工科學(xué)生的思維品質(zhì)與培養(yǎng)

張克軍　張春華

一、工科學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)

1．創(chuàng)造性思維。工程技術(shù)人員的創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在工程設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品革新的過(guò)程中。大量的新產(chǎn)品往往不是新原理、新技術(shù)的發(fā)明，而是把已有的不同產(chǎn)品的功能、材料及形態(tài)結(jié)構(gòu)等加以分解和重新組合，形成獨(dú)特功能的創(chuàng)新過(guò)程。綜合就是創(chuàng)造，正如美國(guó)阿波羅登月飛船的設(shè)計(jì)者韋伯所說(shuō)的那樣：“我們用的技術(shù)都是已有的、現(xiàn)成的，關(guān)鍵在于綜合?！?/p>

2．綜合性思維?，F(xiàn)代工程技術(shù)早已沖破了單一技術(shù)、純專業(yè)的界限，而是由多學(xué)科、多技術(shù)綜合而成的具有綜合特點(diǎn)的技術(shù)。這就決定了任何一個(gè)較大的工程項(xiàng)目，都不可能是單一學(xué)科、單一專業(yè)所能完成的。而必須由多專業(yè)、多學(xué)科的工程技術(shù)人員共同協(xié)作來(lái)完成。現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性要求工程技術(shù)人員的思維方式要有綜合性。綜合性思維就是從全局出發(fā)，統(tǒng)籌安排、綜合解決的系統(tǒng)思維。它要求工程技術(shù)人員在一項(xiàng)工程項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)、施工、建造時(shí)，首先要考慮到與這個(gè)項(xiàng)目有關(guān)的各種因素，其次要分析各種需要及其之間的有機(jī)聯(lián)系，這樣才會(huì)避免顧此失彼，造成工程的失誤和損失。

3．選擇性思維。在過(guò)程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造中，經(jīng)常會(huì)遇到不同產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和不同技術(shù)方案的比較；特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，設(shè)計(jì)和制造任何一種產(chǎn)品都要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。在產(chǎn)品開發(fā)或工程項(xiàng)目的技術(shù)分析過(guò)程中，對(duì)其各主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、技術(shù)方案、工藝過(guò)程，設(shè)備選擇、能源供應(yīng)的方式、市場(chǎng)需求、資金籌措等應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，提出可行方案，進(jìn)行比較和篩選，最后作出決策。

二、工科學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程

1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加一些綜合性、交叉性，邊緣性的學(xué)科內(nèi)容，如系統(tǒng)工程學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)值工程學(xué)等，這樣有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們從多角度建立聯(lián)系的思維活動(dòng)能力。另外，還虛在不削弱專業(yè)的前提下，適當(dāng)增加一些人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，如邏輯學(xué)、辯證法、文學(xué)、美學(xué)等，這將有助于他們構(gòu)建廣博的背景知識(shí)，活化他們的心理定勢(shì)，拓展他們的視野，促進(jìn)他們的思想的開拓、求異與創(chuàng)新，推動(dòng)他們不拘一格的想象。

2．拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域。教師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，他們知識(shí)范圍的寬窄直接制約著他們自己的思維空間，同時(shí)也影響著學(xué)生的思維活動(dòng)。不少教師受到學(xué)科劃分過(guò)細(xì)的限制，長(zhǎng)期以來(lái)只能主講一、兩門課程，而對(duì)相關(guān)學(xué)科卻了解很少，這樣很容易割除各學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。用這樣的方法去教學(xué)生，同樣也會(huì)使他們看不到各學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合性，創(chuàng)造性思維的形成。

3．強(qiáng)化技能調(diào)練。加強(qiáng)工科學(xué)生的技能培養(yǎng)，是十分有利于創(chuàng)造性思維的形成的。技能是運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)執(zhí)行一定活動(dòng)的方式，是通過(guò)操作和訓(xùn)練獲得的，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅滿足于對(duì)知識(shí)的了解，而沒(méi)有親自動(dòng)手去學(xué)習(xí)，也就不可能獲得真知，更無(wú)法表達(dá)自己對(duì)某些工程的意圖，以及自己的想象與創(chuàng)新構(gòu)思的結(jié)合。因此，只有心智與練習(xí)相結(jié)合，才能發(fā)揮出真正的創(chuàng)造力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生思維能力的發(fā)揮起著重要的作用。

作者單位：空軍二航院(長(zhǎng)春130022)

責(zé)任編輯：向欣