讓你享受快樂(lè)作文

一位同學(xué)在練筆中寫(xiě)道：“一接觸作文，我就生討厭之情。我討厭那像鐵索似的作文題目，讓我難展身手；我討厭那千篇一律的作文內(nèi)容，一百年不變?！钡拇_，大多數(shù)同學(xué)往往為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果作文被當(dāng)作編造謊言的園地，成了折磨心靈的苦差事。

其實(shí)，作文是表情達(dá)意的工具，應(yīng)該是快樂(lè)的事。心中不快，通過(guò)作文宣泄，達(dá)到心平氣和；心中歡喜，通過(guò)作文訴說(shuō)，心情恢復(fù)平靜。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓……因此，必須把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對(duì)它哭，對(duì)它笑，享受快樂(lè)作文。那么，怎樣才能讓同學(xué)們享受快樂(lè)作文呢？

一、和作文一起游戲

愛(ài)玩是同學(xué)們的天性。同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶魑?，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)玩趣，作文就成為稀松平常的事了。同學(xué)們自然有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)。記得有一次教三年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)一次活動(dòng)，我讓兩個(gè)為同學(xué)一組玩“遙控機(jī)器人”的游戲，一個(gè)同學(xué)扮遙控師，另一個(gè)同學(xué)扮“機(jī)器人”，“機(jī)器人”得用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛。我掛出一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一只小鴨子，遙控師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，用語(yǔ)言指揮“機(jī)器人”畫(huà)畫(huà)。游戲一開(kāi)始，整個(gè)教室就炸開(kāi)了窩，一個(gè)個(gè)嚷著：“畫(huà)一個(gè)圈，不對(duì)，不對(duì)?！薄按笠稽c(diǎn)大一點(diǎn)?！薄霸僭谙旅娈?huà)一個(gè)小叉?！钡鹊?，指揮畫(huà)畫(huà)的同學(xué)都憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又為“機(jī)器人”不聽(tīng)指揮而著急；而“機(jī)器人”則是一臉茫然，既不知道自己要畫(huà)的是什么，也不知道自己畫(huà)的是什么，成了個(gè)傀儡木偶。一聲“停止”，展示作品，課堂上一片笑聲，一張張興奮的臉，一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來(lái)寫(xiě)作文，同學(xué)們眼睛都閃著喜悅的光芒，紅潤(rùn)的臉蛋上堆滿(mǎn)了微笑……30分鐘，同學(xué)們交卷，都有三四百字，且篇篇內(nèi)容具體，情景交融，真正體會(huì)到作文的快樂(lè)。

二、和作文一起聊天

作文可以成為忠實(shí)的伙伴，天天陪伴著大家。當(dāng)你煩惱時(shí)，可以向它傾訴；當(dāng)你快樂(lè)時(shí)，可以與它分享；當(dāng)你痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫；當(dāng)你愁?lèi)灂r(shí)，它會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，讓你不覺(jué)得孤獨(dú)。當(dāng)上值日生，你就和作文聊聊值日的情景吧：“今天我值日，我早早地來(lái)到了學(xué)校。我把書(shū)包放在座位上，來(lái)到學(xué)校門(mén)口。我的任務(wù)是：老師來(lái)了，喊‘老師好！’同學(xué)來(lái)了，檢查他們有沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾。忽然，我想起忘記拿記名冊(cè)了，于是我飛快地跑回教室，拿了記名冊(cè)就跑了下來(lái)，還好沒(méi)有人來(lái)?！?/p>

三、和作文一起生活

生活是寫(xiě)作的源泉，大家把平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，描寫(xiě)時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。房前屋后栽了竹子，乘涼時(shí)，觀察一下它的各種姿態(tài)，欣賞一下它輕輕搖曳的竹影，把園中之竹變成眼中之竹，進(jìn)而變成“胸中之竹”，這樣寫(xiě)起來(lái)?yè)]灑自如，得心應(yīng)手。生活中可寫(xiě)的東西太多，校長(zhǎng)的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，指揮交通的警察，餐桌上的閑聊，一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一個(gè)過(guò)客，一次電話等等，只要留意生活，作文就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴。

四、和作文一起幻想

少年兒童一般都對(duì)童話里的世界充滿(mǎn)了好奇和渴望。記得有一次我布置同學(xué)們寫(xiě)一篇童話，時(shí)間是一星期，字?jǐn)?shù)不限，結(jié)果第二天就有同學(xué)交上作文，寫(xiě)了七八頁(yè)。我一看文章，寫(xiě)一個(gè)小女孩發(fā)現(xiàn)了一種奇異果，可以凝固灰塵。文章想象奇特，文筆流暢，很有環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。為此，我決定編一本童話集。同學(xué)們興趣高漲，十分踴躍，從童話題目就可以看出同學(xué)們思維的活躍，如：“在香水瓶子里的小女孩”“七彩花”“埃拉西亞的光復(fù)”“魔術(shù)手槍”等。這些童話不僅篇幅長(zhǎng)，情節(jié)曲折，而且表達(dá)方式多樣，敘述手法有變化，許多修飾手法都被運(yùn)用在作文中，真出乎我的意料！

五、和作文一起學(xué)習(xí)

當(dāng)同學(xué)們用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)大自然的規(guī)律，把握學(xué)習(xí)的奧秘，體會(huì)語(yǔ)言的玄妙，深入旋律的世界，參與體育運(yùn)動(dòng)，解讀形與色的世界，實(shí)際就是積累信息。這些信息都可以轉(zhuǎn)化為文字。

1.和作文一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文

語(yǔ)文課本中的文章既是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范文，又是進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)材料，在學(xué)習(xí)中寫(xiě)作文，在作文中提高閱讀的能力。學(xué)了《放風(fēng)箏》，同學(xué)們可以練習(xí)一下扎風(fēng)箏，再寫(xiě)《扎風(fēng)箏》，借鑒書(shū)中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫(xiě)，降低了難度，同學(xué)們?cè)趯W(xué)中動(dòng)手，動(dòng)中練寫(xiě)，以課文為基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了對(duì)課文的練習(xí)。學(xué)了《長(zhǎng)城》，想一想勞動(dòng)人民是怎么修筑長(zhǎng)城的，描寫(xiě)一下當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的場(chǎng)面。

2.和作文一起學(xué)習(xí)自然

自然課一般都要求同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)觀察結(jié)果，有時(shí)還有小制作，這些都是很好的作文材料。觀察實(shí)驗(yàn)，可及時(shí)作好觀察記錄，并通過(guò)一定的分析得出結(jié)論，這就是作文。做了一個(gè)小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步驟，做成什么樣子的，有什么作用，一一寫(xiě)清楚，又是一篇不錯(cuò)的文章。

3.和作文一起聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)課訓(xùn)練的是同學(xué)們的聽(tīng)覺(jué)，豐富同學(xué)們的情感世界，讓同學(xué)們練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會(huì)在生活中用音樂(lè)的耳朵去聆聽(tīng)，去感受。聽(tīng)了《我們的田野》，想一想哪段旋律最優(yōu)美，哪段旋律最強(qiáng)勁，音樂(lè)運(yùn)用哪種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)，有幾個(gè)層次，各層次又是怎么變化，對(duì)自己產(chǎn)生了怎樣的影響，其他同學(xué)有什么樣的反應(yīng)，老師是如何引導(dǎo)的，一一想清楚，這樣就可以有條理地寫(xiě)清楚，再一次清晰體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

4.和作文一起畫(huà)畫(huà)

畫(huà)畫(huà)就是教人學(xué)會(huì)“看”，學(xué)會(huì)觀察、欣賞大自然，訓(xùn)練同學(xué)觀察形狀、色彩的能力。同學(xué)們的作文可以用畫(huà)來(lái)再現(xiàn)，看到一幅畫(huà)，可以用文字來(lái)表現(xiàn)。山坡下有幾棵松樹(shù)，直直地挺立著，濃綠的樹(shù)冠，鑲上了金燦燦的寬邊。面對(duì)這樣的場(chǎng)景，用眼睛去摹畫(huà)，去勾勒，去著色，會(huì)發(fā)現(xiàn)松樹(shù)不同的美。

作文不難。生活中處處有作文，只要你熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，勤于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，你的寫(xiě)作潛能就一定會(huì)被激發(fā)出來(lái)，你就一定能寫(xiě)出真情和童趣。