品行訓導：寶寶的“必修課”

王慧君

兒時的品行訓導對一個人的發(fā)展有決定性的影響。自尊、自信、自立，尊重他人，講究交往規(guī)則，重視與人合作，自我控制，容忍和寬恕等等，這些行為與觀念的形成始自嬰兒期。然而，父母的訓導要講方法，不能“勉強行事”，要“不溫不火”、“軟硬兼施”地進行：

6個月以前嬰兒這一階段的寶寶不會被慣壞，所以你可以放心地寵愛他們。研究已經證實，每次哭泣都會有人照顧，每一個需求都能得到滿足的寶寶與哭泣時未受到關注的寶寶相比，前者在成人后顯得更快樂、自信，性格也更沉穩(wěn)。

6～9個月嬰兒到了6個月左右，就要注意發(fā)展寶寶的獨立性了。獨立與自尊是一對攣生兄弟，只有獨立性強的孩子才會懂得自尊。

你可以給孩子創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他獨自玩耍一小段時間。不過，此時的寶寶好奇心日趨強烈，喜歡摸摸這個，嘗嘗那個，理解力卻有限，不懂得危險，好在他們的注意力還不很集中，在訓導過程中可巧加利用。例如寶寶最喜歡玩報紙，當他想嘗嘗報紙時，告訴寶寶“報紙含鉛，吃了要中毒”等，他是理解不了的，用訓斥或強行奪下報紙的做法，只會給寶寶樹立漠視禮貌的“范例”，無意間也損害了他正在萌芽的自尊心。此時，你只要趕緊給他一個別的玩具，分散他的注意力，他立即會“移情別戀”，撲向你給的新東西。

學步兒童學習走路便是寶寶接觸社會的開始。此階段的首要任務是教會他懂禮貌，有同情心，懂得與人分享，尊重他人。

然而，學步兒童自主意識萌動，接受的新事物不斷增多，正處在拒絕“權威”、“我自己能做”的年齡階段。為此，家長與孩子之間常常發(fā)生“拉鋸戰(zhàn)”：父母不讓干的事，孩子偏偏要干。然而常常因為干不好而遭受挫折(學步兒童常常為此發(fā)脾氣)，這時，做父母的不要急于“助一臂之力”，應讓寶寶再試試，看他是否能用自己的方法去解決遇到的困難，寶寶學習對付挫折的過程，正是寶寶自然成熟的過程。

對于無理取鬧行為，父母一定要在出現(xiàn)苗子時即訂立一些規(guī)定，這要比讓寶寶當場“就范”容易得多。年輕父母要注意的是，學步兒童常常會以哀求或討價還價的方式來考驗你的規(guī)定，甚至“以身試法”：如果違背了，看你會采取什么行動。你不加干涉或屈服了，你便是在嘉獎他的錯誤言行，今后他會再三地重復這種言行。如果他反復聽到這樣一句話：“這樣干是不行的。”那么“規(guī)定是必須執(zhí)行的，父母對我的行為是加以管束的”這一概念就會得到強化。

寶寶違規(guī)時要不要懲罰?如何懲罰?懲罰肯定要給予的，但不是體罰，越年幼的孩子體罰越無效。在你氣急敗壞地打了孩子后，他的行為可能暫時有所抑制，但寶寶可能從中得到這樣一些“信息”：我可能是個壞孩子，所以應該挨打，今后我可以用同樣的方法對付“不聽話的人”；皮肉之痛可以清醒頭腦；大聲喊叫打人可以代替輕輕地說話，更能表達自己的想法和愿望等等?？梢韵胂螅@樣的孩子長大后，必然常常會有攻擊性行為。

同樣，父母也要避免心理上打擊寶寶：“你真是個搗蛋鬼!”“別這么自私!”等等這些無意中對孩子的評價，會損害孩子的自尊心，只會使孩子的行為越來越離譜。

最有效的懲罰方法是“暫時隔離”：對寶寶不予理睬，讓他在無人房間里獨處一小段時間。從寶寶滿2周歲開始就可實施這一方法，效果極好。當然，事先應該先試試分散其注意力的方法，或態(tài)度嚴肅地說“你這樣干不行”，如果他繼續(xù)胡鬧，就堅定地告訴他要暫時隔離，并陪同他去一個房間(常常是兒童臥房)，然后讓他“閉門思過”。其間，不要對孩子跺腳、敲門等行為作出反應，一旦寶寶安靜下來(停止哭泣、喊叫、跺腳等)，即開始計時，一般1歲暫時隔離1分鐘(例如2歲暫時隔離2分鐘，3歲暫時隔離3分鐘)。這種懲罰雙方都不會大動肝火，對孩子也較少侮辱性，所以不失為一種訓導孩子的好方法。

當然，懲罰必須與嘉獎配套，要不失時機地用言語、眼神和肌膚的接觸對良好言行給予表揚、賞識、鼓勵、贊許。你對寶寶的贊賞越多，那么他的良好言行就越容易得到鞏固，最后，必然成為他固有的行為模式。

孩子的成長固然需要自由的空氣，但是一味地給予自由，你的小苗苗或許只會“瘋長”，卻不能“茁壯成長”。只有從小就以能被社會接受的道義和倫理標準來要求他時，成年后他才能成為一個有責任感、做事認真、待人可靠的人。