風(fēng)雨兼程二百年

西點(diǎn)軍校，擁有二百年輝煌歷史，造就了無數(shù)精英將才，然而這輝煌的背后有激烈的競爭、嚴(yán)格的軍紀(jì)、無情的訓(xùn)練、殘酷的淘汰，同時也有改革的痛楚和時代發(fā)展所帶來的困境和迷惑。

1802年3月16日是美國歷史上一個值得紀(jì)念的日子。這一天，美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰斐遜正式簽署了第七屆國會第一次會議通過的關(guān)于建立一所陸軍軍官學(xué)校的議案。同年7月4日，美國陸軍軍官學(xué)校在哈得孫河畔、距紐約市約80公里的軍事要塞西點(diǎn)正式宣布成立，從此美國終于有了自己的第一所職業(yè)軍官學(xué)校。

對西點(diǎn)來說，兩百年就是它的歷史，幾乎與美國歷史一樣悠久。兩百年來，它一共培養(yǎng)了約五萬名學(xué)員，其中包括兩位合眾國總統(tǒng)、四位五星上將、3700多名將軍，以及一大批杰出的政治家、企業(yè)家、工程學(xué)家、科學(xué)家、教育家和藝術(shù)家，等等。“責(zé)任、榮譽(yù)、國家”的校訓(xùn)，激勵著一代又一代的西點(diǎn)人竭盡所能去報效祖國。

西點(diǎn)先父艱難創(chuàng)業(yè)

西點(diǎn)軍校的創(chuàng)建不能不追溯到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時期。當(dāng)時，由于缺乏大批訓(xùn)練有素的軍官，美國大陸軍在與英國正規(guī)軍的陣地攻防戰(zhàn)中屢屢敗下陣來。身為大陸軍總司令的華盛頓頗傷腦筋，他多次呼吁大陸會議組建軍官學(xué)校，但均未能引起重視。戰(zhàn)爭結(jié)束后，華盛頓總統(tǒng)及其繼任人約翰·亞當(dāng)斯都力主建立一所軍官學(xué)校，并初步選定軍事要塞西點(diǎn)為校址。這一主張遭到以杰斐遜為首的共和黨人的反對，結(jié)果只是在西點(diǎn)的工兵和炮兵團(tuán)里開設(shè)一個學(xué)員培訓(xùn)班。有趣的是，正是這位反對建立軍校和常備兵的共和黨領(lǐng)導(dǎo)人，在當(dāng)選總統(tǒng)后，極力促成國會通過了建立西點(diǎn)軍校的法案。

喬納森·威廉斯，這位沒有任何軍事經(jīng)歷但卻精通數(shù)學(xué)和工程學(xué)的外交家，因受到杰斐遜總統(tǒng)的青睞而被任命為西點(diǎn)第一任校長。最初，學(xué)校只有七名軍官，十名學(xué)員。教學(xué)條件簡陋，學(xué)員素質(zhì)不高，教官隊伍不整。威廉斯身兼西點(diǎn)校長和工兵司令兩個職務(wù)，并且一干就是十年。由于個人經(jīng)歷的影響，他非常鐘情于法國的軍事理論，因此他開設(shè)的課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、工程學(xué)和法語，從這一意義上說，西點(diǎn)一開始就建立在堅實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上。

1812年，作為西點(diǎn)首批畢業(yè)生之一的斯威夫特就任第二任校長，同時繼續(xù)兼任工兵司令。在任內(nèi)他還進(jìn)行了一些必要的改革，如增設(shè)了更多的課程，聘請了更多的教官和工作人員，為西點(diǎn)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)后，他力薦西點(diǎn)1810屆畢業(yè)生西爾韋納斯·塞耶出任西點(diǎn)掌門人。事實(shí)證明，這一推薦對西點(diǎn)的命運(yùn)起到了決定性的作用。

塞耶是一位有心人。他曾親赴歐洲留學(xué)兩年，潛心研究歐洲軍情特別是軍官學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，熟悉了法國警察的訓(xùn)練方法，掌握了法國梅茲軍校的辦學(xué)經(jīng)驗。同時，他還購買了1000多卷的軍事和技術(shù)書籍，從而創(chuàng)立了當(dāng)時最先進(jìn)的軍事圖書館。

塞耶任西點(diǎn)校長達(dá)16年（1817年～1833年），是歷任校長中任職時間最長的一位。他加快了斯威夫特開始的改革進(jìn)程，大大拓寬了課程設(shè)置，增設(shè)了哲學(xué)、歷史、語法、地理和繪圖等課程，創(chuàng)建了“榮譽(yù)制度”，形成了嚴(yán)格的過失懲罰機(jī)制。鑒于塞耶對西點(diǎn)所做出的突出貢獻(xiàn)，以及他的辦學(xué)思想對西點(diǎn)未來產(chǎn)生的決定性影響，他被譽(yù)為“西點(diǎn)之父”，西點(diǎn)也被公認(rèn)為是美國最優(yōu)秀的院校。

馬漢：使美國不再是歐洲軍事理論的“殖民地”

軍事理論事關(guān)國家存亡和民族興衰。歷史上，因軍事理論落后而導(dǎo)致亡國和失敗的例子屢見不鮮。遺憾的是，獨(dú)立后美國的軍事理論在相當(dāng)長的時期內(nèi)是一片空白，美國學(xué)者自稱在軍事理論上是“歐洲的殖民地”。在此情況下，西點(diǎn)人勇敢地挑起歷史的重任，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)軍事理論研究、創(chuàng)建獨(dú)立軍事理論體系的重任。丹尼斯·馬漢便是其中杰出的代表。

馬漢1830年～1871年在西點(diǎn)任教，1847年出版了論述作戰(zhàn)的著作《略論軍隊的前衛(wèi)、前哨、分遣部隊的作用及其在實(shí)戰(zhàn)中的部署與指揮，并闡述戰(zhàn)術(shù)起源及進(jìn)步的歷史》。該書以大量的篇幅闡述了偵察、警戒、機(jī)動的作用，是當(dāng)時最經(jīng)典的軍事教科書之一，奠定了美國戰(zhàn)術(shù)理論的基礎(chǔ)。它一經(jīng)問世就受到廣泛的歡迎，此后又分別于1853年和1863年再版，為美國軍事理論體系的創(chuàng)立和發(fā)展立下了頭功。

麥克阿瑟：為可能發(fā)生的戰(zhàn)爭培養(yǎng)合格的軍官

西點(diǎn)軍校在1846年～1848年的美墨戰(zhàn)爭和1861年～1865年的南北戰(zhàn)爭中經(jīng)受了考驗。西點(diǎn)人不僅主導(dǎo)了戰(zhàn)爭的進(jìn)程和結(jié)局，而且在戰(zhàn)爭中推出了格蘭特、謝爾曼、羅伯特·李等永載史冊的名將。

然而，南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美軍進(jìn)行了大規(guī)模的裁員，由戰(zhàn)爭高峰時的上百萬人銳減到兩萬多人，軍人的職業(yè)又成了“閑差”，其任務(wù)是“清剿”印第安人和負(fù)責(zé)邊境守衛(wèi)。戰(zhàn)爭的經(jīng)驗教訓(xùn)沒有得到很好的總結(jié)，不重視新戰(zhàn)術(shù)新理論的研究，墨守陳舊的教學(xué)內(nèi)容；固守傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，抹殺學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性；教官隊伍近親繁殖，學(xué)術(shù)委員會老齡化并掌控著學(xué)校的大權(quán)，排斥改革和新鮮事務(wù)，從而，西點(diǎn)成為軍隊保守派聚集的堡壘。

當(dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)的隆隆炮聲還在人們耳邊回響時，美國國會及社會各界就在對西點(diǎn)是否有必要繼續(xù)存在的問題展開激烈的辯論。爭論的結(jié)果是同意繼續(xù)保留，但必須進(jìn)行徹底的改革，而改革的重任落到了西點(diǎn)1903屆畢業(yè)生麥克阿瑟的肩上。

1919年6月12日，麥克阿瑟從華盛頓帶著“重振軍?！钡氖姑鼇淼搅宋鼽c(diǎn)。臨行前，陸軍參謀長馬奇上將對他做出明確指示：“西點(diǎn)已落后于時代40年了，必須廢除體罰，重振軍校！”根據(jù)這一指示，麥克阿瑟明確提出西點(diǎn)軍校的辦學(xué)宗旨是：為下一次可能發(fā)生的戰(zhàn)爭培養(yǎng)合格的軍官。他提出西點(diǎn)培養(yǎng)的人才不僅要具備傳統(tǒng)的基本軍事素質(zhì)，而且還必須對人類的情感有深刻的理解；學(xué)員要接受多樣化的教育，以適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的需要。

為此，西點(diǎn)增設(shè)了空氣動力學(xué)、內(nèi)燃機(jī)學(xué)、演講藝術(shù)等課程，特別是增加了有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)例研究的課程。在一系列改革中，最為重要的是廢除一些不合理的規(guī)章制度，允許高年級學(xué)員有更多的閑暇，以便他們之間互相交流并與外界保持較多的聯(lián)系，鍛煉其責(zé)任感和主動性。

經(jīng)過麥克阿瑟的改革，西點(diǎn)重新煥發(fā)出青春與活力，培養(yǎng)出懂現(xiàn)代軍事、富有朝氣和強(qiáng)烈競爭意識的青年軍官。這些人大都在第二次世界大戰(zhàn)中擔(dān)當(dāng)了地面作戰(zhàn)的指揮官，為人類的反法西斯事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

“歷久”能否“彌新”

第二次世界大戰(zhàn)后，隨著空軍的崛起和海軍地位的提高，美國陸軍的地位每況愈下。西點(diǎn)作為陸軍初級軍官學(xué)校，不可避免地受到較大影響。1954年斯普林斯空軍軍官學(xué)校的設(shè)立，對西點(diǎn)是一個沉重的打擊。二戰(zhàn)以來人們普遍把空軍視為最富有魅力、充滿傳奇色彩的軍種，因此原本有意投考西點(diǎn)的優(yōu)秀青年都轉(zhuǎn)而投奔斯普林斯去了。在美國三所初級軍官院校（另一所是安納波利斯的海軍軍官學(xué)校）的競爭中，西點(diǎn)處于最不利的地位。更為糟糕的是，隨著美軍在朝鮮戰(zhàn)場和越南戰(zhàn)場上的失敗，美陸軍聲譽(yù)掃地，西點(diǎn)軍校和西點(diǎn)人的形象也隨之受到極大損害。

1970年3月16日，正在哈佛大學(xué)攻讀政治學(xué)碩士的1968屆畢業(yè)生路易絲·方特中尉拒絕去越南戰(zhàn)場服役，并要求作為一名反對非正義戰(zhàn)爭的人士從軍隊體面地退伍。然而，更令西點(diǎn)的困境雪上加霜的是，此事發(fā)生后的第二天，西點(diǎn)校長塞繆爾·科斯特少將因涉嫌掩蓋在越南犯下屠殺平民的罪行而被迫辭職。這兩個事件幾乎同時發(fā)生，在全國引起轟動。1976年春，西點(diǎn)又發(fā)生了有史以來最嚴(yán)重的考試作弊案，117份考卷被提交到校榮譽(yù)委員會審查。至此，西點(diǎn)的聲譽(yù)降到了歷史最低點(diǎn)。

針對這種狀況，1977年末，五角大樓提出一份長達(dá)181頁的西點(diǎn)改革的報告，對西點(diǎn)的管理、學(xué)員隊制度、課程設(shè)置、榮譽(yù)制度等問題提出152條改革建議，它是進(jìn)入80年代后建立新西點(diǎn)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。但真正具有革命性意義的改革還是80年代～90年代進(jìn)行的以學(xué)員隊制度改革為核心的一系列改革。

根據(jù)新制度，領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的對象不再僅局限于一、四年級的學(xué)員，而是涉及到所有四個年級的學(xué)員。三個高年級學(xué)員均被賦予領(lǐng)導(dǎo)職能，并根據(jù)年級的不同授予不同的軍銜，即四年級學(xué)員為軍官，三年級學(xué)員為中士，二年級學(xué)員為下士。這一制度又被稱為“四個年級學(xué)員制”，其目的是逐步地增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感，使學(xué)員漸漸地適應(yīng)經(jīng)驗、權(quán)力和責(zé)任之間的關(guān)系，鍛煉其個人的創(chuàng)造性、紀(jì)律觀和責(zé)任感。

從目前情況看，改革初步取得了成功，但改革之路依然漫長而艱辛。面對陸軍，尤其是地面部隊在科索沃戰(zhàn)爭和阿富汗戰(zhàn)爭中的窘境，面對信息化飛速發(fā)展的21世紀(jì)，西點(diǎn)這個百年老校能否再創(chuàng)輝煌，人們拭目以待?！?/p>