別忘了培養(yǎng)孩子的“適應(yīng)技能”

王　湘

孩子到上幼兒園的年齡了，很多家長都關(guān)心孩子的智商高不高，卻很少有人注意孩子的適應(yīng)技能如何。其實，適應(yīng)技能的發(fā)展與智力同樣重要，不過它強調(diào)的是個人的獨立生活能力與社會適應(yīng)能力，也就是說，人們?nèi)绾巫岳韨€人生活，如何與人相處。幼兒期是個體迅速生長發(fā)育的時期，也是發(fā)展基本的適應(yīng)技能的關(guān)鍵時期，這個階段的發(fā)展對兒童今后乃至一生都至關(guān)重要。因此，家長應(yīng)有意識地注意幼兒在這一方面的發(fā)展情況。

常被忽視的“技能”

幼兒的適應(yīng)技能包括以下幾個方面。①溝通技能：包括身體語言、口語、閱讀、書寫等方面。②日常生活技能：如飲食、穿戴、大小便、數(shù)字與時間的運用、早期勞動技能等。③社會化技能：與他人共同生活及合作所必需的能力，可表現(xiàn)在游戲、與他人交往等活動中。④運動技能：包括站、走、跑、手的精細(xì)活動、身體平衡及基本的體育技能等。

溝通技能與智力的關(guān)系比較密切，運動技能的發(fā)展比較易于觀察，因此這兩方面的缺陷容易引起家長的重視，而其他兩方面的問題則常被父母忽視。

判斷孩子行為是否正常的方法及時發(fā)現(xiàn)幼兒的適應(yīng)不良行為，適時而恰當(dāng)?shù)爻C治十分重要。一般地說，可以從以下三方面來判斷孩子的行為是否正常。

與同年齡的大多數(shù)孩子相比：大部分孩子都有的行為而他沒有，或是大部分孩子沒有的而他有，或這些行為持續(xù)時間太長，或表現(xiàn)程度太嚴(yán)重，都可能是不正常的。例如：幾乎一半以上的孩子開始時都不愿上幼兒園，但一般能很快適應(yīng)新的環(huán)境。而有些孩子害怕上幼兒園，甚至到了恐慌的程度，一要他上幼兒園，就變得表情呆板，肌肉緊張，甚至?xí)龊?、嘔吐、腹痛、腹瀉等，這就是所謂的“學(xué)?？謶帧保瑢儆诓徽，F(xiàn)象。

從孩子自身發(fā)展過程來判斷:兩歲多的小明原本活潑可愛，已學(xué)會幾首兒歌，還能數(shù)數(shù)，背唐詩。后來父母發(fā)現(xiàn)他逐漸很少笑，常常坐著不動，跟爸爸媽媽也不太親熱。以前會講的話、會唱的兒歌慢慢不大會了，老是機械地重復(fù)電視里的廣告語。而且，只要一動他的東西，他就立即大吵大鬧。爸爸媽媽為此很著急，不知道兒子為什么性格變了。后來在朋友的提醒下到兒童心理門診就診，才發(fā)現(xiàn)小明患的是孤獨癥。因此，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在發(fā)育過程中頻繁、持續(xù)出現(xiàn)“不進(jìn)反退”的現(xiàn)象，那就很可能是不正常的，千萬不能掉以輕心。

與孩子所處的周圍環(huán)境相比：如果孩子的行為與所處的環(huán)境不協(xié)調(diào)，家長就應(yīng)該加以注意。需要說明的是，在某些情況下，孩子的行為看來似乎是不正常的，但若仔細(xì)觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)是孩子在不正常環(huán)境中的正常反應(yīng)。例如：家長常與人吵架，或打罵孩子，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了攻擊行為，在幼兒園里常打小朋友或搶小朋友的東西。老師對某個孩子有歧視態(tài)度，經(jīng)常當(dāng)著全班小朋友的面責(zé)備他，孩子后來就害怕上幼兒園……這些特定環(huán)境中出現(xiàn)的“行為問題”，其根源并不在于孩子本身。對此，家長應(yīng)該努力提高自己的“鑒別能力”。

總之，判斷孩子是否有適應(yīng)技能方面的缺陷，必須從多方面進(jìn)行細(xì)微的觀察、分析，絕不能片面地下結(jié)論，說孩子“笨”、“壞”、“不正?！?。最好能請教一下兒童心理醫(yī)生，請他們作出生理及心理方面的科學(xué)評定，再針對問題采取措施。