走出書齋的教育理論

李鎮(zhèn)西

我在很偶然的情況下，從北京一位朋友手中看到袁振國先生的《教育新理念》，而且最初吸引我的，是這本書特殊的外觀——幾乎呈正方形的16開本深藍色的封面;然而，剛翻了幾頁，我便完全被其內(nèi)容所吸引。

我是出差途中，在機場候機廳和飛機上一氣呵成讀完這本書的。作為一個正在攻讀教育哲學(xué)博士的中學(xué)教師，近年來因為專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，我也讀過不少教育方面的著作，但像這樣富有魅力的教育著作是不多的。這本書告訴我，教育理念不是抽象的，而是與教育行為聯(lián)系在一起的。

人們常說：“深化教育改革關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念，也就是確立新的理念?！辈贿^，在許多人看來，無論“觀念”還是“理念”，都是很抽象的東西，既看不見也摸不著，因此一說“轉(zhuǎn)變觀念”、“確立新理念”似乎就是純思辨的“靈魂深處爆發(fā)革命”。然而，袁振國先生在其新著教育新理念》的序言中告訴我們：“只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，只不過有些人比較明確，有些人比較模糊。一對農(nóng)民夫婦教他們的女兒穿針引線，或者教兒子除草犁田，那是因為他們覺得這是孩子將來生活必要的本領(lǐng)?！?/p>

是的，理念就在行為中，或者說理念總是通過具體行為乃至細節(jié)表現(xiàn)出來。教育新理念》所談?wù)摰脑S多新理念均是在教育教學(xué)的外在行為中展示出來的。全書不是以系統(tǒng)的理論框架而是以專題講座的形式向我們展示這些新理念的，內(nèi)容涉及“課堂教學(xué)的革命”、“學(xué)科教育的新視野”、案質(zhì)教育——跨世紀的教育理想”、“對理想教育的追求”、“教育研宄重心的轉(zhuǎn)移”，等等。應(yīng)該說，這些話題都是當(dāng)今教育的熱點，也是廣大教師最關(guān)心的問題。

作者在論述這些新理念時，是以鮮活的事例予以展示的。比如，在闡述“問題意識是與生俱來的本能”時，作者這樣寫道——

問題意識、另辟蹊徑是人與生俱來的本領(lǐng)，并不需要培養(yǎng)。孩子剛剛勉強學(xué)會走路，就試圖擺脫成人的束縛，離開成人認為天經(jīng)地義的、習(xí)慣了的大馬路，去到那泥塘、石子、雜草叢生的不是路的路上去。說它不是路，那是從成人眼光來說的，說它是路，那是從孩子的眼光來說的。孩子們本來并沒有關(guān)于路的概念。那是因為家長的反復(fù)教導(dǎo)和強迫，孩子才放棄了每次不一樣的路，走上了大家公認的馬路，一旦走上了大家公認的馬路，就再也不去探尋泥塘、石子、雜草叢生之地的樂趣和新奇了。

（作者這樣向我們形象地展示孩子的“問題意識”（即“好奇心”）是怎樣被大人一步步扼殺的——

當(dāng)小孩子開始學(xué)會說話以后，說的最多的就是問題：“這是什么？那是什么？”無窮無盡的問題。當(dāng)你回答了他的問題，他接下來就是新的問題——“為什么？”

“沒有什么為什么?！边@是我們經(jīng)常聽到的家長對孩子的回答。

“那為什么沒有什么為什么？”家長以為可以搪塞過去了，不料引來更大的麻煩。

“你長大了就知道了！”

讀到這里，我想每位讀者都會覺得悲哀：過去，我們的伺題意識”的確就是這樣被丈人不知不覺地扼殺的！更可悲的是，現(xiàn)在，我們也正在不知不覺地扼殺著孩子的問題意識！而這樣生動形象而叉深刻的論述，在本書中比比皆是。正是在作者夾敘夾議的論述中，“以問題為紐帶的教學(xué)”、“化結(jié)果為過程的教學(xué)”、“以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)”等新理念便如泉水一般注入我們的心田。

新一輪課程改革的熱潮一浪高過一浪，這使我們教師比任何時候都需要新的理論武裝，需要新理論指導(dǎo)下的實實在在的行動。然而，“教育新理論的普及”也使某些人找到了“滴機”，各種談“新觀念”、“新思維”、“新模式”的書浩如煙海，令人眼花繚亂。高深莫測的術(shù)語連同“高屋建瓴”的論述，讓一線教師自卑因而對許多大部頭教育學(xué)著作望而卻步。

其實，越是學(xué)問精深者，表述其學(xué)問的語言越平實;因為學(xué)問大家己將知識融會貫通且思維清晰，所以善于把高深的道理轉(zhuǎn)化成大眾化的語言。恰恰是那些才疏學(xué)淺者，其語言才令人莫名其妙;因為才學(xué)有限者往往自己都沒有把要說的道理弄明白，思維混亂，所以只好裝腔作勢，在嚇唬別人的同時也糊弄自己。而一線的教師卻在呼喚親切平易的教育表達。

正是在這樣急切的期盼中，我讀到了這本《教育新理念》，喜悅的心情真是抑制不住的。該書當(dāng)然不是無懈可擊的，比如，在我看來，教育研究重心的轉(zhuǎn)移一章比起該書的其他章節(jié)就略顯遜色。但這不影響該書在總體上思想前衛(wèi)而語言樸素、觀點新穎、表述形象的特色。我堅信，這本書一定會贏得廣大教師的喜愛，因為它是走出書齋的教育學(xué)，是緊扣中小學(xué)課堂的教育學(xué)，是一線教師都讀得懂的教育學(xué)。