美的力量

賴配根

早就聽說過一〇九中是一所有名的特色學校。我的幾個同學也在廣州的中學教書，一到廣州見到他們，說起一0九中，他們都交口贊道：他們的藝術(shù)教育搞得好啊?！?/p>

我心里就想，這大概是一所有著輝煌歷史的名校了。

誰知一深入了解，一〇九中的過去并不怎么美好，還曾經(jīng)是“赫赫有名”的薄弱學校呢！

那她是怎樣脫胎換骨的呢？

要解開這個謎，有一個人無法繞過去。

這個人就是葉昌奎。

1987年4月，葉昌奎調(diào)到一〇九中任副校長。那時候的一〇九中，教育投入嚴重不足，地處橫街窄巷的彈丸之地，辦學條件每況愈下，師資大量流失，教育質(zhì)量無法保證，生源越來越差，是一所社會聲譽很差的學校。學校領(lǐng)導班子認識到，一0九中必須找到一個突破口進行徹底的改革，否則就要沉淪。

1990年，廣州市啟動了“改造薄弱學校工程”，內(nèi)在的改革呼聲和外在的政策環(huán)境把-o九中推向關(guān)鍵的十字路口。時任校長的葉昌奎經(jīng)過不知多少個日夜的苦苦思索，做出了一個堅定的選擇：用美育促使學校崛起、前進。

后來的實踐證明，他的選擇是對的。

第一跳：愉悅感官 調(diào)節(jié)心態(tài)

記者：在人們的印象中，搞藝術(shù)教育是好學校的“特權(quán)”，薄弱學校去搞這些“副科”做什么，有精力還不如放在學生的學業(yè)上。葉校長。你們當時為什么會選擇藝術(shù)特色的辦學思路？

葉：我這個人喜歡另類思維。別人前進的時候選擇直線，我選擇曲線，因為曲線也許別有洞天。薄弱學校的學生學業(yè)成績比較差，有厭學情緒，主要不是能力問題，實際上他們的潛力并不比成績好的學生差，導致他們落后的原因兩方而：一個是學校教育不得法：一個是學生心理素質(zhì)差，對自己沒有形成正確的認識。而這些十幾歲的孩子，都喜歡參加藝術(shù)活動，有些還很有藝術(shù)細胞，但在應試教育下，他們的愛好和特長得不到發(fā)展、表現(xiàn)，獲得成功體驗的機會很少，久而久之，老師認為他們沒用，家長罵他們沒出息，他們也認為自己比別人矮一等。

怎樣改變這樣的惡性循環(huán)呢？最要緊的是要改變學生的心態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。我想到了孔子的名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦俏覀兛刹豢梢韵茸寣W生的藝術(shù)愛好發(fā)揮出來，把他們這方面的潛力充分挖掘出來，讓他們在學校體驗到成功，老師再加以引導，使他們藝術(shù)上實現(xiàn)自我的向上的動力遷移到學習上來，以獲得全面的發(fā)展呢？

記者：可這還只是大膽的設想。還有什么因素促使你們作出決定？

葉：劉京海的成功教育理論給了我很大的啟發(fā)。簡單地說，成功教育可以這樣概括：累積小成功，慢慢轉(zhuǎn)化，最后獲得大成功。比如，把只考20分的孩子引到28分、42分、55分，后來就能及格乃考得更好，其本質(zhì)就是轉(zhuǎn)化和分步走。我想，小成功可以轉(zhuǎn)化成大成功，那么向上奮進的動力為什么就不能轉(zhuǎn)化、遷移呢？

記者：那你們又是如何實施的呢？

葉：從1990年9月到1994年7月，我們進入了美育的第一個階段：藝術(shù)救育特色階段。

在這個階段，我們以打造藝術(shù)數(shù)育特色為契機，推動學校整體改革。學校調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，加強藝術(shù)教肯課程和課外藝術(shù)活動，并將藝術(shù)教育滲透到學科教學中去。在具體操作上，我們把每節(jié)課的時間由45分鐘壓縮為40分鐘，每周擠出5節(jié)課專門用來搞藝術(shù)教育。各年級都開設音樂、美術(shù)提高班，提高班每周都要抽出一個下午分別進行鋼琴、手風琴、電子琴、小提琴、揚琴、琵琶、古箏、笙、聲樂、美術(shù)和書法等專項訓練：普通班則開展以藝術(shù)為中心的課外活動，全校開設了牧童笛、現(xiàn)代舞、舞蹈、合唱、文學和工藝制作等l7個項目的課外興趣活動小組。

為了讓學生獲得一流的藝術(shù)薰陶，我們積極利用校外教育資源。1993年，我們成立中西樂結(jié)合的百人樂團，聘請了廣東省藝術(shù)界著名人士如譚林、雷雨聲、廖冰兄、盧有光等人為藝求教育顧問，還組建了由高等院校教授及專業(yè)人員構(gòu)成的藝術(shù)教師輔導團。

記者：這些改革真的把學生的心態(tài)調(diào)整過來了嗎？

葉：當然。我講一個具體的例子。有個叫陳華的學生，家里經(jīng)濟比較好，很聰明。經(jīng)常去街上跳霹靂舞，回到學校就封自己為師傅，收了一些徒弟。這樣的學生在別的學校是不受歡迎的。但我們把他的特長當做教育的契機。我把他的班主任叫來：你去組織他們，給他們成立一個霹靂舞組。后來這個組有23個學生，陳華當教練兼組長，老師只起協(xié)助作用。每周二、周五早上7時開始訓練。這些學生都精力過剩，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，但是跳舞那兩天，從不遲到。后米守紀律等各方面也慢慢好起來。最讓我感動的是，他們有一次參加廣州市宣傳環(huán)保的演出，陳華編了一個舞蹈，結(jié)糶得了一等獎。這些孩子不要學校獎勵，不要任何東西，只要求校長與他們一起照一張相。但一直沒有照成：他們在一起的時候，我不在;我在的時候，他們不齊;他們齊的時候，有的又說沒有穿最漂亮、統(tǒng)一的衣服。這是我欠他們的。

另外，這樣令人激動的教育實踐，也促使學校進行教育理論的升華?；剡^頭去看，我們把這一階段的美育的功能概括為“愉悅感官，調(diào)節(jié)心態(tài)”。學校還明確提出了“兩個遷移”（即幼機遷移和情感遷移）的論斷，大意就是引導學生把喜愛藝術(shù)的動機、親師樂群的情感，遷移到學科的學習活動中去，激發(fā)學生學習的積極性。

第二跳：陶冶性情 凈化心靈

記者：1994年的時候，一〇九中已經(jīng)聲名鵲起，但你們在美育方面沒有停止探索的腳步，著力構(gòu)建了審美教育模式。是什么讓你們?nèi)绱瞬粩嗵嵘?/p>

葉：我們非常清醒，學校開始階段進行的藝術(shù)教育，總體上還是一種經(jīng)驗的東西，藝術(shù)教育特色也僅僅是學校整體改革的序幕。我們營造的藝術(shù)教育只是學校的特色，只有三分之一的藝術(shù)特長生。一〇九中要提升為特色學校，全校學生都要達到這個特色的要求，就要從小美育上升為大美育。

怎么實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)化呢？怎么把學校的特色教育進一步提升，向特色學校邁進呢？

在參考學校建模專家的觀點和其他學校的改革經(jīng)驗后，我們認識到：必須對學校進行結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，構(gòu)建學校教育實踐的模式，說得更明確一些，就是建立審美教育模式。對于“?！?，我們可以借用工：程上的模型概念，要蓋房子的時候，工程師都要預先畫出圖紙，這就是建模，拿著這個圖紙，在廣州可以蓋房子，拿到北京也可以蓋房子。學校教育模式，與此在表面上雖然不同，但本質(zhì)相通，有了模式，學校的美育就能長久地堅持下去。

記者：你們構(gòu)建的審美教育模式具體內(nèi)涵是什么？

葉：關(guān)于這一模式，可以簡單地界定為：以“三個面向”和國家的教育方針為指導，以素質(zhì)教育思想和審美教育理論為依據(jù)，調(diào)整學校教育系統(tǒng)諸要素、各層次的關(guān)系，以組合成“以美立校、以美施教、以美育人”，顯現(xiàn)藝術(shù)教育特色的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和運行機制，讓全體學生在審美化的教育活動中，自我進行心理調(diào)適，優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的審美觀念，促使他們的整體素質(zhì)、個性和特長獲得主動、和諧的發(fā)展。

記者：你們又是怎樣把這個模式落到實處的？

葉：我們提出，希望所有從一〇九中畢業(yè)的學生，都具備藝術(shù)方面的專長和素養(yǎng)。我們先搞了一個試點：1995年恢復高中招生的時候，我們招了54名其他好學校不愿要的學生，并決定以這個班作為“有音樂特色教育”的試點班，全面實施審美教育模式。三年后，這個班的所有學生不僅學業(yè)成績?nèi)巳颂岣?，而且個個有很慢的藝術(shù)能力，許多人都順利地進入高校進一步深造。

我們就想，既然一個高中班都能落實好美育的任務，其他班級就更不在話下了。這樣審美教育模式就在全校和所有學科全面鋪開。這里值得一提的是，我們在學科中滲透美育的努力和嘗試。比如，語文學科進行了“用音樂輔助閱讀和作文”的教學實驗：體育科開設了“形體訓練課”，設計出一些基本藝術(shù)造型;政治科構(gòu)建了“審美一情知教學模式”，這些都為實現(xiàn)課堂教學審美化，教學手段、教學方法藝術(shù)化做了很好的準備。此時此刻，可以用“藝色滿園關(guān)不住”來形容一〇九中。

記者：可以用幾個字來概括這一階段美舟的精髓哪？

葉：可以，八個字：“陶冶性情，凈化心靈?！边@就是建模給我們帶來的提升，讓所有一0九中人都要具備審美的高素質(zhì)，都要懷有美好的心靈。我們希望學生要達到品、學、藝兼優(yōu)，把藝術(shù)方面的修養(yǎng)提升到人格高度。他們不光要有藝術(shù)專長，還要有良好的道德品質(zhì)，還要能繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，說到底，真、善、美是相通的。

在一次歡迎新生的大會上，我曾經(jīng)問學生：誰能夠準確地說出爸爸媽媽的生日？請舉手。不料舉起的小手稀稀拉拉。一個對父母都不關(guān)心的人，你能指望他愛集體、愛國家嗎？在這方面，我們學校要負起責任，不能只關(guān)心學生的學業(yè)成績，不能只讓學生學會一兩門樂器，更重要的是要讓他們有美好的心靈和健全的人格。所以我們一〇九中就提出，要讓學生“有良心，能立志”，要通過美育陶冶他們的性情，凈化他們的心靈。這也是我們建模的使命所在。

美好的心靈必須由美好的心靈去啟迪，去陶冶，去凈化，所以我們要求老師首先要做到人格美。老師們也確實嚴格要求自己。我們有一個老師，經(jīng)常把后進生叫到自己的家里，進行無償?shù)妮o導，有人問她這么做不累嗎？她說：不，看到學生成功了，我心里比吃了蜜還甜。

第三跳：感悟世事 美化人生

記者：1998年，你們又把“審美教育模式”更名為‘以美育人教育模式”，這僅僅是名稱的變化嗎？

葉：不能這么簡單地理解。1998年，我們遷到二沙島新校舍，就是現(xiàn)在的校址，這里環(huán)境幽雕、風景秀麗，又毗鄰星海音樂廳、廣東美術(shù)館、廣東體育館，有著很好的藝術(shù)氛圍。另外，隨著學校影響的逐步擴大，很多港澳地區(qū)和國外教育界人士紛紛來考察、交流，帶來了很好的經(jīng)驗、理念，同時也給了我們繼續(xù)前進的壓力。幾經(jīng)研究，學校領(lǐng)導班子一致認為，要以搬遷校舍、對外開放為契機，重新審視學校的美育實踐，完善建模方案，注入新的內(nèi)涵，并將“審美教育模式”更名為‘以美育人教育模式”。

因為嚴格來講，審美教育不完全是美育。美育包括感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育，三者是連在一起的，我們搞的審美教育主要是包容前兩者。但隨著實踐的深入，我們深刻地認識到，審美不強調(diào)創(chuàng)造美，是不行的。“以美育人教育模式”在實施過程中就比較完整。

名稱的改變小僅是我們對美育的認識逐步深化的結(jié)過，而且是改革前進的需要。這樣，我們就把美育全方位、全要素、全過程地融入到學校教育中。

記者：請您具體談談“以美育人教育模式”的框架好嗎？

葉：它有四個支柱：學科教學子模式、現(xiàn)代德育子模式、校園文化了模式和科學管理子模式。

在學科教學中，建立以美育人的教學體系，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓學科課程加強審美教育;展示教師形象、言行、學識、人格美，讓教師成為美的感染源和輻射源;在課堂教學中，講究教學方法和藝術(shù)的美，注重師生情知互動和諧的教學氛圍。在德育工作中，以德育為主導建設以美育人的校園文化，倡導“以栽盆景心態(tài)”要像園林工人對待栽盆景一樣，全情投入，呵護每一個學生，精心教育培養(yǎng)，在學生幸福成長中實現(xiàn)個人的價值）投入到工作和學習中，在愉悅的心境中自我實現(xiàn);以“森林原理”學校的同事之間，猶如森林中的喬木、灌術(shù)、草皮，既有共同繁榮、相互襯托的合作性，又有竟逐向陽、發(fā)展自我的競爭性，因此既要和諧共事，又要敢于競爭、創(chuàng)造）處理人際關(guān)系，在競爭的工作環(huán)境中培養(yǎng)兼容、互補意識：以“荷花原理”（校長、干部和所有教職工，猶如紅花、綠葉、白藕，都是同根所生，應該同興衰、共榮辱）對待成績，個人融入集體，個人與集體榮辱與共。努力探索現(xiàn)代德育的實效性，堅持以“內(nèi)誘型”激勵式代替“外壓型”灌輸式的教育方式。在學校管理方面，我們提出，管理以管人為本，管人以管心為本，管心以管情為本，管情應該管需，注重人的需要。由此出發(fā)，我們形成了一套心理管理、目標管理、層級管理和民主管理的做法。

記者：這個模式要導向的美育目標是什么？

葉：還是用八個字來表述：“憾悟世事，美化人生?！蔽覀儼衙烙竭@個階段，對人格美的追求就越顯重要，所以近兩三年來，我們一再要求學校的每一個人都要“以美育已，愉悅自我”、“以美育人，造福社會”，最終就是要達到“美化人生”的目的。應該說，這是個非常高的要求，要做到很不容易。但是，我們必須對自己提出更高的要求和前進的方向，這樣我們就會永不知足，就有可能實現(xiàn)新的突破。

記者：您把生命的16個年頭都投入到一〇九中的美育中了，一定有很多的人生感悟。

葉：苜先，我想說的是，一〇九中的成功離不開市領(lǐng)導的支持，離不開歷任市教育局局長郭巧智、葉世雄和楊永弼的關(guān)心與指導，也離不開全校師生的辛勤努力。從個人來講，我的動力，不是獎勵.不是標兵，而是實現(xiàn)自己人生價值的需要，我要用我的行動證明教師職業(yè)的社會價值。把薄弱學校轉(zhuǎn)變成特色學校，就是我對社會承擔的最大的責任，就是我的社會價值之所在。

我的人生經(jīng)歷告訴找，人生的路不能走歪，人應該有追求，要對社會有正面的作用。所以，剛開始改革的時候，我就對人說：我是一塊炭，燒紅了自己，去感染、燒紅身邊還沒有燒紅的炭。我燒得越紅，我就越快變成灰。不管一0九中成功不成功，我都付出了，我無愧于心。

“選擇一〇九是幸福的”

一〇九中人十幾年不悔的選擇，對美育的執(zhí)著，不僅讓學校甩掉了“薄弱學?！钡拿弊?，進入了廣州市知名的特色學校行列，而最有意義的是，所有的學生都因此得到了良好的成長，尤其是那些曾經(jīng)被打入冷宮的學生，在這場改革中獲得了最大的好處。他們不僅掌握了一門樂器、一種畫法，練就了一手好字，能夠跳出優(yōu)美的舞姿，更為重要的是，他們在興味盎然的藝術(shù)活動中，領(lǐng)略了藝術(shù)殿常中的無窮樂趣，滋育了健康的審美情操，釋放了厭學的情緒，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和價值，增強了追求成功的期期望和信心。

有的學生說：“選擇一〇九中是幸福的?！币驗樵谶@所學校里，他們知道了自己是社會的有用之人。他們在這里感受到了心靈的美景，他們感悟到自己也要用美好的心靈去創(chuàng)造明天的幸福，這份幸福是個人的，也是社會的。