每一個(gè)孩子都能夠，也應(yīng)該學(xué)音樂(lè)

●張斌

我覺(jué)得在尋常人的生活中感受音樂(lè)比表達(dá)音樂(lè)更為重要。

我們有好些幼兒的家長(zhǎng)具有本科以上學(xué)歷，有的已獲碩士、博士學(xué)位，卻不識(shí)五線譜，不能辨別簡(jiǎn)單的節(jié)奏，不懂得欣賞西方的古典音樂(lè)與中國(guó)的民樂(lè)。他們中許多人是國(guó)家的高精尖人才，但平心而論，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不夠完整的。這方面的缺憾也多多少少令他們的生活少了一份色彩。當(dāng)然，造成這份缺憾也有歷史的經(jīng)濟(jì)的原因。當(dāng)物質(zhì)不再匱乏的今天，我們有理由讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)去感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。作為一家特色幼兒園，我們這里中班的小朋友就要選修一種樂(lè)器，我們也開(kāi)設(shè)樂(lè)理課，但是在入園時(shí)我們不挑選幼兒，因?yàn)槲艺J(rèn)為每個(gè)孩子都能夠，也應(yīng)該學(xué)音樂(lè)。幼兒將來(lái)是否能成為音樂(lè)家或從事藝術(shù)工作并不重要，重要的是良好的音樂(lè)教育對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。

為了讓孩子們學(xué)得愉快輕松，我們的老師常常會(huì)組織一些音樂(lè)游戲，其中有一次的游戲讓我記憶深刻。那天的音樂(lè)游戲叫做"老鷹捉小雞"，教師扮老鷹，幼兒扮小雞。音樂(lè)聲中，兇狠的"老鷹"抓住了簌簌發(fā)抖的"小雞"，這時(shí)老師問(wèn)在一旁觀看的孩子們："哪一位小朋友來(lái)救救這只可憐的小雞?"只見(jiàn)一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話向來(lái)膽怯的托班幼兒沖了上去，救下了那只處于"鷹爪"下的小雞。老師當(dāng)即表?yè)P(yáng)了這位勇敢的小朋友。"小雞"化險(xiǎn)為夷，在變得舒緩祥和的音樂(lè)聲中，游戲結(jié)束了。然而，孩子們隨著游戲的進(jìn)行樂(lè)曲的起伏，那一張張忽而緊張忽而欣然的臉，那個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻沖上去的小男孩，給我留下了深刻的印象。那種最本質(zhì)的最光彩的天性---人性的光輝在一場(chǎng)音樂(lè)游戲中展現(xiàn)無(wú)遺。

去年，我曾為畢業(yè)班的幼兒寫了一首畢業(yè)歌。每次排練，孩子們唱著唱著眼淚就流下來(lái)了，最后總是歌聲中帶著一片泣音。離別總是令人傷感的，尤其是看到他們?cè)谖矣眯膶懢偷囊魳?lè)中流淚，更是珍惜中帶著感動(dòng)。并不是我的歌寫得有多好，欣慰的是孩子們懂得了去感受音樂(lè)，他們會(huì)明白音樂(lè)可以表達(dá)許多許多的東西。想起一位畢業(yè)生的家長(zhǎng)說(shuō)的話："音樂(lè)的大門應(yīng)該向每一個(gè)孩子打開(kāi)，因?yàn)橐魳?lè)對(duì)于孩子不是附加品和裝飾品，而是必需品。"如果將來(lái)中國(guó)甚至世界的舞臺(tái)上有當(dāng)年小蝌蚪音樂(lè)幼兒園的畢業(yè)生，固然可喜；如果舞臺(tái)下有許多懂得欣賞并真心熱愛(ài)音樂(lè)的聽(tīng)眾，能用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)生活修養(yǎng)身心，而他們?cè)芙逃谖覀兊挠變簣@，我會(huì)感到同樣的欣慰。

現(xiàn)在有了許多特色幼兒園。我想，所有的特色都只有一個(gè)目的，那就是塑造一個(gè)心智健全富有人性的大寫的人，于辦學(xué)者是這樣的，于每一位父母也是這樣。讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去感知美的東西，在將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中學(xué)會(huì)為自己的心找一個(gè)家