老師眼中的“作弊”根源

記者在接觸了大量的學(xué)生以后，決定將作弊這個(gè)問(wèn)題提到掌握著作弊學(xué)生“生殺大權(quán)”的學(xué)校去，想聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校是怎么來(lái)看待“作弊”這個(gè)問(wèn)題的。于是按照常規(guī)思維，記者直接找到了上海某全國(guó)著名大學(xué)的教務(wù)處，但吃了一個(gè)狠狠的閉門(mén)羹。教務(wù)處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)這樣回答記者：“我校對(duì)作弊問(wèn)題不接受任何采訪，而且我相信，沒(méi)有一所學(xué)校會(huì)接受這樣的采訪！”于是記者只能“挖空心思”去找老師，所幸老師們還是很配合，能對(duì)記者“口吐真言”，而且對(duì)學(xué)校的態(tài)度表示“在意料之中”，他們說(shuō)誰(shuí)愿意記者挖掘自己不光彩的一面呢。因此為了保護(hù)接受采訪的老師們，記者將不暴露他們所在的學(xué)校和他們的名字。

李老師：一個(gè)人就讓一個(gè)分?jǐn)?shù)憋死了

記者：聽(tīng)說(shuō)您經(jīng)常監(jiān)考英語(yǔ)四六級(jí)考試？

李老師：是啊，另外我也經(jīng)常作為副監(jiān)考監(jiān)考政治類(lèi)的公共課考試。公共課和英語(yǔ)四六級(jí)的考生比較多，老師又比較少，所以常常在考試的時(shí)候需要?jiǎng)e的老師支援。

記者：您自己教什么？

李老師：我是班主任，搞學(xué)生工作。

記者：能跟我談?wù)勛鞅椎那闆r嗎？比如四、六級(jí)的“槍手”。

李老師：“槍手”肯定是有的，但是現(xiàn)在很難抓到，因?yàn)槎甲龊昧思僮C件。我們檢查也只是檢查考生本人的臉和身份證、準(zhǔn)考證上的照片是否是同一人，既然做好了假證件，我們是很難判斷出的。當(dāng)然有些“槍手”會(huì)在我們核對(duì)的時(shí)候表情過(guò)度緊張，這樣會(huì)引起我們的注意。

記者：您抓到過(guò)嗎？

李老師：抓到過(guò)一次，就是因?yàn)樗o張得臉色都變了，引起了我們的懷疑，把他帶出去問(wèn)他叫什么名字，出生年月日，他說(shuō)的居然和身份證上的不符合，結(jié)果就抓出來(lái)了。

記者：有別的作弊方法嗎？

李老師：有，用手機(jī)耳機(jī)的，夾帶的打手勢(shì)的都有，但我們發(fā)現(xiàn)了一般不會(huì)抓，沒(méi)收工具或者至少半個(gè)小時(shí)站在他旁邊。其實(shí)沒(méi)必要去抓，只要讓他知道他被發(fā)現(xiàn)了，并且已經(jīng)失去繼續(xù)作弊可能了，他的心理已經(jīng)垮了，后面幾乎是大腦一片空白了。

記者：那些公共課作弊嚴(yán)重嗎？

李老師：很?chē)?yán)重，甚至公開(kāi)說(shuō)話的都有，但是主監(jiān)考的任課老師都比較客氣，我們做副監(jiān)考的自然更不可能?chē)?yán)格了。

記者：您覺(jué)得為什么現(xiàn)在學(xué)生作弊這么厲害？

李老師：我也經(jīng)常和學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，所以我覺(jué)得我恐怕比較能夠代表學(xué)生發(fā)言。首先一些政治課的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容讓學(xué)生很沒(méi)有興趣，平時(shí)上課沒(méi)幾個(gè)愿意好好聽(tīng)的，但是考試還是要考，而且是死記硬背，大部分學(xué)生不愿意在這些課上花很多時(shí)間，所以考試就要依靠作弊，這些課程的考試中，連好學(xué)生都會(huì)去作弊。然后就是外語(yǔ)，無(wú)論是從學(xué)生角度還是作為一個(gè)老師，我覺(jué)得現(xiàn)在我們對(duì)英語(yǔ)的重視程度是過(guò)度了。本科沒(méi)有英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)、碩士生沒(méi)有六級(jí)證書(shū)都拿不到學(xué)位，英語(yǔ)的重要甚至超過(guò)了所有的專業(yè)課，這沒(méi)有道理。我個(gè)人覺(jué)得外語(yǔ)這個(gè)東西究竟要學(xué)到什么程度，老師可以引導(dǎo)，但選擇權(quán)應(yīng)該給學(xué)生，不能強(qiáng)制。我有一次監(jiān)考六級(jí)，一個(gè)男考生哽咽著哀求我讓他看一眼字典，說(shuō)是都考了4回了，到現(xiàn)在學(xué)位證書(shū)還拿不到，工作落實(shí)不了，可他就是學(xué)不好英語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我真是覺(jué)得心酸，一個(gè)都30出頭的大男人了，在考場(chǎng)里被一門(mén)考試弄得要掉眼淚。

記者：您的意思是教育制度有很大責(zé)任。

李老師：我們的“應(yīng)試教育”讓考試變得太重要，太追求結(jié)果，無(wú)論想干什么都要考試，都要憑考試成績(jī)，而且還不管你是不是感興趣、是不是學(xué)得會(huì)、是不是適合學(xué)，常常一個(gè)人就讓一個(gè)分?jǐn)?shù)憋死了，把人逼到這個(gè)份上，能不出歪門(mén)邪道嗎？

朱老師：學(xué)生的心里沒(méi)有誠(chéng)信

記者：您在監(jiān)考過(guò)程中是否抓到過(guò)很多作弊的學(xué)生？

朱老師：我監(jiān)考的都是我教的課，一般這樣的監(jiān)考老師不會(huì)主動(dòng)去抓學(xué)生作弊。尤其是對(duì)一些做小動(dòng)作的學(xué)生，比如東張西望、偷看別人兩眼的。我們大多會(huì)采用提醒、警告等，阻止學(xué)生的進(jìn)一步“動(dòng)作”。

記者：為什么呢？

朱老師：因?yàn)槿绻麑⑦@些學(xué)生上報(bào)到學(xué)校，一則處分記過(guò)會(huì)跟隨著學(xué)生的檔案，會(huì)影響他的前途甚至一生。二則處理學(xué)生的作弊也是一件很繁瑣的事情，抓得越多就越繁瑣。學(xué)校并沒(méi)有一個(gè)專管部門(mén)來(lái)處理作弊，哪個(gè)老師抓住的，哪個(gè)老師負(fù)責(zé)處理，寫(xiě)報(bào)告、談話……至少半天，老師花不起這個(gè)時(shí)間。對(duì)于那些屢教不改，視老師的提醒為無(wú)物，特別不把老師當(dāng)回事的學(xué)生我們會(huì)采取記下學(xué)生姓名，讓他的考試成績(jī)不及格這樣的方式。只有對(duì)那些明目張膽又目中無(wú)人、態(tài)度惡劣的學(xué)生，我們才會(huì)上報(bào)到學(xué)校，給與比較嚴(yán)厲的處分。當(dāng)然這樣的學(xué)生很少。

記者：據(jù)您觀察，學(xué)生一般用什么手段作弊比較多？

朱老師：因?yàn)槲覀兪枪た?，學(xué)生作弊基本上限于偷看同學(xué)的考卷、事先在考場(chǎng)課桌上抄公式這些手段。因?yàn)楣た票旧項(xiàng)l件的限制，答案是很客觀、很明確的，對(duì)與錯(cuò)很分明，沒(méi)有文科卷的主觀成分，所以翻書(shū)對(duì)他們來(lái)講并沒(méi)有太大的意義。至于夾帶紙張進(jìn)考場(chǎng)的不多。對(duì)于利用課桌作弊，我們一般采取在考前15分鐘，將學(xué)生的姓名學(xué)號(hào)按一定次序?qū)懺诤诎迳?，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座的方法予以杜絕。這個(gè)辦法很有效，對(duì)于作弊，我認(rèn)為老師更多地要采取預(yù)防措施，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)作弊，這對(duì)他們更負(fù)責(zé)。

記者：在您眼中，什么樣的學(xué)生比較容易作弊？

朱老師：一般作弊的學(xué)生大多數(shù)是成績(jī)不怎么樣的學(xué)生，尤其是那些屢次作弊的“大戶”，成績(jī)比較差，他們沒(méi)有“包袱”，反正不作弊也一樣過(guò)不了，就算不幸被抓到，畢業(yè)前學(xué)校大都會(huì)給撤銷(xiāo)處分，所以作弊對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是賭博，沒(méi)抓到就是賭贏了，也許就過(guò)了，抓到就自認(rèn)倒霉，也無(wú)所謂。一般好學(xué)生不敢把自己的前途、命運(yùn)、信譽(yù)作為賭注，畢竟從70分到80分并不是生死攸關(guān)的大事。但對(duì)于差生，從不及格到及格就是質(zhì)的變化。當(dāng)然現(xiàn)在的成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金、將來(lái)找工作的簡(jiǎn)歷都掛鉤，所以一些成績(jī)較好的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不公平，一些成績(jī)中等，而作弊又沒(méi)有被抓的學(xué)生因此比他們績(jī)點(diǎn)高、拿獎(jiǎng)學(xué)金，但是他們一般不會(huì)輕易就因?yàn)檫@個(gè)也去作弊，拿自己前途開(kāi)玩笑，因?yàn)槟菢訉?duì)他們而言得不償失，但他們很憤怒，經(jīng)常會(huì)對(duì)老師表達(dá)這種憤怒。這里我要說(shuō)，有一部分原來(lái)不需要作弊就能及格的學(xué)生加入“作弊隊(duì)伍”完全是因?yàn)榈謸醪蛔「鞣N獎(jiǎng)學(xué)金的誘惑，因此獎(jiǎng)學(xué)金僅僅靠成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)是有問(wèn)題的。

記者：學(xué)生作弊被抓住后一般是怎樣的反應(yīng)？

朱老師：有些學(xué)生當(dāng)場(chǎng)會(huì)和老師大吵大鬧，死不承認(rèn)，也有些學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，很“瀟灑”地走出教室。但是一旦被抓到后面臨處分或者不及格就很少有“泰山崩于前而面不改色”的“氣魄”了。不僅處分是大事，不及格現(xiàn)在也沒(méi)有了補(bǔ)考，直接重修，重修費(fèi)不是一筆小數(shù)目，自己沒(méi)有錢(qián)，又無(wú)法向父母開(kāi)口。所以這種時(shí)候，學(xué)生的“悔過(guò)”也和他們的作弊一樣五花八門(mén)。有個(gè)男生開(kāi)始態(tài)度惡劣，絲毫沒(méi)有悔改之意。直至我說(shuō)要上報(bào)學(xué)校，才開(kāi)始慌了，說(shuō)父母都是教師，如果這件事上報(bào)到學(xué)校，父母的同事會(huì)笑話，父母會(huì)很沒(méi)面子等等。不僅跪地哀求，甚至自己抽自己耳光。另有一女生作弊被抓后，得到我的家庭住址，跑來(lái)哭訴，弄得我家人都嚇了一跳。這樣的學(xué)生，真是什么都做得出。

記者：那么我想請(qǐng)問(wèn)老師，是不是正是因?yàn)閷?duì)作弊的懲罰不夠嚴(yán)厲才導(dǎo)致作弊猖獗呢？

朱老師：我覺(jué)得靠懲罰只能治表面現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)校里作弊泛濫的根源是學(xué)生的心里沒(méi)有誠(chéng)信，這是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的氛圍，是整體國(guó)民性的誠(chéng)信意識(shí)不足導(dǎo)致年輕一代視誠(chéng)信為無(wú)物?，F(xiàn)在隨便問(wèn)一個(gè)理工科或文科的學(xué)生，如果不用考試就讓他通過(guò)，他是不是會(huì)答應(yīng)？答案幾乎很肯定：所有人都會(huì)答應(yīng)。這就是現(xiàn)代人的生活方式，這就是現(xiàn)代青年所受的教育：只求結(jié)果，不問(wèn)方式，為達(dá)目的，不擇手段。我們撇開(kāi)社會(huì)不說(shuō)，就說(shuō)校園，就說(shuō)作弊，校規(guī)中對(duì)作弊的懲罰不可謂不嚴(yán)厲，但是當(dāng)一個(gè)老師抓住一個(gè)作弊的學(xué)生的時(shí)候，先要上報(bào)所在院系，此時(shí)院系領(lǐng)導(dǎo)往往為了院系的形象，為了在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中不要因?yàn)橛凶鞅茁浜?，也為了自己的政?jī)，總會(huì)要求監(jiān)考老師不要上報(bào)學(xué)校，但是院系又不能自己給處分，最后頂多就是“不及格”。連老師都不把“誠(chéng)信”當(dāng)回事，怎么來(lái)要求學(xué)生？所以你問(wèn)我作弊的根源，我覺(jué)得就是因?yàn)槿狈φ\(chéng)信的教育和氛圍，即使要用強(qiáng)制手段，也要讓學(xué)生知道，作弊不僅是學(xué)校給個(gè)處分就了事的，它還將影響到你將來(lái)一生的“信用消費(fèi)”，如果不把這個(gè)事情做好，作弊就杜絕不了。

結(jié)語(yǔ)：社會(huì)只給我們提供了一種方法

面對(duì)泛濫成災(zāi)的“作弊”，國(guó)家教育部說(shuō)：“這樣下去不行了?！庇谑窃趪?guó)家統(tǒng)考上公然舞弊的將交給司法部門(mén)嚴(yán)懲。而學(xué)校對(duì)于作弊的懲罰也“與時(shí)俱進(jìn)”地加進(jìn)了新的內(nèi)容，據(jù)記者了解，學(xué)校給“作弊”定了“四宗罪”并給予了相應(yīng)的懲罰：一、涂改他人試卷姓名占為己有；二、代考雙方；三、組織團(tuán)伙作弊；四、采用其它作弊手段。犯以上“四罪”之一者，屬考試嚴(yán)重作弊，給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分；在讀期間2次違反考場(chǎng)紀(jì)律者，給予留校察看處分；曾違反考場(chǎng)紀(jì)律又有作弊行為者，給予勒令退學(xué)處分。所有的懲罰不可謂不嚴(yán)厲，所有的防范也不可謂不嚴(yán)格，小到考前才通知座位，大到安排警察、布置屏蔽手機(jī)信號(hào)，但是為何“作弊”絲毫也沒(méi)有減少的趨勢(shì)，反而為了應(yīng)對(duì)懲罰，不斷地花樣翻新，讓一場(chǎng)場(chǎng)考試由原本的所謂“公平競(jìng)爭(zhēng)”變成三個(gè)層面上的“較量”：試卷上較量、作弊與不作弊的學(xué)生間較量，作弊學(xué)生和老師間“較量”，把人的智慧發(fā)揮在“作假”和“打假”上，這樣的考試不知道還有什么意義？

要說(shuō)作弊的根源，老師們說(shuō)的都很有道理，教育制度的不合理和誠(chéng)信的缺失固然都是作弊的根源，但是我們也不得不看到整個(gè)社會(huì)給考試和分?jǐn)?shù)帶來(lái)的巨大壓力。讀書(shū)就是為了考試，考試為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)為了文憑，文憑意味著好的收入和未來(lái)。令人哭笑不得的是，在這個(gè)社會(huì)，未來(lái)的美好程度和證書(shū)的多少大小成正比，而證書(shū)背后就是一場(chǎng)場(chǎng)考試、一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，這是一個(gè)怪圈。人追求美好生活是一種本能，本來(lái)人是可以通過(guò)很多合理合法的途徑去獲得這個(gè)結(jié)果的，但是我們的社會(huì)卻給我們只提供了一種方法和一種可能，讓人們?cè)诒枷蛎篮梦磥?lái)的時(shí)候是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，而不是“條條道路通羅馬”，如此“艱難”情境下，如此“激烈”競(jìng)爭(zhēng)中，即使規(guī)定誰(shuí)作弊要判死刑，恐怕也會(huì)有人甘冒殺頭之險(xiǎn)的。

那么我們?cè)趺崔k？也許當(dāng)有一天我們追求一種美好結(jié)果的時(shí)候不需要通過(guò)考試，不需要依賴分?jǐn)?shù)，那么作弊才能完全杜絕。