立足校情，精心打造教育品牌

王旭

遼寧省大連中山高級中學(xué)是1999年成立的一所民辦高級中學(xué)，建校以來，全校教職工以“永不服輸，永不言敗”的拼搏進(jìn)取精神，抱著“差距就是潛力，壓力就是動力，挑戰(zhàn)就是機(jī)遇”的堅(jiān)定信念，立足校情，超越發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”和“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，穩(wěn)定一個(gè)家庭;辦好中山高中，造福百姓一方”的承諾，辦學(xué)質(zhì)量和育人成果得到了學(xué)生、家長和社會的普遍認(rèn)同。在民辦教育這片充滿希望的沃土上，中山高中打造出了屬于自己的一塊成功的教育品牌。

立足校情，

走發(fā)展性教育之路

建校之初，困難重重，最大困難就是生源的綜合素質(zhì)相對較差，尤其是文化素質(zhì)方面。怎么辦呢？是繼續(xù)推行應(yīng)試教育，單純抓升學(xué)率，還是從長遠(yuǎn)著想，開展以素質(zhì)教育為價(jià)值取向的教育教學(xué)？

面對新的教育對象和新的教學(xué)環(huán)境，按老辦法、老思路解決問題，顯然行不通。經(jīng)過反復(fù)的思索和論證，一個(gè)“走發(fā)展性教育之路，打造民辦教育品牌”的戰(zhàn)略構(gòu)想，逐漸清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。

選擇走發(fā)展性教育之路，無疑是一項(xiàng)符合校情的正確抉擇。既然學(xué)生基礎(chǔ)差，如果一味堅(jiān)持所謂的“精英教育”，就會忽視大多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而使這些學(xué)生失去進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，影響他們未來的發(fā)展。再者，要和重點(diǎn)高中比分?jǐn)?shù)，比升學(xué)率，顯然不切實(shí)際，只能將學(xué)校引入死胡同。基于這樣的考慮，我們選擇了走發(fā)展性教育之路，即追求“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的教育價(jià)值和教育意義，讓每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的前進(jìn)和提高，從橫向和縱向兩個(gè)方面，去強(qiáng)調(diào)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的程度、幅度和速度。

我們認(rèn)為，所謂的位試教育”和“精英教育”是一種效益低下的教育，是對本來就十分有限的教育資源的極大浪費(fèi);而發(fā)展性教育則是能夠把我國過重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的教育。

更進(jìn)一步說，通過實(shí)施發(fā)展性教育，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面、主動的發(fā)展，即使他們不能夠升入理想的大學(xué)，但只要具備了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，仍然可以在未來社會中大有作為。需要特別指出的是，發(fā)展性教育同樣重視學(xué)生的知識掌握，同樣渴望學(xué)生有一個(gè)高的考試分?jǐn)?shù)。關(guān)鍵在于，發(fā)展性教育注重的是學(xué)生的主動發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新教育教學(xué)，

精心打造民辦教育品牌

作為一所民辦學(xué)校而言，必須樹立品牌意識，品牌就是生命，品牌就是價(jià)值。打造品牌，需要教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。因循傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，打造品牌就無從談起。教育教學(xué)創(chuàng)新包括教育理念的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的創(chuàng)新、教學(xué)的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新等;

一、理念創(chuàng)新是打造教育品牌的先導(dǎo)和靈魂。

歷史和實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，教育的根本目的是為了人的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而不僅僅是高分?jǐn)?shù)。我們從建校之初就努力確立擘生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，同時(shí)不斷明確和具體化。2002年10月，全校教職員工經(jīng)過熱烈討論，正式確定了，“服務(wù)、質(zhì)量、發(fā)展、創(chuàng)新”的八字辦學(xué)方針，其含義是：教育就是服務(wù)，服務(wù)在于質(zhì)量，質(zhì)量在于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展在于創(chuàng)新。在這一理念的指導(dǎo)下，我們構(gòu)建了以學(xué)生做人教育為核心，以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為根本，以創(chuàng)造教育為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為價(jià)值取向的發(fā)展性教育教學(xué)體系。

二、隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新是打造教育品牌的基礎(chǔ)。

在一所學(xué)校中，首先影響學(xué)生的不是漂亮的校園、雄偉的教學(xué)樓和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，而是教師的人格魅力、思想品質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，等等。一支高素質(zhì)的、學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍是打造教育品牌的基礎(chǔ)。學(xué)校面向全國招聘優(yōu)秀教師，同時(shí)建立了“事業(yè)留人，情感留人，待遇留人”的運(yùn)行機(jī)制，通過協(xié)助教師規(guī)劃職業(yè)理想、制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，通過實(shí)施校搴管理、校本培訓(xùn)、棱本研究、校本評價(jià)等措施。加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路。目前，學(xué)校已初步構(gòu)建了一支教育理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校良好辦學(xué)效果的取得，與這支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有著直接關(guān)系。我們的目標(biāo)是，努力做到把最好的教師交給學(xué)生。

三、教學(xué)創(chuàng)新是打造教育品牌的核心驅(qū)動力。

學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐充分說明了，如果教師能夠遵循科學(xué)的教育理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，不斷開展教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，那么教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展就會成為一種可以預(yù)見的現(xiàn)實(shí)。

1.升層激勵(lì)：讓學(xué)生看得見自己的進(jìn)步。

升層激勵(lì)是我校教育教學(xué)模式中的一個(gè)重要組成部分。我們認(rèn)為，教育的一個(gè)重要作用就是讓學(xué)生始終充滿成功和進(jìn)取的愿望。經(jīng)過認(rèn)真的研究和分析，我們設(shè)置了以學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，升層激勵(lì)，分層推進(jìn)，全面提高”為指導(dǎo)思想的“升層激勵(lì)”機(jī)制。升層激勵(lì)是在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我們首先明確一點(diǎn)：分層不是為了給學(xué)生排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，教育教學(xué)必須尊重學(xué)生的差異性，學(xué)校和教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。升層激勵(lì)的意義還在于通過把學(xué)生的長遠(yuǎn)目標(biāo)分解成循序漸進(jìn)的小臣標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而使學(xué)生享受到成功的喜悅和快樂。

升層激勵(lì)的結(jié)構(gòu)分為4個(gè)大層：基礎(chǔ)層、普通層、提高層和特長層，具體又細(xì)分為9個(gè)小層，其操作流程分為4個(gè)步驟和程序。

第一，分屢定位。根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績和綜合情況，按照升層激勵(lì)模式的層次結(jié)構(gòu)，科學(xué)劃定層次，使學(xué)生明確自己的位置。

第二，升層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的成績和過去所屬的層次，依據(jù)比較科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生是升層、平層或降層。

第三，個(gè)體診斷。針對學(xué)習(xí)平層和降層的學(xué)生，學(xué)校及時(shí)組織教師進(jìn)行噲?jiān)\”，分析原因，制定相應(yīng)措施和下一步的目標(biāo)。對升層的學(xué)生，也要組織教師給予指導(dǎo)，爭取更大進(jìn)步。

第四，全層發(fā)展。升層激勵(lì)機(jī)制的目的在于使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)展，即“全層推進(jìn)，分層發(fā)展，因材施教，各得其所”。通過升層激勵(lì)措施，學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生的一種樂趣，一種人生的追求和責(zé)任。

2.多元評價(jià)：讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的感受。

評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)除了學(xué)習(xí)以外，還包括思想品德、合作交際、生活能力等。我們改變沿用已久的對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)評價(jià)的方式，實(shí)行多元評價(jià)機(jī)制，即采用“雙金卡”制和期末成績綜合評定制，對學(xué)生進(jìn)行整體評價(jià)。新的評價(jià)機(jī)制實(shí)行以來，深受學(xué)生和家長的歡迎。

所謂“雙金卡”制，即“升層金卡”和特長金卡”。根據(jù)分層次教學(xué)的原則，各學(xué)科成績分別升5個(gè)小層和兩個(gè)大層的學(xué)生，可獲得“升層金卡”。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常性地開展體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長和綜合素質(zhì)的文化活動，人人參與，個(gè)個(gè)投入，獲得學(xué)校獎勵(lì)的學(xué)生均可同時(shí)獲得“特長金卡”。這種評價(jià)機(jī)制使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的感受，并且可以積點(diǎn)滴進(jìn)步為大的飛躍。

此外，學(xué)生的德育評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)都實(shí)行量化考核，可操作性很強(qiáng)。多元評價(jià)的實(shí)施，打破了以往單純依靠分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生優(yōu)劣的做法，讓學(xué)生多種特長和素質(zhì)都得到發(fā)展，深受學(xué)生和家長的歡迎。

3.情商教育：讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

研究表明，在促成一個(gè)人成功的主觀因素中，智商因素大約占20%，而情商因素則占80%。情商教育"為中山高中教育教學(xué)的一個(gè)特色，2000年開始實(shí)施。確切地說，情商教育就是按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和成長特點(diǎn)，通過科學(xué)的方法和途徑對學(xué)生進(jìn)行情感潛能的挖掘，使其潛在智力和心理品質(zhì)得到系統(tǒng)的開發(fā)，從而在學(xué)習(xí)和個(gè)性上都得到正常發(fā)展，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社會發(fā)展需要，有針對性地開展了多種形式的情商教育，從而改變了教師的觀念，使教育教學(xué)方法更加新穎、生動。課堂教學(xué)成了情商教育的主渠道。例如，語文教師在講授徐志摩的《再別康橋》時(shí)，特意播放克萊德曼的鋼琴曲，用音樂營造了一個(gè)充滿抒情氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。伴著優(yōu)美舒緩的旋律，學(xué)生們通過個(gè)人、小組聲情并茂的朗讀，深刻領(lǐng)會了詩的內(nèi)容。許多教師還采用了合作式教學(xué)、對話式教學(xué)和探究式教學(xué)，在師生的情感交流中既傳遞了知識信息，也傳遞著情感，達(dá)到了心靈的溝通。情商教育以“關(guān)注心靈，優(yōu)化心理，發(fā)展情商，提高智商”為目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)了“由外圍向核心靠攏，再由核心向外圍擴(kuò)散”的良性循環(huán)，為學(xué)生的智商發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力。

四、管理創(chuàng)新是精心打造教育品牌的保證。

只有不斷優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制，使各種規(guī)則和制度發(fā)揮其作用和價(jià)值，才能夠保障學(xué)校一切教育教學(xué)工作順利暢通，廣大師生的主動性、積極性和潛能才能夠充分發(fā)揮出來。我們堅(jiān)持“管理就是服務(wù)和指導(dǎo)，服務(wù)和指導(dǎo)的目的在于促進(jìn)發(fā)展”的管理理念，通過“目標(biāo)管理，計(jì)劃管理，規(guī)范管理，動態(tài)發(fā)展管理，情感管理”模式，充分尊重教師和學(xué)生人格，高度重視教師和學(xué)生的參與意識與創(chuàng)新意識，同時(shí)通過進(jìn)一步構(gòu)建“服務(wù)指導(dǎo)型管理運(yùn)行機(jī)制”，為教師和學(xué)生營造一個(gè)和諧的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)校成為學(xué)生和教師最向往的地方。

在學(xué)校不斷發(fā)展的過程中，情感成為我們實(shí)施教育教學(xué)創(chuàng)新的一種特效粘合劑。全校教職員工團(tuán)結(jié)友愛，為了共同的目標(biāo)努力奮斗：師生之間相互理解和尊重，形成了尊師愛生的良好氛圍。相信在這樣一個(gè)充滿關(guān)愛、其樂融融的大家庭里，學(xué)校一定能夠乘風(fēng)破浪，在教育教學(xué)創(chuàng)新的道路上取得更太的進(jìn)展！