對(duì)編輯人才繼續(xù)教育的思考

張　舸

編輯人才是現(xiàn)代新聞出版業(yè)的重要組成部分。無(wú)論是從新聞出版業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還是從促進(jìn)人才全面發(fā)展的角度看，注重編輯人才的繼續(xù)教育，不斷提高編輯人才的素質(zhì)，無(wú)疑是現(xiàn)代新聞出版業(yè)一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程。

一、實(shí)施人才繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

繼續(xù)教育對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)發(fā)展的重要作用是顯而易見(jiàn)的。具體地講，實(shí)施人才繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在：

繼續(xù)教育是促進(jìn)編輯人才獲得成功的基本條件。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者通過(guò)研究證實(shí)，一個(gè)人如果在學(xué)生時(shí)代有接受?chē)?yán)格教育的機(jī)會(huì)，畢業(yè)后又有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，加上良好的健康狀況，那么他的創(chuàng)造力就會(huì)始終處于發(fā)展之中。因此，對(duì)各新聞出版單位來(lái)說(shuō)，能否為保持職工學(xué)習(xí)能力提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及職工本身有無(wú)學(xué)習(xí)的積極性，有無(wú)成才的主觀愿望、內(nèi)在動(dòng)力，是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

繼續(xù)教育是促進(jìn)編輯人才更新智能的關(guān)鍵措施。科技的飛速發(fā)展，引起了知識(shí)的高度分化和高度綜合，新興學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，綜合科學(xué)不斷完善。所有這些，不僅是對(duì)新聞出版事業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，更重要的是對(duì)編輯從業(yè)人員的知識(shí)和智能水平的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種狀況怎么辦？出路只有一條，那就是加強(qiáng)繼續(xù)教育，促進(jìn)編輯從業(yè)人員知識(shí)和智能的更新。

繼續(xù)教育是促進(jìn)編輯專(zhuān)業(yè)人才全面發(fā)展的重要橋梁。未來(lái)社會(huì)中的編輯專(zhuān)業(yè)人才，理應(yīng)是在各個(gè)主要方面都得到全面發(fā)展的綜合型人才，也就是說(shuō)具有高度的知識(shí)和智能水平、全面發(fā)展的新型人才。首先，繼續(xù)教育可以促進(jìn)編輯人才的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)朝著適應(yīng)于社會(huì)特別是新聞出版事業(yè)需要的方向發(fā)展，輔之以靈活、寬松的人才流動(dòng)政策，可以促使一部分人才拓寬實(shí)踐的范圍，在多種勞動(dòng)崗位上發(fā)揮創(chuàng)造才能，由單一型、專(zhuān)業(yè)型發(fā)展為多才型、多產(chǎn)型人才；其次，繼續(xù)教育可以促進(jìn)編輯專(zhuān)業(yè)人才在理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)與能力等方面都得到全面發(fā)展。

二、如何實(shí)施編輯人才繼續(xù)教育工程

加大編輯人才繼續(xù)教育的投資。有人認(rèn)為，做編輯工作主要依靠專(zhuān)業(yè)學(xué)科，只要專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)得好，熱愛(ài)編輯工作，有一定文字修養(yǎng)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐鍛煉，就可以適應(yīng)工作。但現(xiàn)代新聞出版業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員提出了日益嚴(yán)格的要求，學(xué)術(shù)進(jìn)步和知識(shí)更新速度的加快則使從業(yè)人員在學(xué)識(shí)上始終面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)各新聞出版單位來(lái)講，人才繼續(xù)教育是一項(xiàng)符合實(shí)際需要的、應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持常抓不懈的工作。

基于上述思考，建議有條件的新聞出版單位盡快建立"人才繼續(xù)教育專(zhuān)項(xiàng)資金"。要將人才繼續(xù)教育的問(wèn)題擺上重要的議事日程，著眼于事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，集中適量的資金用于人才繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。要重視各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才教育的專(zhuān)項(xiàng)投資，每年拿出一定的資金用于單位在職人員的專(zhuān)業(yè)教育。

營(yíng)造有利于編輯人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。重視人才培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)在日常工作中營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的學(xué)風(fēng)氛圍，建立健全有利于人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)大家創(chuàng)新和嘗試。筆者認(rèn)為，人才培養(yǎng)應(yīng)面對(duì)全體編輯人員，既求人才質(zhì)量的大面積提高，又要抓拔尖人才的重點(diǎn)培養(yǎng)?？傊瑔挝粦?yīng)創(chuàng)造一切可能的條件，使其各顯其能、各得其所。

積極探索適合事業(yè)發(fā)展需要的編輯人才教育模式。（１）加強(qiáng)交流。這里有兩個(gè)層面：一是體外交流。比如可選派優(yōu)秀人員赴新聞出版業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)或單位進(jìn)行綜合或?qū)ｎ}考察?，F(xiàn)代新聞出版業(yè)不僅注重人才的知識(shí)淵博，更注重人才的見(jiàn)識(shí)、視野和面對(duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、市場(chǎng)風(fēng)云的敏捷反應(yīng)、應(yīng)變能力和實(shí)施手段，因此要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)所屬人員"走出去"，同時(shí)努力創(chuàng)造條件使他們"出得去"。二是體內(nèi)交流。比如定期舉辦"編輯沙龍"，邀請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家、學(xué)者講學(xué)等，并將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作抓好、抓實(shí)。

（２）脫產(chǎn)進(jìn)修?？捎杏?jì)劃地選派有一定培養(yǎng)和發(fā)展前途的人才進(jìn)入高等院校脫產(chǎn)進(jìn)修相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)和課程，這是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的有益探索和有效措施。培養(yǎng)人才應(yīng)上升到投資的高度，要有投資的眼光和頭腦。既然是投資，就必然要講求效益、講求回報(bào)，因此要選派那些真正有培養(yǎng)和發(fā)展前途、能夠?yàn)榇龠M(jìn)事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人才脫產(chǎn)進(jìn)修。

（３）組織短期培訓(xùn)。培訓(xùn)是人才繼續(xù)教育工程的重要組成部分，從新聞出版業(yè)今后的發(fā)展趨勢(shì)看，這方面的工作還需得到進(jìn)一步加強(qiáng)。搞好人才培訓(xùn)工作，需要兩個(gè)必要條件：一是充實(shí)必要的師資力量，二是配備必要的物質(zhì)條件。

（４）鼓勵(lì)自學(xué)。鼓勵(lì)在職人員通過(guò)業(yè)余自學(xué)、研究來(lái)增加知識(shí)，提高素質(zhì)，同樣也是加強(qiáng)人才繼續(xù)教育的一個(gè)重要方面。出版單位應(yīng)采取積極有效的措施，鼓勵(lì)編輯人才在本職崗位上利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)、研究；在職人員自身則應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地把握和利用本職工作的規(guī)律和特點(diǎn)，做有心人，向書(shū)本、向市場(chǎng)、向作者、向一切值得學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)，增知識(shí)，長(zhǎng)才干，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。

（５）強(qiáng)化內(nèi)部管理。目前，繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)在一些單位的編輯崗位還不同程度地存在著。因此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化宏觀管理、科學(xué)化管理、規(guī)范化管理的措施，把低層次的重復(fù)產(chǎn)品生產(chǎn)壓縮到最低限度，把有關(guān)人員從某些繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，使他們有充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)"充電"，苦練內(nèi)功。

以上所談的，多是專(zhuān)業(yè)方面的教育內(nèi)容。而事實(shí)上，編輯人才的繼續(xù)教育是一個(gè)面廣量大的研究課題，除了專(zhuān)業(yè)方面的教育內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)涉及到對(duì)編輯人才政治素質(zhì)、職業(yè)道德、審美情趣等方面的教育。只有這樣，編輯人才的繼續(xù)教育才能體現(xiàn)出其系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。