鋼琴集體課

李楠楠

無論是兒童、青少年還是成人，采用集體課方式進(jìn)行鋼琴入門教學(xué)，在國內(nèi)外都已得到廣泛運(yùn)用。在我國近些年來，隨著鋼琴事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)琴隊(duì)伍的不斷壯大，探索行之有效的教學(xué)方法已成為當(dāng)務(wù)之急，鋼琴集體課是一種行之有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式應(yīng)該成為首選。它具有超越傳統(tǒng)個別課教學(xué)的優(yōu)勢，特別是數(shù)碼鋼琴制造技術(shù)的提高，彈奏的聲音與手感已接近傳統(tǒng)鋼琴，為集體課教學(xué)提供了有利的條件。

任何年齡段的初學(xué)者均可采用集體課入門的方式。幼兒集體課多適合于４—７歲的初學(xué)者。教師可通過觀察比較年齡、條件能力相近的學(xué)生編在一組上課，若遇不到相合適的伙伴，則需納入個別教學(xué)之中。

人們?yōu)槭裁匆谌腴T階段提倡集體課這種教學(xué)方法呢？在美國鋼琴集體課在實(shí)際教學(xué)中有很多形式，可以根據(jù)具體需要和條件來安排，靈活多樣。

１９９７年，我有幸聽到音樂學(xué)院鋼琴系李斐嵐老師的幼兒集體課，生動地展現(xiàn)了鋼琴集體課的優(yōu)越性。

下面，讓我們詳細(xì)地了解一下集體課的授課程序：

１． 開始上課，這時教師與學(xué)生要對面站好互相問候，教師可簡短地詢問一周來學(xué)生們的練習(xí)情況及日常表現(xiàn)，家長也可主動告之自己孩子點(diǎn)滴進(jìn)步及問題，以便老師可及時地鼓勵或糾正。

２． 回上一周的作業(yè)，回課的形式有多種多樣，如僅是單一的模式會稍顯單調(diào)，減少了對其興趣的吸引力，可由教師從基本練習(xí)，復(fù)習(xí)的樂曲，新的作業(yè)中先抽查一條來了解學(xué)生的練習(xí)情況，也可由同學(xué)們自選出本周練習(xí)中最出色的和最差的，以便相互學(xué)習(xí)，還可由同學(xué)們彈完全部作業(yè)，教師帶領(lǐng)大家講評，并抽出其中最好或最有問題的樂曲，以供民主討論究竟好在哪里，問題出在哪里等等。另外可讓同學(xué)們互當(dāng)小老師，彼此抽查作業(yè)、加強(qiáng)同齡人之間的督促與競爭，還可選出一首有代表性的主要作品，讓同學(xué)們輪流彈奏并討論每個人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短后并加以復(fù)習(xí)，對于某些基本練習(xí)，樂曲可采取以鋼琴上移高或移低音彈奏的方法，讓二位甚至三位學(xué)生同時彈奏。對訓(xùn)練其聽覺，熟悉鍵盤及相互的協(xié)調(diào)合作都十分有益。

３． 講述并布置新的作業(yè)，新作業(yè)既要數(shù)量合理，又須難易適度，既有代表進(jìn)度的主要作業(yè)，也有提高興趣及培養(yǎng)讀譜能力、合作能力的簡易小曲和聯(lián)彈曲等?；揪毩?xí)，練習(xí)曲，樂曲三條線也力求搭配好，教師通常應(yīng)注意到：講述一種新課題，特別是關(guān)系到一種新的彈奏方法時，一定要反復(fù)示范，細(xì)細(xì)分析并爭取讓學(xué)生當(dāng)場實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)問題。在布置新作業(yè)時還要說明該練習(xí)的目的及步驟，以及主要的注意事項(xiàng)（如指法、奏法的練習(xí)方法等等。）聽覺模仿在音樂入門教學(xué)具有重大意義，因此，教師對新作業(yè)的示范演奏非常重要，準(zhǔn)確的示范可以在視覺、聽覺上加深學(xué)生對樂曲的總體印象，從而產(chǎn)生對新作業(yè)的練習(xí)欲望，減少一部分練習(xí)困難，但決不一定所有作業(yè)均作示范，有時須有意放手，讓學(xué)生自己獨(dú)立讀譜，促其多動腦筋，提高視奏能力。

４． 適時地插入綜合性音樂教學(xué)內(nèi)容，可針對學(xué)生們生理、心理的特征，適時地插入動靜結(jié)合，提高興致，寓教于樂的結(jié)合性內(nèi)容。如結(jié)合鋼琴小曲中的歌詞讓幼兒學(xué)生有表情地歌唱，跟隨進(jìn)行曲的節(jié)奏一二一運(yùn)動整齊的步伐，欣賞一首優(yōu)美活潑的樂曲時可借用沙錘、碰鈴等打出相應(yīng)的節(jié)拍。用節(jié)奏或利用身體的動作來感受音樂的情緒及脈搏，國外稱這為體態(tài)律動。匈牙利的奧爾夫系教學(xué)方法里有一部分與此方法有異曲同工之妙。此外，為調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，活潑課堂氣氛，還可以將聽音、認(rèn)譜、打節(jié)奏等均列入比賽項(xiàng)目。實(shí)踐證明凡是在鋼琴入門階段結(jié)合綜合音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟蒙的學(xué)生，各種潛能比單一教學(xué)方式更容易發(fā)掘出來。不過，每節(jié)課中插入的內(nèi)容不可過多，以免影響中心課程的完成。

５． 上課、下課前，學(xué)生要和教師一起進(jìn)行課堂小結(jié)，及時肯定進(jìn)步與指出不足之處。最后，相互有禮貌地道別。在鋼琴集體課教學(xué)中，對教師提出了更高的要求，尤其語言技巧起著巨大作用。教師不可只能顧自己教，而不顧學(xué)生的反應(yīng)，要細(xì)心觀察學(xué)生的表情和肢體運(yùn)作，學(xué)生的一個小動作也許就意味著一個問題，要適時給予解決，每節(jié)課要達(dá)到的效果，質(zhì)量和深度，不可只是片面追求，如果每次上課都給學(xué)生個驚喜，使他們對課程另有興趣就更好了，這些方面都與個別課有很大不同，具體來說，應(yīng)注意如下幾個方面：

ｌ）事先必須進(jìn)行周密備課及課堂組織的設(shè)計，如該課節(jié)中講授中心課題與新舊作業(yè)，所需占用的大致時間何時宜插入綜合性音樂教學(xué)內(nèi)容，對于先干什么，后干什么做到心中有數(shù)，使教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)。

２）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，如生動形象的比喻或小故事，對幼兒則采用帶有兒童心理特點(diǎn)的反問，有意設(shè)立的對正面帶有“假設(shè)”性質(zhì)的講論等，都會使學(xué)生跟隨教師的指引主動思考?；卮稹幷摬⒓由钣洃浺恍﹩栴}。

３）教師還要“眼觀六路、耳聽八方”，注意到每個學(xué)生的一舉一動，用適當(dāng)?shù)姆绞桨炎呱竦膶W(xué)生拉回來。

４）盡量讓每個學(xué)生都明確自己在集體課上的“角色”及“任務(wù)”。例如：甲彈琴時，乙唱歌詞，丙輕輕的拍節(jié)奏或乙彈琴，甲注意乙的讀譜對不對，丙則聽乙的旋律美不美，有沒有呼吸，這樣才可以保證人人都可學(xué)到東西。

綜上所述，鋼琴集體課在我國鋼琴教學(xué)中應(yīng)成為一種大力推廣的上課形式。