教案在課堂教學(xué)中隨時完成

王永飛

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教案是草案。說教案是草案，有兩層含義：一是字跡和文面可以潦草，二是要不斷完善。

上課時經(jīng)常拿兩個數(shù)案，一個是原創(chuàng)教案，是一種詳案，上面修改補(bǔ)充的內(nèi)容很多，字跡和項(xiàng)目內(nèi)容較亂，但心中有數(shù)，實(shí)用效果好：一個是每學(xué)期必寫的新教案，是一種提綱式的簡案，字跡較工整，項(xiàng)目齊全，這種教案主要是應(yīng)付檢查。

編制教案是教師上好課的重要基礎(chǔ)，是必做的工作，是教師備課心血的結(jié)品。教師在備課時要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、各類教學(xué)參考資料、學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄等，還要準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作各種教學(xué)課件，這些都離不開動筆寫一寫、畫一畫，其實(shí)可看做最原始的教案或教案的雛形。教師經(jīng)過設(shè)計(jì)，形成課堂教學(xué)的可行性基本程序和內(nèi)容，寫在紙上，即使到了這一步，也不是一錘定音，很多教師還要反復(fù)推敲、修改。如果強(qiáng)調(diào)教案的工整、項(xiàng)目的完備、字?jǐn)?shù)要多，等等，則會擠占教師備課時深入思考的時間。實(shí)際上，備課的關(guān)鍵是教師不斷廣泛深入地思考，書寫教案不過是教師思考條理化的文字外現(xiàn)。如果缺少應(yīng)有的思考，沒有了教學(xué)研究，一味去照抄、模仿、應(yīng)付，這樣的教案就是一紙空文了。

絕大多數(shù)教師備一節(jié)課至少上兩次課，當(dāng)?shù)谝淮紊贤旰?，會有新的發(fā)現(xiàn)，如備課中未想到的地方、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化、學(xué)生提出的新問題、教育機(jī)智的發(fā)覺，等等，這些新變化必然成為下次上課必須修正的地方，有心的教師都會在教案上體現(xiàn)出來，決不會放棄在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和感悟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思想。而且教案的這一部分是可以在課堂教學(xué)中隨時完成的。

因此，筆者認(rèn)為，只要課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試要求、評價(jià)制度等沒有太大的變化，教案沒有必要年年重寫，完全可以在原始教案上修改加工這樣既可以節(jié)省大量的時間，又能很好地借鑒原來教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，沒有完全相同的兩個教師，更沒有完全相同的兩個學(xué)生，同樣也不應(yīng)有完全相同的教案。備課寫教案，每個教師都應(yīng)該寫出各具特色的作品。教案主要是教師自己用的，只要教學(xué)成功，就是好教案。檢查就案看教案的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，要看是否體現(xiàn)新的教育理念，要看是否提高了教學(xué)質(zhì)量，要看是否有所創(chuàng)新。