大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

朱禮榮

一、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀

調(diào)查表明，大學(xué)生許多思想和心理問題的產(chǎn)生，都與價值觀的混亂和失調(diào)密切相關(guān)。幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀對于培養(yǎng)其健康人格，具有重要的促進(jìn)作用。在價值觀的教育和輔導(dǎo)中，要重點引導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾個關(guān)系：一是自我價值與社會價值的關(guān)系。在思想教育的過程中，既要承認(rèn)個人通過正當(dāng)途徑追求自身價值的合理性，又要提倡為社會、國家和民族貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神，要教育學(xué)生在個人利益和價值與國家、社會利益和價值發(fā)生矛盾時，要勇于自覺地犧牲個人的價值利益，服從服務(wù)于國家和社會的利益，以消除和減少行為矛盾和心理沖突。二是理想追求與職業(yè)選擇的關(guān)系。有些學(xué)生在確定理想和職業(yè)時，往往把自己的理想定得過高，當(dāng)理想追求與現(xiàn)實職業(yè)難以統(tǒng)一時，就會產(chǎn)生困惑，茫然、猶豫、不滿、厭煩等不良心理。針對這種現(xiàn)象，要教育學(xué)生立足現(xiàn)實，盡量把個人理想與職業(yè)選擇統(tǒng)一起來，教育學(xué)生要懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。這樣，才能使每個學(xué)生都心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是艱苦創(chuàng)業(yè)與追求健康生活的關(guān)系。我國地大物博，人口眾多，因此，物質(zhì)生活水平不能過高地超越全國多數(shù)人的生活水平。要堅決反對脫離社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的超前消費現(xiàn)象，反對只圖享受，不求創(chuàng)業(yè)的錯誤觀念，提倡和樹立奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，建立健康文明的生活方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒情感

首先，是調(diào)整認(rèn)知方式，煥發(fā)積極情緒。在心理輔導(dǎo)實踐中，可用以下幾種方式幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知方式：一是進(jìn)行思維方法的教育，學(xué)會以辯證的方法認(rèn)識客觀事物和認(rèn)識自己。二是當(dāng)學(xué)生處于消極狀態(tài)時，教育其保持清醒頭腦，并把自己的想法記錄下來或講給他人，以此作為一種心理渲泄方式。三是同他人一道重新審視自己的認(rèn)識活動，作出正確積極的評價，重新煥發(fā)積極的情緒、情感。

其次，是轉(zhuǎn)換環(huán)境，調(diào)整情緒。當(dāng)產(chǎn)生的不良情緒難于排解時，轉(zhuǎn)換環(huán)境是有效的方法之一。例如，由于同學(xué)之間關(guān)系緊張而產(chǎn)生的不良情緒，又較長時間不能解決時，一方主動轉(zhuǎn)換或采取調(diào)整的方法，將當(dāng)事人調(diào)開，對調(diào)整不良情緒，避免矛盾升級十分有效。

再次，是提供科學(xué)的心理自我調(diào)節(jié)方法，陶冶情操。唯物主義告訴我們，外因是變化的條件，示幫助。

3．個別輔導(dǎo)

這種模式是讓計算機當(dāng)教師，使學(xué)生通過計算機學(xué)習(xí)新的知識技能。個別輔導(dǎo)模式適合學(xué)生自學(xué)，其教學(xué)形式由授課、提問、評判3部分組成。這種模式適合介紹新概念、新定理、新知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4．模擬實驗

模擬實驗通過構(gòu)造模擬實驗環(huán)境，用來代替或加強傳統(tǒng)實驗手段。

5．計算機輔助測驗

計算機輔助測驗也稱CAT，是CAI的重要組成部分，在題庫、組卷系統(tǒng)和學(xué)生成績分析系統(tǒng)配合下，可以實現(xiàn)單元測試、階段考試，由教師指定范圍，系統(tǒng)自動組卷，并可人工編輯修改，學(xué)生則可根據(jù)情況既可把試卷打印后筆答，又可直接在計算機上回答。

6．教學(xué)游戲

游戲型CAI不同于一般的游戲軟件，它是利用計算機產(chǎn)生一種帶有競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，把科學(xué)性、趣味性和教育性融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。這類軟件主要用于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度、決策能力和操縱能力。例如：方程式配平大賽、化學(xué)實驗操作競賽等多種形式。

綜上所述，多媒體CAI及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，為國家教委提出的“減負(fù)”不“減質(zhì)”提供了現(xiàn)代化高科技教學(xué)，保證為素質(zhì)教育提供了科技動力，是現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)和研究的方向。

作者單位：四平師院化學(xué)系(四平136000)

責(zé)任編輯：黎立