不要讓孩子的未來輸在人格上

徐岫茹

成年人患心理疾病，有2／3是在兒童期和青春期開始發(fā)病的，所以，一個人成長過程中是否形成健康的人格，-常常對其一生的發(fā)展、事業(yè)成功和婚姻家庭幸福起著決定性的作用。

人格，是指穩(wěn)定而異于他人的特質(zhì)模式，它對人的行為有一定的傾向性，表現(xiàn)了一個由表及里的、包括心身在內(nèi)的真實的個人。從近年來家庭教育咨詢中發(fā)現(xiàn)的問題來看，不禁使人擔憂。作為一名心理咨詢工作者，要提醒父母注意的是：您孩子的未來，千萬不要輸在人格上。

孩子在成長過程中，性格上會有這樣或那樣的弱點和偏頗，但是，家長的責任是幫助孩子走向獨立。走上可持續(xù)發(fā)展之路，而不能遷就孩子的弱點，也不能無原則地代替孩子做他自己該做的事情。下面的個案會使家長思索更多的問題。

個案一成人而不成器的兒子。小A是父母年近不惑才得的獨生子，因而視他為掌上明珠。小A長到18歲還從沒有洗過一雙襪子，也沒有掃過一次地。他高考落榜后，整日與社會上一些不三不四的人廝混。父母要求他不要學那些游手好閑的人，督促他出去找工作，他卻對父母說：“你們生下我就得管我，怕我學壞，我就不出去了，你們給我找工作吧!。父母給他找了工作，他卻并不珍惜，沒干多久就不干了，又回到家里坐享其成，還讓父母干這干那地伺候他。小A的父親被兒子氣得患了腦中風，62歲就去世了。如今B、A已經(jīng)年過30，仍舊一事無成，也沒成家，依靠年逾古稀的母親微薄的退休工資養(yǎng)活，他今后可怎么辦呢?

個案二“好學生”變成不求上進的懶小姐。小B曾經(jīng)是使父母引以自豪的聰明女孩，考試成績經(jīng)常在年級和班上名列前茅。每次家里來客人。父母都要把小B夸個夠。可是，小B上高中以后不能適應重點中學的環(huán)境，學習成績下降。父母又花錢將她安置到另一所重點中學，但是效果仍不好，小B終于休學在家。她每天晚睡晚起。穿著睡衣懶散地靠在沙發(fā)上，沒完沒了地看電視。父母與她商量復學的事，她卻提出種種“條件”，為了讓她上學，父母簡直是有求必應了。可是，當她的同齡人考上大學以后，小B仍舊在家休學，父母將心理醫(yī)生請到家里時，她卻說：。大夫您別費心了，父母也不用操心，再念書我也沒心思了。我長得又不難看，以后嫁一個大款，我就什么都有了!”一個昔日的好學生，怎么墮落到如此不求進取的地步?

個案三弱不禁風的“高材生”。小c在學校里總是考第一，是人人稱贊的高材生。可他瘦弱的身軀仿佛一陣風就會被吹倒。為了這個從小體弱多病的兒子。小c的母親對兒子照顧得無微不至，千方百計給他做可口的食物，甚至為他開小灶，母親經(jīng)常把飯菜送到他面前，看著他吃下去才離開。而小c除了母親做的食物，吃別人做的東西就會拉肚子，并引起其他疾病，這便限制了他的發(fā)展。參加軍訓，小c因病請假。考高中、考大學，必須是離家最近的，以便母親照顧他的生活。可是大學畢業(yè)后，小c開始工作了，卻不可能總有母親在旁照顧飲食起居，為此他經(jīng)常疾病纏身。親朋好友建議他出國學習或工作，換換環(huán)境。也許能夠好一些。憑學業(yè)和外語成績，小c辦出國手續(xù)很順利，可是到了國外。他的老毛病又犯了，不斷地生病，兩次出國都沒能完成學業(yè)。出國來回機票再加上醫(yī)療費，家里幾乎傾家蕩產(chǎn)了。小c今后前途莫測，誰能治好他的“戀家病”?

個案四死愛面子活受罪的“好學生”。在某大學任教的小D，患了嚴重的抑郁癥，其實她的“心病”已經(jīng)持續(xù)8年之久。原因是她上高中和大學都是因有文藝特長而被保送的。她學習基礎不好，卻要求自己必須考試成績拔尖，因而總是臨考前拼命用功，心理壓力極大。畢業(yè)后，小D感到自己不能勝任現(xiàn)在的教學工作，單位送她去某名牌大學參加專業(yè)培訓，多好的機會，可小D為即將到來的考試發(fā)愁。小D整日蒙頭睡覺，以此逃避現(xiàn)實。可她又怕同事知道自己的“心病”，只好強打精神勉強去給學生上課和參加培訓。這種矛盾的心理和行為。使她完全為了別人的評價而活著，將自己逼得走投無路，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。在父母陪同下，才不得不來進行心理咨詢。

從上述心理咨詢個案中可以看到，由于父母的教養(yǎng)觀念和方式，由于個人性格方面的諸多問題，引起了孩子的人格扭曲。到了一定的年齡階段，多半會釀成心理疾病，造成對社會的不適應，進而影響其發(fā)展。嚴重的便成為“社會殘疾”，即軀體無病癥。卻成了一個不能學習和工作的“廢人”，成為家庭和社會的負擔。

健康成熟的人格，在心理學中可以用“人格量表”來進行測量，這里我們介紹5種得分較高的健康人格的特點：

1理論型——主要興趣傾向是“發(fā)現(xiàn)”。喜歡通過觀察、分析和推理去探索事物的聯(lián)系與區(qū)別。專注于知識的擴大化、系統(tǒng)化和精練化。

2經(jīng)濟型——主要態(tài)度傾向是“務實”。在一切活動中，特別重視人才、財物、時間和空間等發(fā)揮的效能，有科學的價值觀念和精明的經(jīng)濟頭腦。

3藝術(shù)型——認為“和諧”高于一切。習慣于對任何事物。諸如形象、心靈、處世和做事等，從藝術(shù)的角度加以評論。

4社會型——崇尚“博愛”，關(guān)注社會。愿意投身社會，融入人群。為人善良、大度，以為他人獻身為樂趣。

5政治型——“權(quán)力欲”極強。多有支配他人的愿望和才能。有自信，有活力，對人對己原則性強，有領導才干。但也會自負、自私和專橫。

其實，各種類型的人格傾向，在兒童、青少年時期就會有所表現(xiàn)。如果家長能夠及早發(fā)現(xiàn)，并因勢利導，孩子就容易形成健康的人格。但有的父母只關(guān)心孩子的學習成績，不了解或不注意孩子的人格傾向，孩子就會潛伏下人格偏離和異變的危險因素。如有的孩子“在家是老虎，出門是老鼠”。即俗話說的“窩里橫”，就是一種由于家長的過度溺愛造成的人格懦弱。

父母應認真反省自己的家教觀念及方式，多了解孩子內(nèi)心的真實世界，如果家教有失誤之處，及時糾正還是來得及的。幫助孩子成為一個人格健康的人，是父母送給他的最好禮物，可以使他承受未來人生道路上的一切艱難困苦，保證了他一生的勤奮和成功。