淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

陳佩琴

人類進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)以其信息量大、信息面寬、信息獲取方便、信息展現(xiàn)及時(shí)等特點(diǎn)，逐步融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，成為有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力。將信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，提高了語(yǔ)文教學(xué)的功效，培養(yǎng)了學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。這里，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談信息技術(shù)在教學(xué)中的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，在一定程度已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的預(yù)期效果。特別是在一些直觀性、現(xiàn)場(chǎng)性比較強(qiáng)，要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的科目教學(xué)上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用的載體，有的時(shí)候就顯得力不從心。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的更新，信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容。多媒體集多種信息功能為一體，具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，以其新穎性、趣味性吸引學(xué)生，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師先為學(xué)生播放課件《桂林山水》，讓學(xué)生欣賞桂林山水的優(yōu)美畫面，同時(shí)播放輕音樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中感受到祖國(guó)山河的壯美。

信息技術(shù)還能將很多內(nèi)容用仿真化、模擬化、形象化的方式，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)出來(lái)的感覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力。

二、信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今社會(huì)信息量大、傳播快，更新變化迅速，只有加強(qiáng)群體內(nèi)部信息交流，信息共享，才能集眾人之長(zhǎng)。利用開放的、多樣的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生可以在課堂上主動(dòng)與教師、同學(xué)建立雙向或多項(xiàng)交流。如在學(xué)習(xí)《索溪峪的野》一文中，學(xué)生可以通過(guò)觀看圖片課件來(lái)形容山勢(shì)流水等。這樣情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)不僅激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，知識(shí)也不斷得到充實(shí)，可謂一舉多得。

三、信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代不可缺少的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)只是依靠著教師的一張嘴、一支粉筆，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏自主思維的空間，教出來(lái)的學(xué)生思維狹窄，沒(méi)有創(chuàng)造性，原來(lái)聰明活潑的個(gè)性被扼殺了。因此，信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合過(guò)程中必然要求教學(xué)方式的改變，即注重學(xué)生的主體性“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，這是一條指導(dǎo)性的原則。信息技術(shù)的運(yùn)用利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都是由教師主宰，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師事先應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了靈活地分割，并將每一部分設(shè)計(jì)為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音、或是圖像、或是動(dòng)畫、或是網(wǎng)頁(yè)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的信息技術(shù)的教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備將會(huì)產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的大腦皮層也能產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替、間隔出現(xiàn)。這樣使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種“興奮——亞興奮——興奮——亞興奮”的狀態(tài)。在這一過(guò)程中，再輔之以教師的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生一步步地展示與討論自己查到的資料后，教師再通過(guò)電腦與展示自己所查找的相關(guān)資料，這樣在不知不覺(jué)中，在討論的氣氛中學(xué)生吸收了知識(shí)，主體性得到了最大的發(fā)揮。

四、信息技術(shù)改變了師生互動(dòng)交流的方式

網(wǎng)絡(luò)這一信息技術(shù)為師生提供了零距離交流的手段，同時(shí)也能較好地完成新課程中強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀三要素的統(tǒng)一。如教學(xué)《青山不老》時(shí)，教師可以此文為中心向?qū)W生展示了我們生活周圍的嚴(yán)重污染現(xiàn)象，然后留家庭作業(yè)讓學(xué)生們寫出自己對(duì)此的感受。作業(yè)可以以電子郵件的方式發(fā)送到教師的郵箱中，教師同時(shí)迅速地給予看到他們文章后的看法。這樣師生在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)為工具的交流中完成了家庭作業(yè)，同時(shí)也使學(xué)生從中受到潛移默化的思想熏陶。學(xué)生在教師交流的過(guò)程中也培養(yǎng)了文字寫作能力、與人交往的能力及掌握信息技術(shù)的能力等。

五、信息技術(shù)提升了課堂的教學(xué)效率

在我們?cè)械慕虒W(xué)中，教師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。通過(guò)課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解很多問(wèn)題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，在探究與實(shí)踐的過(guò)程中，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，它將使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式得到了改變。提升了課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能，為新課程的改革做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.王西清：《現(xiàn)代教育信息技術(shù)》，高等教育出版社，2000.7

2.李啟先、張鵬：《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的探索》，北京師范大學(xué)出版社，2010.11.01

【責(zé)編 張景賢】