龍 迪
憤怒和攻擊
失去了最親愛的人,孩子可能會伺機責(zé)怪別人--醫(yī)生、父母,甚至是已經(jīng)死去的人。
"我恨你,我愿意讓你死,而不是爸爸死。" 盛怒時孩子可能會甩出這樣的話。無疑,孩子把家人當(dāng)成了出氣筒,使同樣哀傷的家人會難以忍受。如果他們自己也感到的確"死錯了人",還會感到內(nèi)疚。
這種憤怒是對親人亡故的自然反應(yīng),是對無能為力感覺的建設(shè)性的、主動的反應(yīng),至少是精力充沛的表現(xiàn),是生命力的表現(xiàn)。當(dāng)我們對于身邊的事情無法控制的時候,還有什么比感到憤怒更自然的?
因此,因自己不能讓所愛的人免于一死而對自己生氣是多么可以理解!憤怒是孩子內(nèi)心風(fēng)暴的寫照,是孩子修復(fù)可怕創(chuàng)傷的必經(jīng)之路,因為它同時起到了宣泄的作用。在這個時候,關(guān)注脆弱的孩子的各種需要,接納孩子的憤怒,特別重要。
有時,孩子會對死去的親人感到憤怒,特別是當(dāng)他自殺的時候。"我才不在乎他是不是活著。我從來就不喜歡他。他也不喜歡我。"否認(rèn)死者對自己的關(guān)心似乎能夠保護孩子免于過于悲痛。
攻擊性是個信號,說明孩子現(xiàn)在精神緊張。哀傷和痛苦使孩子的情緒經(jīng)常大起大落,出乎意料地成了狂怒的暴君,好像失去了一切理智:無緣無故地發(fā)脾氣伴隨一陣大哭、該睡覺的時候拒絕上床、詛咒并四處亂扔?xùn)|西、拒不做家庭作業(yè)或常規(guī)的家務(wù)。許多孩子用行為表達這種不安比用詞語表更容易內(nèi)疚在悲傷的過程中,內(nèi)疚常常與憤怒并行。孩子可能相信,由于他做了什么或沒做什么導(dǎo)致親人的死亡,特別是當(dāng)死去的是孩子的兄弟姐妹。因為在游戲中孩子們可能會希望或想像同胞死了。他們一定曾經(jīng)憤怒地嚷道,"我要你死。""你去死吧!"如果死亡真的發(fā)生,他們就會感到自己有責(zé)任、有過錯,內(nèi)疚無比。為了不惹更多的問題,有的孩子努力掩飾自己的內(nèi)疚感,獨自背著這個包袱,行為退縮。
如果父母自己陷入悲傷之中而不能自拔,疏忽了孩子,會強化孩子的內(nèi)疚感。一個蹣跚學(xué)步的孩子可能會認(rèn)為哀傷的父母不再喜歡自己;有的孩子甚至覺得被遺棄了;有的孩子真的迷路走丟了。這是內(nèi)心不安的一種外在表現(xiàn)。
讓孩子承認(rèn)這些感受,告訴他們生氣時說的話并不會導(dǎo)致死亡,對于孩子是有幫助的。另外,請孩子列舉他們沒有實現(xiàn)的愿望可能會有助于排解他們關(guān)于自己"魔力"的信念。哀傷中的父母不要忘記,要對孩子保證,父母需要他,愛他們。
否認(rèn)和幻想
有些孩子不承認(rèn)親人已經(jīng)離去。有時,他們的確是忘了。但更經(jīng)常的是,孩子在白日夢和夜夢中感到已故的親人仍然活著。
"不,這不是真的。他不可能死。"這種否認(rèn)是噩耗傳來時人們最早的防御性反應(yīng)。甚至不會說話的嬰兒也會用簡單的方式表達否認(rèn)--蒙上自己的眼睛,或把目光轉(zhuǎn)向別處。大多數(shù)的否認(rèn)是無意識的。
多動也是一種否認(rèn)。孩子可能不停地嘮叨,無休止地坐立不安,總是在走,一會兒打開電視,一會兒又打開錄音機,就是放松不下來。不要把孩子在哀喪之后的多動行為簡單地歸結(jié)為"多動癥"。軀體的活動源于心理的逃避。在活動中,孩子就沒有時間去想那些傷心事了。這是一種解除痛苦的方式,因為孩子需要有空間將目光從創(chuàng)傷中移開,以保證最基本的生存不受威脅。
哀傷的孩子還會沉浸在幻想中:爸爸沒有死,他一個人坐在空房里傷心呢,他需要他的孩子去安慰他?;孟胫械暮⒆痈械奖恍枰械阶约耗軌虮Wo爸爸,但同時也會感到深深的內(nèi)疚和悲痛。許多孩子堅信自己應(yīng)該能夠使父母免于一死。
有時,孩子會要去爸爸工作過的地方看看。在那里,他會東看看,西摸摸,好像是和爸爸在一起;到下班時間時,孩子可能仍會期盼爸爸很快會出現(xiàn)在家門口……盡管孤單地守夜并不能使親愛的爸爸回還,他還想再等一等……
對于幼小的孩子來說,死亡是一個完全陌生的概念,他們很難理解死去的人不能復(fù)生。對于年齡稍長的孩子來說,死亡是一個可以更改的游戲,他們寄希望于一場噩夢過去,一切都恢復(fù)了正常。
接受現(xiàn)實
盡管現(xiàn)實使他們失望、悲傷,但是,在反復(fù)尋找故去親人的過程中,在對親人的思念中,孩子的生命在成長。他們漸漸放棄了要故人復(fù)生的要求,最終接受喪親的現(xiàn)實。
因為接受喪親是確需要時間的,要對沉溺于尋找故人的孩子保持耐心,否則,只會延遲哀傷的康復(fù)。
這不是背叛
在哀傷的最后階段,孩子開始接受喪親的現(xiàn)實,開始接受自己的感受,開始調(diào)整自己。盡管與已故親人在一起的日子結(jié)束了,但孩子對那些時光的記憶仍然活著,喪親的的哀傷也深埋在記憶之中而不成為永久的創(chuàng)傷。要告訴孩子,接受喪失并不意味著對死者的背叛。"冬天過后是春天"是一個自然的過程。
對死亡的恐懼
在這個階段中,許多孩子對死亡的恐懼增加了。他們非常擔(dān)憂家里別的人不久也會死去,或者擔(dān)憂自己會死。當(dāng)孩子意識到,死亡是有可能發(fā)生在他們自己身上的時候,是非常可怕的。如果沒有告知準(zhǔn)確信息,許多誤導(dǎo)或傳言可能會加重孩子的憂慮。
嘉琪的媽媽因為得了乳腺癌住在醫(yī)院里,但沒有人對這位13歲的女孩說到媽媽癌癥可能會怎樣。當(dāng)媽媽去世的時候,她驚呆了。她漸漸地養(yǎng)成了一種習(xí)慣--非常害怕自己突然死去,害怕睡覺,害怕參加體育運動,擔(dān)心自己萬一受傷死亡。只要有點身體不適,她就要去醫(yī)院檢查,擔(dān)心自己得了"媽媽那樣的"病。
像嘉琪一樣,孩子在一段時間內(nèi)可能會出現(xiàn)類似父母死亡前的軀體癥狀,并對自己的健康擔(dān)憂。孩子可能會無意識地發(fā)現(xiàn),因軀體問題求助比因情緒問題求助更容易。
誠實地回答孩子提出的疑問,耐心地討論將大大有助于驅(qū)逐不合理的恐懼。
接受現(xiàn)實的過程會持續(xù)多年
如果我們認(rèn)識到這一點,我們在未來幾年中就能敏銳地覺察孩子應(yīng)激的征象,聽到孩子求助的呼號。
然而,當(dāng)孩子能夠一如既往地過日常生活時,周圍的人很容易忘記--哀傷的陰影并沒有完全移去。這種陰影會在孩子未來生命的關(guān)鍵時期再現(xiàn)出來,比如,在他成為父母的時候,在他撫養(yǎng)孩子的最初幾年里,在他的孩子生病的時候。這種哀傷會持續(xù)到他的孩子周歲以后。
結(jié)語:
在哀悼的日子里,我們還需要特別提起的是,不論什么形式的喪親哀傷都不是病,而是一個在懷念中珍藏記憶、重新理解生命意義的悲壯過程!
孩子需要知道,他們的一切感受都是正常的,是生命的一部分,因為緩解喪親的痛苦沒有捷徑。
孩子需要知道,盡管那個愛他的人離去了,但是,他身邊仍有許多愿意并能夠關(guān)心他的人。在這個世界里,他并不孤獨!