學(xué)生的正能量來(lái)自班主任的魅力品格

摘要：班主任是學(xué)生引領(lǐng)者，是溝通各科教師的紐帶。班主任工作的好壞直接關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中有著很高的威望。班主任的魅力在很大程度是由班主任的品格所決定的。所以，探討班主任魅力品格在學(xué)生心目中產(chǎn)生正能量影響有其重要意義。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0179-01

作為班主任，應(yīng)意識(shí)到，每時(shí)每刻都是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，要用涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)他們的心田，要用魅力品格不斷促使學(xué)生正能量的產(chǎn)生。這不僅意味著，班主任要教育學(xué)生愛生活與人生，而且還意味著，班主任要懷著崇高的愛去傳授知識(shí)，通過(guò)水到渠成的點(diǎn)化和潛移默化的感染學(xué)生，像春雨潤(rùn)物那樣的言傳身教。這樣，才能使學(xué)生受到啟迪，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也保持健康而優(yōu)美的靈魂。

一、奉獻(xiàn)愛心

在人的生命基因里，早已埋藏了愛的密碼。每一位正常的父母，必然會(huì)鐘愛自己的孩子，這是每一個(gè)生命體的本能?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)盲目的激情與狹隘的世界觀結(jié)合起來(lái)，“愛”就成為一種傷害，孩子則成了“愛”的犧牲品。因此，中國(guó)素質(zhì)教育積極的倡導(dǎo)者孫云曉老師提出了“真愛”的核心概念：“所謂真愛，就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求利欲之利，也可以說(shuō)，這是一種純粹的愛、科學(xué)的愛、理智的愛?！币源送浦?，作為班主任，我們也應(yīng)有著慈母之心，有著慈母之愛，讓“愛”作為師生心靈之間的林蔭小道，但這種愛并非“寵愛”，并非“溺愛”。在工作中，我們愛的投資越多，教育的成果就有可能越大。我們要在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無(wú)微不至地去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他，幫助他；當(dāng)學(xué)生遇到家庭變故時(shí)，我們要扶助他，幫其張開生活的風(fēng)帆；當(dāng)學(xué)生患病無(wú)助的時(shí)候，我們要及時(shí)地送暖問(wèn)寒……總而言之，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一對(duì)熱情的手，一雙鼓勵(lì)的眼睛，一句親切的問(wèn)候，……都會(huì)使學(xué)生如坐春風(fēng)，如淋甘霖，對(duì)于這樣的班主任，學(xué)生哪能不愛之如母。

一位班主任老師曾遇到一位學(xué)生病了，他得知以后就立刻送她到醫(yī)院治療，給她送飯送菜，陪她談心，給予安慰和關(guān)懷，直到她病愈，把她從醫(yī)院帶回學(xué)校安頓好了，這位學(xué)生眼含熱淚的對(duì)班主任說(shuō)“謝謝老師”！這位班主任老師聽到后倍感欣慰。事后，學(xué)生都說(shuō)我們班主任是最愛學(xué)生的好老師，班主任的這一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟能得到如此豐厚的回報(bào)，正因?yàn)榘嘀魅斡眯膶?duì)學(xué)生付出的點(diǎn)滴愛，后來(lái)使得全班學(xué)生之間也是互相關(guān)愛，班級(jí)里形成了學(xué)習(xí)互幫，生活互助的良好班風(fēng)。

二、操持熱心

小學(xué)班主任平時(shí)應(yīng)十分注意在學(xué)生中樹立起對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、言行一致、光明磊落、公證不阿的形象，以此激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。在班級(jí)工作中，堅(jiān)持將班級(jí)工作的方法及目的對(duì)學(xué)生公開，在班集體的各項(xiàng)活動(dòng)中，將自已看作是班中一員，身先士卒，親歷親為，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，成為學(xué)生最直接的榜樣，用自己人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

新時(shí)期還要求班主任應(yīng)有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)到知人、知面、知心的能力；應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力；應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力；應(yīng)有較高的演講與對(duì)話能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學(xué)上讓學(xué)生敬佩，而且能善于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，他能用幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生在高雅的幽默中接近與老師的距離，增強(qiáng)學(xué)生的向師力和對(duì)集體的歸屬感。 這樣，學(xué)生在體味獲得成功的喜悅時(shí)，也會(huì)感嘆這樣一位老師工作的熱心，才能提高班主任的人格魅力。

三、持之恒心

作為班主任，必須先教會(huì)學(xué)生做人，然后再教會(huì)學(xué)生做事，塌塌實(shí)實(shí)做人，問(wèn)心無(wú)愧，認(rèn)認(rèn)真真做事，青春無(wú)悔。做人必先律己，班主任必須嚴(yán)格要求自己，樹立好榜樣，“身正為師，德高為范”，只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。作為班主任，還要樹立學(xué)生集體主義價(jià)值觀，要充分利用每一周班會(huì)，每一次活動(dòng)，發(fā)生在身邊的每一件事情去喚醒麻醉的學(xué)生，觸及他們的心靈，對(duì)集體觀念淡薄的學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，持之以恒，定然?rùn)物無(wú)聲?？傊囡L(fēng)的樹立，需從點(diǎn)滴做起，切不可急于求成，采取“登門檻”效應(yīng)，有志者，事竟成。

班級(jí)管理必須講誠(chéng)信，做一個(gè)講原則的班主任，否則，一個(gè)沒有原則的班主任，得不到學(xué)生的信任。因此，是承諾就必須實(shí)現(xiàn)，是班規(guī)就必須執(zhí)行，有布置就必須檢查，嚴(yán)防死守，去強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律、時(shí)間觀念與自我修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 最后，作為班主任，嚴(yán)的尺度下，要學(xué)會(huì)寬容：態(tài)度上寬容，能保護(hù)學(xué)生自尊；時(shí)間上寬容，能促進(jìn)學(xué)生自?。惶幚砩蠈捜?，能讓學(xué)生自律。但對(duì)屢教不改的學(xué)生，決不遷就姑息，該處理嚴(yán)肅處理?？傊?，班級(jí)管理應(yīng)做到嚴(yán)中有理，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，能控制好學(xué)生心理；嚴(yán)中有情，及時(shí)關(guān)心學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生激情；嚴(yán)而有方，持之以恒才能保證班級(jí)秩序井然。

四、擁有耐心

你若對(duì)學(xué)生沒有耐心，你肯定是要被“打垮”的。做學(xué)生思想工作應(yīng)耐心細(xì)致，不能急躁。所謂欲速則不達(dá)就是這個(gè)道理。我們面對(duì)的是個(gè)性各異的學(xué)生，特別是目前許多學(xué)生是獨(dú)生子女，相對(duì)而言，個(gè)性倔強(qiáng)又受不了批評(píng)，如果我們懷著“望子成龍”的急切心情，對(duì)學(xué)生采用粗暴訓(xùn)斥、無(wú)情數(shù)落的教育方式，就會(huì)傷害學(xué)生的自信心和自尊心，其結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我們的敬畏、怨恨心理，加劇他們的逆反行為。所以，只有對(duì)學(xué)生有耐心，才能保證我們工作既有好的動(dòng)機(jī)，又有好的結(jié)果。

總之，班主任不僅要做一個(gè)“傳道授業(yè)”的師長(zhǎng)，而且還要用一顆真誠(chéng)和智慧的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，帶著愛走進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，只有這樣，才能得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)，才會(huì)具有親和力，才能與學(xué)生共同彈奏出真善美正能量的主旋律。