孩子毀壞了東西要不要批評(píng)

趙忠心

近來，常常在報(bào)刊上看到有文章這樣告誡家長(zhǎng)：發(fā)現(xiàn)孩子毀壞了東西，不要批評(píng)，因?yàn)楹⒆託臇|西是在“探索”、“研究”。家長(zhǎng)若是批評(píng)，就會(huì)扼殺孩子的好奇心和探索精神。

這種觀點(diǎn)和主張，實(shí)在不能讓人接受。

的確，小孩子毀壞東西的現(xiàn)象是常有的。比如，好好的一個(gè)玩具，給拆得七零八落。這種行為很可能是由于強(qiáng)烈的好奇心所驅(qū)使，想要探索個(gè)究竟。機(jī)關(guān)槍為什么能噠噠地響?玩具娃娃為什么能叫喚?小汽車為什么能在地上奔跑?這是很能激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望的。孩子的這種好奇心和探索欲望，是很可貴的，應(yīng)當(dāng)珍惜和加以保護(hù)。

問題是應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)。

我認(rèn)為，即使是孩子真的是為了探索、研究，把東西毀壞了，也要在肯定思想行為“主流”的同時(shí)，對(duì)其毀壞東西的舉動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟o以批評(píng)。我們說批評(píng)，并不是籠統(tǒng)地批評(píng)和訓(xùn)斥，不是“全盤否定”，而是否定不愛惜、愛護(hù)東西的行為。孩子做得對(duì)的，要給以肯定；做得不對(duì)的，也應(yīng)當(dāng)給以批評(píng)，這叫做“賞罰分明”，“一分為二”。只有這樣，孩子才能分清是非曲直，堅(jiān)持正確的行為，糾正錯(cuò)誤行為。

有人擔(dān)心，一批評(píng)孩子毀壞東西，就會(huì)把孩子的好奇和探索精神給壓制、扼殺了。這就像給孩子洗澡，在倒臟水的時(shí)候，連同孩子也一塊給倒掉了。其實(shí)，這種擔(dān)心是多余的。在肯定“主流”的前提下，只要批評(píng)得當(dāng)，恰如其分，并且給予積極的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是不會(huì)壓制和扼殺孩子的好奇心和探索精神的。孩子們是聰明的，不會(huì)誤解家長(zhǎng)的意思。

其實(shí)，更使人擔(dān)心的，并不是一批評(píng)就把孩子的好奇心和探索精神給壓制和扼殺了，而是對(duì)毀壞東西的孩子，不作任何批評(píng)，只是一味地肯定和鼓勵(lì)，恐怕是保護(hù)了好奇心和探索精神，結(jié)果卻培養(yǎng)、造就了任意毀壞財(cái)物的“敗家子”。

一個(gè)人的好奇心和探索精神，不能靠“毀壞東西”來培養(yǎng)，如果說，非得要通過“解剖”物件才能培養(yǎng)孩子的好奇心和探索精神的話，那么家長(zhǎng)最好提供一些破舊的無用的物件，在家長(zhǎng)具體指導(dǎo)下讓孩子拆卸、組裝。也只有通過拆卸和組裝這樣一整套完整的“工序”，才能使孩子了解組成物件的零件是什么，各自的結(jié)構(gòu)是什么樣的，有什么功能，如何組裝在一起的，根據(jù)什么原理制作的等方面的知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)孩子的探索和創(chuàng)造精神。

培養(yǎng)孩子的探索精神是重要的，不能以犧牲孩子的道德品質(zhì)為代價(jià)。孩子毀壞了東西，不批評(píng)、否定，那就等于是“默許”，孩子就會(huì)變得毫無顧忌、隨心所欲地去毀壞東西。這樣不僅保護(hù)不了孩子的好奇心和探索精神，很有可能得不償失。不但“毀壞”了東西，甚至連同孩子良好的思想品德和行為習(xí)慣也給“毀壞”了。這種可能性不是不存在的。

當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的一種能力和品質(zhì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全面考慮，不能顧此失彼。應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取以最小的代價(jià)，獲得更大的收獲。培養(yǎng)孩子也要講究成本。圖/孟石初