讓沉默精錄變成可愛天使

余菊妹　賀國稷

貝貝從未入過托兒所。進(jìn)了幼兒園后，生理和心理上都極不習(xí)慣，表現(xiàn)為哭鬧、倔強(qiáng)、任性，不愿與老師、同伴交往對話，對周圍事物較冷淡。其實(shí)，她的內(nèi)心豐富而敏感，像一個沉默的“小精靈”。

據(jù)我觀察并與家長交談后得知，貝貝的家庭對孩子的物質(zhì)投資較大，卻不太關(guān)注她的思想感情。來到新環(huán)境，貝貝心里非常緊張，她用自己的方式抗拒和判斷著身邊的一切。我決定用愛去改變她。

“叭，叭，叭，我用槍開你!”

世界上沒有兩片樹葉是相同的，也沒有兩個完全相同的孩子。家庭背景、周圍環(huán)境加上遺傳因素造就了個性不一、脾氣不同、性情迥異的孩子。初來我班的貝貝，大大的眼，黑黑的皮膚，普普通通，唯有那兩根上翹的小辮和微翹的小嘴顯示出了她的不同。

我試圖與她交朋友，以拉近彼此的距離，沒想到她就像頭小牛一樣犟，兩只大眼睛“堅(jiān)定不移”地盯住我，任我百般友好地問話也不回答，始終跟我保持一定距離。

望著外表倔強(qiáng)、內(nèi)心緊張的她，我只得先報(bào)以最真誠、親切的微笑，沒想到，她竟舉起了雙手，一張嘴，吐出了一串：“叭，叭，叭，我用槍開你?！碧炷模喼笔恰靶」懋?dāng)家”的翻版。而眼前的小鬼，竟把槍口對準(zhǔn)了關(guān)心她的老師。

張牙舞爪的她給我留下了深刻的印象。在以后的各項(xiàng)活動中我特別留心觀察她，并時(shí)時(shí)尋找走近她的機(jī)會。不久，在午睡孩子們脫衣服時(shí)，我注意到她動作很快地把外套往上拉，可怎么拉也沒把頭伸出來，急得小腦袋左搖右擺。我悄悄走到她背后，伸出手助了她一臂之力。當(dāng)她的小腦袋從衣服里“解放”出來時(shí)，首先就看到了我那陽光味十足的微笑。她迅速低下頭，我也若無其事地招呼著其他幼兒，沒有理會她。

午睡后，我表揚(yáng)了自己動手穿衣服的孩子，也沒忘了她，特別說她是個肯動腦筋，遇到困難自己解決的好孩子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她看我的眼神不再是那么“堅(jiān)定不移”了，忽閃忽閃地眨了好幾下。頓時(shí)，我信心大增，知道融入她的心田不再是遙遠(yuǎn)的事了，一旦這孩子熟悉了我，一定是個最聰明的小精靈。

在以后幾天的活動中，我有意無意地與她交談，幫助她游戲，替她想辦法，以增進(jìn)我們的感情，減少她對我莫名的敵意。孩子的心是最純凈的，她用她的智慧判斷著是與非、愛與恨，不會抗拒“陽光的味道”。我用心去愛她，擁抱她，她就會用最純真的眼神回應(yīng)我，誰說我們之間不能心有靈犀?

(分析：貝貝是一個新生，一下子踏入全新的環(huán)境，身心自然會產(chǎn)生不適。作為教師，如果急于求成，也許會適得其反。貝貝又是一個有思想、有主見的孩子，只要真心地關(guān)愛她，喜歡她，她肯定是會消除戒備，走近老師和同學(xué)的。)

“我不想做游戲，可以嗎?”

角色游戲和區(qū)域游戲是最受孩子們喜歡的。這天，我?guī)Ш⒆觽兺嫫鹆私巧螒?。?dāng)我的目光隨著“小醫(yī)院”、“華聯(lián)超市”、“公共汽車”、“娃娃家”來到“建塑角”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了貝貝。只見她坐在自己的小椅子上，愣愣地望著大家忙乎，絲毫沒有參與的意思，小臉上有幾許茫然，幾許膽怯，又有點(diǎn)不耐煩。我仔細(xì)觀察了足足2分鐘，她依舊保持原狀。于是，我徑直向她走去。

我輕輕地蹲下，撫摸著她的頭，問道：“為什么不參加游戲呢?你看小朋友們玩得多高興呀?”她看了我一眼，沒有吭聲，但是我感覺到她的眼神似乎跳躍了一下?！澳阆胪媸裁矗s快想想今天扮演誰?”

她的頭低了下去，兩手揉捏著，忽然迸出一句：“我不想做游戲，可以嗎?”說完又低下了頭。

我很失望，同時(shí)又暗下決心：我一定要讓她融入集體，哪怕今天只是扮演一個小角色。

我迅速掃了一眼正在進(jìn)行著角色游戲的各個“生活區(qū)域”，有了，“超市理貨員”!你別小看這個角色，她對我們“超市”的正常運(yùn)行，可起著舉足輕重的作用喲。

我想邀請她來扮演這個角色，但貝貝是個倔強(qiáng)、任性又不失聰慧的孩子，硬是拖她來游戲肯定有問題。于是，我故意離開了她，但我知道她的目光一定會追隨著我。我先來到娃娃家，邀請“媽媽”一起去超市購物。在購物的時(shí)候，我引導(dǎo)“媽媽”發(fā)現(xiàn)今天的超市有哪兒不對。“媽媽”說：“今天的超市有些亂?！编蓿瓉頉]有人來當(dāng)理貨員，誰來當(dāng)呢?我和“媽媽”一起開始在教室各個角落尋找候選人，可是每個孩子都已有了“身份”。“老師我們找貝貝好嗎?她好像沒什么事還坐著呢!”“小媽媽”眼尖，發(fā)現(xiàn)了她?！昂醚?，我們一起請她來。”我說。

“貝貝，快來呀，今天超市很亂，你快來幫個忙，當(dāng)個小理貨員吧!”

自然地，她成了重要人物，我們極為熱情地招呼她，“小媽媽”把她半推半拉地請了過來。

這時(shí)，我適時(shí)地離開了超市，因?yàn)槲抑浪欢〞珊眠@份工作。果然，我轉(zhuǎn)身之時(shí)，已看見她忙碌的身影，專注的神情了。游戲后，我表揚(yáng)了她。相信嘗到了甜頭，下次她肯定會踴躍參與的。

(分析：角色游戲是幼兒園最常見也最吸引孩子的游戲。當(dāng)別的孩子已沉醉于游戲時(shí)，貝貝卻說：“我不想做游戲，可以嗎?”著實(shí)令我吃驚。這種表現(xiàn)很容易讓人以為她是個不合群、興趣狹窄、孤獨(dú)、封閉的孩子，但經(jīng)過引導(dǎo)，我卻看到了貝貝的另一面：認(rèn)真、熱情、有責(zé)任心。這些恰恰是最優(yōu)秀的品質(zhì)。一瞬間極端的反差竟發(fā)生了，怎不令我深思。)

“我是老師，我是姐姐，但我不是媽媽!”

我和貝貝的感情在逐漸加深，彼此的心也在慢慢靠攏。貝貝會和我一塊做游戲、唱歌舞蹈，也會幫我發(fā)報(bào)紙，干些活兒。我已覺得她是一個可愛、聰明、有靈性的孩子。

這天午飯時(shí)，孩子們吃肉圓。不知怎么的，我提醒了好幾次，貝貝才磨磨蹭蹭地把飯吃完。

檢查小飯碗的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了她碗里的肉圓一動也沒動。我要求她吃下去，挑食可不是個好習(xí)慣。

她的眼神充滿祈求，我的眼神異常堅(jiān)定。忽然，她偎著我的身體，撒起嬌來：“老師，我不喜歡吃肉圓，可以不吃嗎?”“你說呢?”她的腦袋晃了晃，眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，說道：“媽媽就肯答應(yīng)我，你最喜歡我了，對嗎?”說完，還沖我笑笑，那模樣真可愛。

望著可愛的小精靈，我抿著嘴，遲疑了一會兒，這樣告訴她：“我是老師，我是姐姐，但我不是媽媽?！毕彝庵?，就是——你一定要吃。她盯住我，又朝碗里看了看，她也在思索。我繼續(xù)說：“我知道你是最懂事最聰明的孩子。肉圓有很多營養(yǎng)，吃了大家都會更喜歡你的，對嗎?”她還是看著碗，我依然微笑地看著她。大約一分鐘后，她拿起了湯匙，把肉圓送入了口中。我看著她嚼碎下咽，然后擁抱她，給她一個吻。抬起頭，我看到的是張眼里有淚，嘴邊含笑的臉，上面透著成功后的激動。

(分析：孩子挑食是很常見的毛病，通常沒有理由。家長們常常會在孩子純真的笑臉中喪失意志，遷就他?？吹截愗惡臀业木嚯x近了，會向我撒嬌了，我心里真高興，因?yàn)檫@意味著教育的成功。而面對著她撒嬌的神情，我卻理智地拒絕了她的要求。她也許會失望，甚至遷怒于我，但是我仍然賭了這一次。作為教師，在教育孩子的問題上我會比家長們更理智些，我愿意關(guān)心孩子成長中的所有艱難，卻不愿縱容她點(diǎn)滴的錯誤。)