感　想等

老師發(fā)了上次單元考試的試卷，總結(jié)說：“李小華得了98分，做得最好。下面請李小華談?wù)劯邢耄弧?/p>

李小華說：“老師，沒有最好，只有更好?！?廣告詞)

者師說：“李小華很謙虛。當(dāng)然，大家好，才是真正的好?！?廣告詞)

教室里響起雷鳴般的掌聲，

(譚顛榮摘自2000年11月29日《巴中廣播電視報》)

不敢怕了

教員是一個十分嚴厲而小氣的人，同學(xué)們既怕他，也恨他。他知道這種情況后，想緩和一下關(guān)系；于是召集同學(xué)們開會。在會上他指著一個同學(xué)問道：“都說你們很怕我，其實我挺平易近人的，你說說?你怕我嗎?”這個同學(xué)只能說：“不怕！”他又問另外一個同學(xué)：“你怕我嗎?”這個同學(xué)也趕緊說：“不怕?！边B著問了幾個人，都說不怕。教員的臉上都樂開了花。突然他發(fā)現(xiàn)了一個同學(xué)心不在焉，于是突然點了他的名字，然后大聲問他：“你怕我嗎?”可憐這位同學(xué)嚇得臉色都白了，他看著教員，哆哆嗦嗦地回答：“我，我……我不敢怕了。”

我病死了

妻子在美國致力中文教學(xué)20年，現(xiàn)于三所大學(xué)任教，雖然辛苦，卻也樂在其中。她教學(xué)生十分認真，尤其鼓勵學(xué)生舉一反三，觸類旁通；但是，無論她如何仔細備課，學(xué)生仍鬧出笑話連篇。有一次，她講解夸張用語“死了”的用法，并舉了一些例子：作業(yè)難死了、問題多死了、難受死了、高興死了、氣死了……過了幾天，有個學(xué)生寫了一張病假條說：老師，我病死了。

分工

在法文研習(xí)班上，我要學(xué)生每三至五人分成一組，每組各選一個傳奇故事以戲劇化方式表達，并規(guī)定必須分工合作完成這項作業(yè)。

我走近一個小組，見到有個學(xué)生顯然掌握了分工的概念，因為他提出：“讓我來念，你們負責(zé)理解?！?/p>

傷勢

同學(xué)某甲騎機車接載他弟弟回家，途中發(fā)生意外。弟弟傷勢不重，只是皮外傷；某甲可沒那么幸運，一顆門牙撞壞了，還傷了舌頭。

他的弟弟隨后打電話向媽媽報平安，媽媽緊張地問：“哥哥怎樣呢?”

弟弟脫口而出，“哥哥?他已經(jīng)不能說話了?！?/p>

媽媽頓時暈了過去。

(程清摘自[美］《讀者文摘》中文版)