快的性格。她覺得，只有現(xiàn)代的教師才能教出現(xiàn)代的學(xué)生。王海東的班級(jí)管理充滿現(xiàn)代氣息，比如班干部競(jìng)選，候選人要自己組織“競(jìng)選團(tuán)”;先選出班長，再由班長“組閣”，任命其他班干部。這既鍛煉了學(xué)生多方面的能力，也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重。同時(shí)，王海東極力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。她不企盼自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上多么拔尖，卻希望他們每一個(gè)都絕對(duì)自信，敢于挺起胸脯說：“我可能不是最好的學(xué)生，但我卻是個(gè)有晶位的人！”在最近學(xué)校大隊(duì)委的評(píng)選中，王海東班里有9個(gè)學(xué)生入選，幾乎占了全部人選的2/3。他們的個(gè)性與自信，展露無遺。老師們反映，這些學(xué)生雖然很有個(gè)性，但相互又非常融洽，懂得合作。

從這些富有時(shí)代氣息的教育工作者身上，記者清楚地感受到他們對(duì)師德新的理解。可以說，隨著時(shí)代與環(huán)境的變化，隨著“以人為本”教育理念的深入，師德在實(shí)踐中更多體現(xiàn)為平等、關(guān)愛的教育行為，體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注以及教師個(gè)性的張揚(yáng)。

平安小學(xué)的趙昭也是在教師“塑形工程”中成長起來的優(yōu)秀教師。在學(xué)?！八苄?、育德、和諧、超越”德育理念的指導(dǎo)下，他形成了自己充滿個(gè)性與人文色彩的教育教學(xué)實(shí)踐。比如說，班級(jí)的管理核心是5名組長，趙昭給他們很大的自主權(quán)力。每次的中隊(duì)會(huì)都是以組為單位召開，趙昭從不干涉，對(duì)組長只有一個(gè)要求：設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須有全部組員參與。教室黑板上的“名人名言”也很另類，只要被學(xué)生認(rèn)可，誰都可以做“名人”，包括他們自己。

在課堂教學(xué)中，趙昭努力引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)新的人生境界。在講《種子的力》時(shí)，他讓學(xué)生明白：“在失意的時(shí)候能夠暫時(shí)忍耐，以便得意時(shí)大干一番?！痹谥v《巴甫洛夫很忙》時(shí)，他告訴學(xué)生：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘?！痹谥v《只有一個(gè)地球》時(shí)，他在黑板上寫道：“當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒?！边@既是在講授課文。又何嘗不是在教學(xué)生做人？

從王海東、趙昭身上，記者分別感覺到，在教師“塑形工程”中，在“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛崗、樂業(yè)愛生、精業(yè)鉆研、創(chuàng)業(yè)開拓”精神的引導(dǎo)下，一批充滿朝氣、受新的教育理念熏陶、熟悉現(xiàn)代教育方法和技能的年輕教師開始成長起來。他們，是牡丹江教育新的希望。

整個(gè)采訪雖然很短暫，但面對(duì)這些真誠的德育工作者，記者一面體驗(yàn)著牡丹江零下十幾度的低溫，一面在心里感受到陽光般的溫暖。相信，牡丹江人對(duì)德育工作和教育事業(yè)的熱忱，也會(huì)像陽光一樣溫暖著學(xué)生，照耀著他們未來的成長道路！