大學(xué)生需要"心理糾偏"

■侯慧君

北京某大學(xué)一女生急匆匆地敲開了系主任辦公室的門,報(bào)告系主任,她們宿舍的一名女生晨練后神秘地失蹤了,牙具還放在洗漱間。一時(shí)間上至校領(lǐng)導(dǎo)、老師,下至學(xué)生及家長(zhǎng)全部投入到尋找該女生的行列中。據(jù)反映,該女生是其所在班學(xué)習(xí)最好的學(xué)生,老師和同學(xué)都不明白,像她這樣的好學(xué)生,為什么會(huì)離校出走?一個(gè)星期后,該女生從外地打回電話,說(shuō)她出走是因?yàn)槁犝f(shuō)第二年讀研究生要收費(fèi),自己家庭條件不好,于是放棄了考研究生的打算,后又聽說(shuō)讀研究生不收費(fèi),可自己已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了復(fù)習(xí)考研的時(shí)間,一時(shí)想不開就決定離校自殺,幸虧遇上好心人不斷開導(dǎo)她,她正準(zhǔn)備返回學(xué)校。

另外一所大學(xué)的一女生宿舍里,兩名學(xué)習(xí)較好、各方面表現(xiàn)都很突出的女同學(xué),最近發(fā)現(xiàn)她們的書本常常丟失,學(xué)習(xí)用具被人為毀壞,這到底是誰(shuí)干的?經(jīng)過(guò)學(xué)校保衛(wèi)處的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)是同一宿舍另一名女生所為。該女生學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)也較好,并且是學(xué)生干部,之所以會(huì)做出這種事情,主要是因?yàn)椴荒苋萑虅e人比自己強(qiáng),從小學(xué)到中學(xué),她的學(xué)習(xí)成績(jī)都是班里第一名,進(jìn)入大學(xué)后,她不再是第一名,心理上不能接受,在偷盜和破壞了學(xué)習(xí)好的同學(xué)的書本、學(xué)習(xí)用具之后,心里才能舒服些。

近年來(lái),大學(xué)生被發(fā)現(xiàn)患精神疾病的較以往有所增多。據(jù)1992～1998年來(lái)自北京、上海、重慶、成都等地高校的抽樣調(diào)查表明,在在校大學(xué)生中,心理健康水平較低者約占35%,有輕度心理障礙者約占15%,有嚴(yán)重心理障礙者約占2% 。

是什么原因造成大學(xué)生精神疾患增多呢?主要有以下幾種因素:

一、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力太大。

當(dāng)代的大學(xué)生從一出生起就坐上了競(jìng)爭(zhēng)的"戰(zhàn)車",小時(shí)候背負(fù)著父母望子成龍的重托,上學(xué)面臨著考試分?jǐn)?shù)和班級(jí)排序的壓力,好不容易從千軍萬(wàn)馬中擠上獨(dú)木橋,又面臨著就業(yè)和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變革、知識(shí)更新、科技進(jìn)步給成長(zhǎng)中的大學(xué)生帶來(lái)的心理沖突比任何時(shí)代都復(fù)雜強(qiáng)烈,社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求更全面和嚴(yán)格,凡此種種使一些大學(xué)生常有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué),長(zhǎng)此以往就可造成程度不同的心理障礙,甚至引發(fā)精神疾患。

二、大學(xué)生自身的心靈相對(duì)封閉。

大學(xué)生是一群較優(yōu)秀的人才集合體,但他們從一進(jìn)入大學(xué)起就經(jīng)歷了由優(yōu)秀人到平凡人的過(guò)程,這一過(guò)程使一些人很不適應(yīng),表現(xiàn)為相對(duì)封閉和孤獨(dú),有困難和問(wèn)題時(shí)很少想到尋求家長(zhǎng)、老師以及社會(huì)有關(guān)部門的幫助,即使是同班同學(xué),相互溝通也很少。學(xué)習(xí)、生活、社交、戀愛等方面的小小挫折,都會(huì)使這些人難以承受,以致出現(xiàn)人格偏差(性格孤僻、怪異,依賴或攻擊性強(qiáng),有自殘傾向等)和心理疾病(如抑郁癥、強(qiáng)迫癥、社交恐怖癥等),甚至出走、自殺。

三、學(xué)校的教育疏導(dǎo)不適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展的新特點(diǎn)。

學(xué)校的教育疏導(dǎo)多采取集體開會(huì)方式,道理講得較多,學(xué)生真正聽進(jìn)去的很少,這些年心理咨詢雖發(fā)展很快,但大多只是等大學(xué)生上門咨詢,對(duì)大學(xué)生的教育和疏導(dǎo)忽略了學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的差異和特點(diǎn),針對(duì)性不強(qiáng),因此效果不明顯。如何克服和解決在校大學(xué)生的心理問(wèn)題,是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生本人做出積極的努力。良好的社會(huì)氛圍對(duì)減輕大學(xué)生的心理壓力是很有幫助的,整個(gè)社會(huì)應(yīng)客觀地看待大學(xué)生,不能一味地高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

學(xué)生家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活外,更要關(guān)心他們的所思所想,要與孩子多交流,作他們的朋友,盡量理解當(dāng)代年輕人的行為方式,鼓勵(lì)孩子按自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

學(xué)校一方面要大力普及心理學(xué)知識(shí),另一方面要教給學(xué)生切實(shí)可行、易于調(diào)節(jié)心境的方法,適時(shí)進(jìn)行預(yù)防性教育,使大學(xué)生遇到心理問(wèn)題和困難時(shí),能夠利用這些方法解決問(wèn)題,保持良好心態(tài)。

學(xué)生本人要主動(dòng)了解什么是健康的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法,遇到問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)和老師幫助解決,保持心理健康,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。(本欄目責(zé)任編輯:王俊聰)