“集體備課”出實(shí)效

曹煜

拜讀貴刊2002年第9期、第10期“教案是否要來一次革命”的文章，都說備課是抄教案，是應(yīng)付檢查等，無實(shí)效性。這種感覺對于我校老師來說已是兩三年前的事了，這主要得益于我校的備課改革。

早在幾年之前，我校領(lǐng)導(dǎo)已看到原有備課模式的種種弊端，進(jìn)行了備課改革，實(shí)行了集體備課制，具體做法有：

1.固定備課時間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，每周三在各辦公室集體備課。

2.固定備課內(nèi)容：主要討論下周上課內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯的地方，等等。

3.固定安排人員整理：每次組內(nèi)均安排一名教師執(zhí)筆，把備課內(nèi)容整理成教案并交打印室打印，在本周五之前分發(fā)到組內(nèi)教師。

4.固定修改：各教師領(lǐng)到教案后，根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。

5.固定反饋：在下周集體備課時首先討論上周教后感，以利于今后改進(jìn)教學(xué)。

這樣，教師把“抄教案”的時間節(jié)省出來（每人每學(xué)期只要執(zhí)筆三周左右時間的教案），有足夠的時間課前思考教法，上課時充分發(fā)揮，課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時，這對教科研、青年教師的盡快成長等都有著積極的意義。