淺談校長的時代觀

王佳敏

校長是學校的靈魂，校長的思想觀念和行為對于一所學校的發(fā)展起著至關重要的作用。隨著社會的發(fā)展變化，校長的思想觀念要與時俱進，當然，校長思想觀念的先進性或前瞻性，也是相對于所處時代而言的。新的時代要求校長建立新的時代觀，主要體現(xiàn)在校長觀、管理觀、評價觀和發(fā)展觀等方面。

一、校長觀。

校長是什么？校長就是一種責任。它不是一般的行政職務，它代表的是一種學術地位，是一種學識、水平和能力的象征。校長應是知識分子中的精英，是教師的教師。校長的責任不僅僅是管理好學校，教育的遲效性還決定校長要有一種歷史責任感，要為未來負責，不能只顧眼前。校長既是一種職務，一種崇高而又令人尊重的職務，也是一種職業(yè)，一種擔負重要社會責任和承擔歷史責任的職業(yè)。把一所學校交到你的手里，應該感到是一種際遇，是一種能夠?qū)嵺`辦學理想的際遇，要成為一位優(yōu)秀的校長應該建立這種校長觀。一個校長在他任職期間，不管時間長短，能夠有自己的辦學理想并努力付諸實踐，堅持探索，就是作出了貢獻，就無愧于自己的歷史使命。

二、管理觀。

校長的主要責任就是要營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平、公正、積極向上的和諧的人際工作環(huán)境，創(chuàng)造一種“上下同欲，其樂融融”的環(huán)境，為教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性留有足夠的空間。優(yōu)秀的校長既用制度管人，更善于把學校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師無形的自律，而不是有形的約束，從而使教職工在學校的各個崗位、各個層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的工作效能。一個成功的校長對教師必定有極強的親合力、凝聚力、感召力，使教師能夠自覺地把校長的教育思想創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為具體的教育行為，實現(xiàn)校長的辦學理想。校長靠什么去凝聚教師、培養(yǎng)教職工的認同感？不是靠行政權力，也不是靠物質(zhì)利益，而是靠威望，靠自己對事業(yè)的執(zhí)著追求、勤業(yè)敬業(yè)和人格魅力，靠自己的真誠和大度。

三、評價觀。

評價就是導向，學校對教師的評價制度直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。單純的“以分論賞”很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短視行為?，F(xiàn)在有一個問題，就是對一些違背教育規(guī)律的東西，許多校長、教師已經(jīng)意識到，但是一旦要改變舊的行為，卻又顧慮重重。因而，教改步伐不大，素質(zhì)教育難以推進。有的教師不惜違背教育教學規(guī)律，對學生采取種種“高壓”措施，以損害學生的身心健康為代價去換取好的分數(shù);有的教師甚至造假，其原因恐怕也在于此。因此，要努力建立一種鼓勵教師大膽創(chuàng)新、允許失敗、公平競爭的評價機制，注重從教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學能力、業(yè)務學習和敬業(yè)精神等方面對教師進行綜合評價。

四、發(fā)展觀。

學校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念上和校長的辦學追求上。學校的現(xiàn)代化首先是校長和教師觀念的現(xiàn)代化，學校的辦學條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先后。一個優(yōu)秀的校長可以容忍投人上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設上的落后;一個學校的環(huán)境、硬件設備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后！校長要“站在學校門口，面向全世界”，善于學習，捕捉代表時代發(fā)展和前進方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育的問題，能夠預見教育的未來，能夠以自己先進的教育思想和教育價值觀去影響教師和改造教師，促使教師教育觀念和教學行為自覺地轉(zhuǎn)變，推進學校的教育教學改革與發(fā)展。