幼兒教師如何教育自己的孩子

●張潔 戴美晶

在人們心目中，幼兒教師是成功的育兒者。但她們說(shuō)：白天的集體教育與晚上的家庭個(gè)別教育是完全不同的。她們也有教育失敗的痛苦與遺憾。然而，畢竟她們有專業(yè)知識(shí)，能很快地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正方法。她們成功的經(jīng)驗(yàn)、方法比一般人多。這里選載幾則以餮讀者。---編者

從事幼教一輩子悟出先從吃飯習(xí)慣培養(yǎng)起

原中福會(huì)幼兒園園長(zhǎng)張潔說(shuō)：當(dāng)年做母親時(shí)沒(méi)空想著如何培養(yǎng)兒子，現(xiàn)在當(dāng)奶奶有空了。我就從幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣做起。這也是早期教育內(nèi)容之一。

孫子一斷奶就和我們住在一起，當(dāng)孫子能坐時(shí)，我就抱他坐著和我們一起吃飯。他吃粥，我們吃飯。他的小臉看著大家吃飯，也一口一口地學(xué)著吃，很高興。能獨(dú)立坐時(shí)，就讓他在大椅上放小凳子獨(dú)立坐著和我們一起就餐。他面前放著我特制的細(xì)食。我們吃一口飯，夾一筷菜，讓他也吃一口粥，吃一口菜泥或魚(yú)泥等。日久就成習(xí)慣了。

然而，孩子也有貪玩不愿吃飯的時(shí)候，我就讓他玩夠，還陪著他玩，但不能超過(guò)吃飯時(shí)間半小時(shí)。我就說(shuō)："乖寶寶，我們準(zhǔn)備吃飯。我去洗手了，"并起身去洗手?？纯磳O子沒(méi)有尾隨，我又說(shuō)："奶奶擰不開(kāi)水龍頭，寶寶本領(lǐng)大，來(lái)幫奶奶好嗎?"這樣孩子的注意力就很容易轉(zhuǎn)移。

孫子也有胃口不好的時(shí)候，我不會(huì)硬要他吃下定量的食物。他能吃多少，就給他吃多少。如：平時(shí)吃一小碗的，胃口不好就撥掉一點(diǎn)，如果孩子還是不能吃下，就再撥掉一點(diǎn)，留下一小口，要求孩子吃完。這樣孩子雖然胃口不好，但總感到自己每天吃飯都是吃完的，一點(diǎn)也不剩下。

現(xiàn)在孫子已21個(gè)月齡了，不但能獨(dú)立、按時(shí)吃完飯，還會(huì)剝蝦，啃雞腿呢!吃完飯他會(huì)把大椅子往前一推，將自己的碗、匙小心地拿到廚房去。

變孩子的"糾纏"為"尋根刨底"

上海徐匯科技幼兒園戴美晶老師說(shuō)了她昨天"打發(fā)"女兒的故事：剛吃完晚飯，女兒懿家就纏著我講故事，而我正在為全家削蘋(píng)果。望著拽我衣襟的女兒，我想"趕"她去爸爸或爺爺處，但一想他們一天下來(lái)也累了，于是順口編了一個(gè)謎語(yǔ)："一間紅屋子，沒(méi)有門(mén)來(lái)沒(méi)有窗，里面住著幾個(gè)小不點(diǎn)兒。"誰(shuí)知女兒被這經(jīng)不起琢磨，又不太順暢的謎語(yǔ)轉(zhuǎn)移了注意力。她歪著頭想啊想，接著放開(kāi)我先問(wèn)正在看報(bào)的爸爸。爸爸回答她："沒(méi)有窗，沒(méi)有門(mén)的房子豈不是很不透氣嗎?你去問(wèn)爺爺。"爺爺笑著說(shuō)："我以前住過(guò)的防空洞沒(méi)有窗；但有門(mén)啊!"女兒不解地又去問(wèn)奶奶。奶奶牙掉了，嘴也癟了。一字一句地說(shuō)："那間小紅屋一定非常暖和，可是小不點(diǎn)兒怎么回事---你去問(wèn)媽媽吧!"女兒兜了一圈，纏住的不再是成人，而是"謎底"。她仰著脖子等我削完蘋(píng)果告訴她"謎底"。突然她機(jī)靈地猜道："媽媽，是不是蘋(píng)果?"我笑了，肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。"小不點(diǎn)兒就是蘋(píng)果籽!"我告訴她。她小心地捏起蘋(píng)果籽包好，說(shuō)要去種吶!最后，戴老師說(shuō)，其實(shí)孩子糾纏成人也是一種需求的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要冷靜、耐心，用智慧去滿足他們。

借助鄰里，改正兒子見(jiàn)人不招呼的習(xí)慣

上海寶山區(qū)童星圍棋幼兒園教師張利新說(shuō)了她的一段經(jīng)歷：兒子自會(huì)說(shuō)話起，就不愿叫人、招呼人。家里來(lái)客人，他總是緊閉著嘴，兩眼直看著地，任你好說(shuō)歹說(shuō)都沒(méi)用，客人們總是客氣地說(shuō)："算了，算了，小孩子嘛沒(méi)關(guān)系!"久而久之形成了習(xí)慣。我很著急。

兒子五歲那年，樓里搬來(lái)了新鄰居，也不知何時(shí)兒子交上了新鄰居家的杰杰。一次，他去找杰杰玩，敲開(kāi)門(mén)，徑直喊："杰杰，我們一起玩好嗎?"杰杰的母親開(kāi)玩笑地說(shuō)："我是透明隱形人嗎?為你開(kāi)門(mén)，你沒(méi)看見(jiàn)?"兒子一下楞在那里，像一截小木樁。我馬上提醒兒子，兒子撥弄著衣角就是不吱聲。"叫杰杰媽媽或者吳老師都可以。"新鄰居微笑著對(duì)我兒子說(shuō)。兒子才從喉嚨里咕嚕了一聲，吳老師馬上放行："去玩吧!"此刻，我大概比兒子還高興，因?yàn)閮鹤拥谝淮螘?huì)招呼人，盡管是被迫的。

以后，我坦誠(chéng)地與吳老師交談了我的心事，同時(shí)又請(qǐng)來(lái)我家的客人也協(xié)助我，不久兒子不禮貌的習(xí)慣總算糾正了。

后來(lái)，我問(wèn)兒子為什么，他說(shuō)："就是你要求我叫人，人家并沒(méi)有要求我喊他!"所以，溝通鄰里、親朋好友形成合一的教育氛圍，對(duì)孩子幫助很大。

女兒快上小學(xué)，卻不知"4＋5"急中生智---打牌，補(bǔ)上了這一課

上海市安全局幼兒園園長(zhǎng)陳亞琴記憶猶新地說(shuō)，當(dāng)時(shí)花了一個(gè)多星期的時(shí)間與女兒玩牌，使她能快速地掌握20以內(nèi)的加減運(yùn)算。

女兒在幼兒園時(shí)，老師教過(guò)她10以內(nèi)的計(jì)算。回到家，我也拿些趣味的習(xí)題給她練，可她坐不住，沒(méi)耐心聽(tīng)。對(duì)打牌練計(jì)算，她覺(jué)得好玩，能爭(zhēng)第一。當(dāng)然，家長(zhǎng)的謙讓也要有個(gè)"度"，要讓孩子經(jīng)過(guò)力爭(zhēng)后才能得到"第一"，否則逼不出孩子。

玩法很簡(jiǎn)單：取撲克牌1～5點(diǎn)數(shù)牌，與孩子平分。然后，雙方各抽一張牌放桌上，看誰(shuí)加得快。如：我出一張方塊3，她出一張梅花4，即"3＋4=7"，誰(shuí)先算出就輕拍一下桌子，同時(shí)報(bào)出正確答案；反之，誰(shuí)就輸了收進(jìn)牌。等孩子熟練了，就把牌點(diǎn)增加至10。

玩牌中練計(jì)算，孩子不會(huì)覺(jué)得枯燥，還能培養(yǎng)孩子不服輸，爭(zhēng)上游的意識(shí)。

陪女兒"逛"建筑工地

上海閔行莘松幼兒園教師張曉健說(shuō)，孩子想學(xué)的時(shí)候，一定要滿足他，不想學(xué)的時(shí)候，不要硬逼。學(xué)齡前兒童想學(xué)的表現(xiàn)與學(xué)齡兒童不同，他們專注留神一樣?xùn)|西，不斷地提問(wèn)就是想學(xué)的表現(xiàn)。

從幼兒園到我家，要經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地。每次接女兒回家路過(guò)，她都要佇立很久，提出很多問(wèn)題。聽(tīng)見(jiàn)隆隆的打樁聲，女兒?jiǎn)枮槭裁匆驑?我說(shuō)："地面都是泥土、石子、不結(jié)實(shí)，打下樁會(huì)使地面結(jié)實(shí)，這樣蓋上的新房就不會(huì)倒榻。"看見(jiàn)工人們?cè)跐不炷粒謫?wèn)："水泥里為什么要放"鐵"(指鋼筋)?看見(jiàn)電鋸鋸木頭，她又奇怪：為什么工人叔叔"切"木頭不用刀?于是，我及時(shí)傳授了有關(guān)"鋸子"的知識(shí)。當(dāng)房子全部造好，掛上門(mén)牌號(hào)：428號(hào)，她又疑問(wèn)了："我家431號(hào)在馬路對(duì)面，這樣排號(hào)，人家多不好找。"她真是杞人憂天。我又與她講了上海立路牌，排號(hào)的規(guī)律，并讓她懂得了什么是"雙號(hào)"，什么是"單號(hào)"。

這些知識(shí)，不是她想要學(xué)時(shí)傳授，她能認(rèn)真聽(tīng)你敘述嗎?知識(shí)是平時(shí)積累的。

看著高樓造起來(lái)，女兒的體會(huì)是：工人叔叔本領(lǐng)真大!我想她說(shuō)的不是老師云她亦云的：工人叔叔本領(lǐng)大。

"冷處理"以后不忘"熱加工"

上海師范大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)劉佩麗認(rèn)為：我們成人對(duì)孩子的無(wú)理，經(jīng)常會(huì)采用"冷處理"的方式平息，但事后往往忘記"熱加工"，即曉之以理、動(dòng)之以情地向孩子說(shuō)明為什么要"冷處理"的理由。這對(duì)孩子不再重犯有好處。

一次，我?guī)鹤庸渖痰?，他看中了一只精致、漂亮的鉛筆盒，吵著要買下來(lái)，理由是明天可以給小朋友開(kāi)開(kāi)眼界。我不同意，他就哭著賴在柜臺(tái)前不走，并說(shuō)我們家又不是買不起。我大約足足有半個(gè)多小時(shí)沒(méi)理他。當(dāng)他平靜地站起來(lái)離開(kāi)柜臺(tái)時(shí)，我主動(dòng)地?cái)v住他的手，并問(wèn)他現(xiàn)在使用的鉛筆盒是否壞了。他說(shuō)沒(méi)有壞。"沒(méi)有壞，再買新的就是浪費(fèi)!所以媽媽不同意買。"我嚴(yán)肅地告訴他。他問(wèn)："如果鉛筆盒是壞了呢?"我說(shuō)："只要不是你故意摔壞，是正常壞了，我會(huì)給你買的。在買的時(shí)候，讓你選你最喜歡的鉛筆盒。"他笑了，與我拉勾一言為定。

如果只"冷處理"，孩子不會(huì)理解父母的用心，反而會(huì)覺(jué)得父母不愛(ài)他；及時(shí)"熱加工"，既彌補(bǔ)了這方面的不足，還能增進(jìn)兩代人的感情。圖/胡南