家教中“頭銜”的妙用

霍　然

美國的一項研究發(fā)現(xiàn)，如果在工作中巧妙地利用"頭銜"，其所達到的效果相當于給這個人增加了10%的工資。比如美國某工廠有個門衛(wèi)，因為干得太久了，漸漸地對工作有了倦意，后來工廠換了位新經(jīng)理，此后這個門衛(wèi)就突然變得勤快起來。實際上，新經(jīng)理并沒有使用提薪等常規(guī)手段，而僅僅是把這個門衛(wèi)的稱呼改成了"防衛(wèi)工程師"而已。

在家庭教育中，家長若能像這位新經(jīng)理一樣，在讓孩子做某種有意義的事的同時，賦予他一個相應的"頭銜"，往往能收到奇妙的教育效果。

盧君的一對孿生女聰聰和慧慧正在上小學。原來這兩個孩子像對"小懶蟲"，對每天的家務活互相推委，都想賴著不干，還常常為爭這爭那干起仗來。為此，盧君只好安排她倆輪流值日，一人干一天，但她們的積極性仍不高。后來也許是受了兩個女兒在學校里都想當中隊長的啟發(fā)，盧君靈機一動，找來一塊木牌和一個胸卡，在上面寫了"值班主任"四個字，然后他向兩個女兒鄭重宣布：從今往后，誰哪天做值日，誰就是當天的"值班主任"，要把木牌放在她的桌子上，同時佩帶上胸卡。"值班主任"有相應的權利，她可對當天的家庭活動作出安排，可以對其他家庭成員的言行進行表揚和批評，還可以在"值班日志"上根據(jù)家庭成員的表現(xiàn)給予加分或扣分；當然，"值班主任"也有義務，每天要負責掃地、洗碗、倒垃圾等家務勞動。

盧君的"政改方案"一出臺，就立刻引起了聰聰和慧慧的極大興趣，兩人都爭先恐后地要當這個"值班主任"，最后達成協(xié)議--兩人輪流"坐莊"。從此以后，不論是聰聰還是慧慧，只要誰一輪上當"值班主任"就立刻來了精神，對待工作認真負責，不僅家務活兒干得干凈利索，而且敢于行使自己的"主任"職權，對家風進行嚴格地監(jiān)督。那天盧君說話有不文明的字眼，被慧慧當場批評并扣去5分，而另一天媽媽隨地吐痰被聰聰發(fā)現(xiàn)也被扣去5分。小姐兒倆呢，由于當上了"官"，所以凡事都要起表率作用，"從我做起"，在各方面都得嚴格要求自己，并且互相監(jiān)督。就這樣，聰聰和慧慧越來越進步，連老師都說她倆大變樣了。

多數(shù)孩子由于平時被管太多，所以內(nèi)心有一種管管別人、負點責任的渴望。因此，利用孩子的這一心理，讓他們在干事的過程中也管點事，常常能激發(fā)他們的潛能，調(diào)動他們的積極性。