《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊５０周年賀

漆　俠

《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊50周年,作為這個刊物創(chuàng)刊時的一個讀者,謹(jǐn)致誠摯的祝賀。

《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊于1951年,著名的歷史學(xué)家、現(xiàn)依然健在的張苑峰(政火良)先生即是該刊創(chuàng)始者之一。這是新中國建立后較早的一個專業(yè)性刊物。當(dāng)時有中共中央宣傳部創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)》雜志,雖然不時地對史學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域中的重大問題發(fā)表意見,但主要地是指導(dǎo)全國政治理論學(xué)習(xí)的刊物。像《歷史教學(xué)》、《翻譯通報》等專業(yè)性刊物,則是屈指可數(shù)的。由此也就可知道:黨和國家自建國伊始對歷史科學(xué)即是極其重視的,對《歷史教學(xué)》這個專業(yè)刊物的期望是至為殷切的。

新中國建立,百廢待興。為了適應(yīng)社會主義意識形態(tài)領(lǐng)域里的需要,不僅要對舊社會遺留下來的濁泥污水滌蕩干凈,而且更為重要的是,要建立以馬克思主義為指導(dǎo)的新的人文社會科學(xué)。長時期被地主資產(chǎn)階級歪曲、顛倒了的歷史,理所當(dāng)然地要受到?jīng)_擊、批判,重新予以顛倒過來。幾千年來,廣大農(nóng)民、工匠以自己的艱辛勞動,創(chuàng)造了豐富的社會財富和絢麗多彩的文化,養(yǎng)活了貴族地主資產(chǎn)階級,而他們自己則長年的在饑餓線上掙扎,為爭取生存權(quán),則又遭到剝削階級的殘酷鎮(zhèn)壓。這種狀況當(dāng)然應(yīng)該得到根本的改變?！稓v史教學(xué)》面臨的及其所要承擔(dān)的,就是這個重大任務(wù),黨和國家所殷切期望于《歷史教學(xué)》者,即是指這一大的任務(wù)而言的。

《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊以來,沒有辜負(fù)黨和國家的殷切期望,出色地完成了這個重大任務(wù)。我國秦漢時期,是我國古代鐵制生產(chǎn)工具廣泛應(yīng)用的重要改進(jìn)時期,對我國古代社會生產(chǎn)有著重大的影響和作用?！稓v史教學(xué)》創(chuàng)刊號就刊載了漢代鐵官徒冶鐵的巨大作用,作為歷史主人的勞動生產(chǎn)者就在這個刊物上凸現(xiàn)出來了。此后,諸如勞動生產(chǎn)的種種活動,生產(chǎn)工具的改進(jìn)和發(fā)明,生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)造和應(yīng)用,以及畢曰升、黃道婆、沈括、蘇頌、宋應(yīng)星等科學(xué)家的業(yè)績,都作為《歷史教學(xué)》的重要課題而刊布出來,做為歷史主人的勞動生產(chǎn)者經(jīng)過長期宣揚(yáng)而深入人心,從而樹立了科學(xué)的歷史觀?；仡櫋稓v史教學(xué)》創(chuàng)立50年,這一點極其值得總結(jié)和稱贊。

50年代,學(xué)術(shù)界探討的重大課題是歷史分期、資本主義萌芽、漢民族形成、農(nóng)民戰(zhàn)爭和歷史人物等,當(dāng)時有所謂“五朵金花”的比喻。回顧這些討論,有的問題如資本主義萌芽問題還沒有得出公認(rèn)的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)說,這是學(xué)術(shù)探討的正?，F(xiàn)象?！短旆揭棺T》談?wù)摿瞬贿^一千零一夜,但學(xué)術(shù)探討往往不是一個《天方夜譚》、幾個甚至幾十個《天方夜譚》就能夠得出公認(rèn)的正確結(jié)論來的。也有的問題,如關(guān)于農(nóng)民戰(zhàn)爭,不是從農(nóng)民所處的歷史時代來論述他們的反抗斗爭,而是把農(nóng)民現(xiàn)代化,以至于出現(xiàn)拔高的現(xiàn)象。雖然在問題的探討方面,有不少失誤,但總算起來,建國以來,對舊史學(xué)的批判,以及對新的探索,從正反兩個方面,為新中國史學(xué)奠定了較為堅定的基礎(chǔ),為爾后的發(fā)展找到了新的起點。在這個過程中,《歷史教學(xué)》依然做出了斐然可觀的成績。針對某些錯謬觀點,《歷史教學(xué)》采取了批判態(tài)度。1958年,曾經(jīng)有人借口打破王朝體系,提出把包括皇帝年號在內(nèi)的朝代名稱一律廢止不用。針對這種幼稚病,《歷史教學(xué)》發(fā)表文章,指出:所謂打破王朝體系主要在于,打破以帝王將相為中心的封建史學(xué)體系,至于朝代年號是年代的標(biāo)志,仍然是可以充分利用。至于《歷史教學(xué)》在歷史分期等許多重大問題上發(fā)表的一些高質(zhì)量的論文,直到今天依然能夠見重于史林,絲毫不損其科學(xué)價值。《歷史教學(xué)》之所以見重于世,這是一個極為重要的原因。

《歷史教學(xué)》之所以受到廣泛的重視,還在于它承擔(dān)歷史教學(xué)所具有的廣泛性。在課堂教學(xué)上,不僅是高、初中教學(xué),連大學(xué)教學(xué),學(xué)生們總是不斷地提問一些人物是好人還是壞人的問題。好與壞,是道德上的意義,還是政治上的意義,或者是階級上的意義,并不是能夠以簡單明了的語言回答出來的。建國以來,對歷史人物評價問題風(fēng)靡于各個刊物,這是一個重要原因?！稓v史教學(xué)》在這方面的工作極為突出,它所發(fā)表的人物評論文章,極其廣泛,既有帝王將相如秦皇、魏武、宋祖,也有農(nóng)民起義領(lǐng)袖人物如黃巾、李密、劉六、劉七、李自成,也有如前面提出的一些發(fā)明家等等,應(yīng)有盡有。評論文章有的非常中肯,評價客觀公正。特別值得提出的是,1952年《歷史教學(xué)》曾經(jīng)對史可法這個人物提出討論,看看他是否夠得上一位民族英雄。作者們觀察的角度有所不同,視野自然也就不同,立論、結(jié)論當(dāng)然就有了差異、不同。盡管有如此不同,但都是為了取得共同的正確的認(rèn)識,心平氣和,擺事實,講道理,以理服人,從而為學(xué)術(shù)的自由討論,為學(xué)術(shù)民主開創(chuàng)了好風(fēng)氣。這一點尤為值得重視。

歲月奄忽,《歷史教學(xué)》創(chuàng)建了50周年?！稓v史教學(xué)》在這50年中的成績則是光彩奪目的。概括起來,《歷史教學(xué)》之所以成為著名的刊物,一是它發(fā)表了無數(shù)的高質(zhì)量的文章,推動了歷史科學(xué)的發(fā)展,一是通過教學(xué),適應(yīng)廣泛的需要。而這兩點,則是《歷史教學(xué)》強(qiáng)大生命力之所在。祝愿《歷史教學(xué)》更上一層樓,創(chuàng)造更大的成績。

(漆俠,河北大學(xué)歷史系教授,中國宋史學(xué)會會長。主要著作有《王安石變法》、《宋代經(jīng)濟(jì)史》等。曾于《歷史教學(xué)》發(fā)表多篇論文。)責(zé)任編輯:倪金榮