語言：腦的潛能與后天訓(xùn)練

施鴿

每個孩子的發(fā)展不盡相同，有些孩子是2歲—3歲才開始學(xué)說話，也很正常，我們很難找到一種對所有孩子都有用的詳細(xì)的訓(xùn)練方案。真正了解自己孩子的還是家長本人，因此，真正能對孩子的語言發(fā)展有幫助的當(dāng)然也是家長本人。

孩子的語言能力與其他能力一樣存在明顯的個體差異。如果你總是不斷地將自己孩子的語言能力與其他孩子作比較的話，那你總會有失望的時候。

一、語言和語言智力

語言是人們用以交流的工具，是傳遞信息的載體。因此，語言本身是一種復(fù)雜的符號系統(tǒng)，包括語音符號(發(fā)音)和圖形符號(文字)。同時語言是人類特有的行為方式，這種行為方式與人類神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

神經(jīng)心理語言學(xué)的研究結(jié)果表明，兒童之所以能夠獲得語言，是因?yàn)槿祟惖拇竽X皮層具有獲得語言的神經(jīng)中樞區(qū)。例如，位于大腦皮層頂葉與額葉交界處的布洛卡區(qū)，是人類說話行為的控制中樞，該區(qū)一旦受損，人就會失去說話的能力；位于大腦皮層左顳葉顳上回的維尼克區(qū)，是人類語言聽覺的控制中樞，該區(qū)一旦受損，人就會失去聽懂他人說話的能力；而位于大腦左半球顳后回與枕頂葉交界處的海希爾區(qū)，是人類語言詞匯獲得的控制中樞，該區(qū)一旦受損，人的語言就表現(xiàn)出詞匯貧乏。(見圖)

語言智力就是一個人獲得和使用語言的能力，包括語言接受能力和語言表達(dá)能力。語言接受能力包括語音和詞匯的獲得能力、字詞認(rèn)知能力、句子和篇章理解能力以及情景會意能力等。語言表達(dá)能力則包括發(fā)音、詞匯使用、造句和作文能力或用適當(dāng)?shù)难哉Z闡述(或表達(dá))自己思想的能力等。

盡管一個兒童生來就具有獲得語言的潛在可能，這種潛能存在于自身的器官(大腦)和智力天賦之中，但這并不意味著孩子由于擁有這樣的天賦就會順理成章地發(fā)展良好的語言能力。實(shí)際上，影響孩子語言能力發(fā)展的因素是很多的，不僅與發(fā)音器官的成熟、大腦皮層語言中樞區(qū)的發(fā)育成熟有關(guān)，還與周圍的語言環(huán)境有關(guān)。絕大多數(shù)的孩子在生理上是沒有缺陷的，因此，真正對兒童的語言發(fā)展起關(guān)鍵作用的是語言環(huán)境，或者說，是家長的教育和訓(xùn)練。

二、從聽見到聽懂從發(fā)音到寫作

0～3個月

·能感受聲音刺激并作出反應(yīng)。

·能區(qū)分語音和其他聲音。

·能對別人話語中流露出的感情作出反應(yīng)。例如，當(dāng)聽到父親憤怒的聲音時，孩子就會表現(xiàn)出害怕甚至哭泣。

·后期，能區(qū)分父親和母親的聲音，還能區(qū)分其他男人或女人的聲音，也能知道是熟悉的聲音還是陌生的聲音。

·能發(fā)出一些單音節(jié)聲音，如a、ai、ei、e、i、ou等。

·要經(jīng)常和孩子說話。使孩子有盡可能多的機(jī)會感受語言，并從語言交流中獲得積極的情緒體驗(yàn)。不要以為孩子什么都不懂，就不和孩子說話。

·如果可能，要盡量用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，說正確的話。

4個月～8個月

·能聽懂一些比較簡單的語句。尤其是對嬰兒說到一些熟悉的東西或人稱時，孩子能作出較明確的反應(yīng)。

·能意識到講話的語調(diào)和節(jié)奏了。

·發(fā)音明顯增多，除了單音節(jié)以外還有多音節(jié)；除了韻母以外，還會發(fā)聲母。另外，還出現(xiàn)了一些近似意義詞的發(fā)音，如“ba ba(爸爸)”、“ma ma(媽媽)”等。

·繼續(xù)經(jīng)常與孩子說話。

·要經(jīng)常讓孩子聽成人的交談。對經(jīng)常使用的物品和經(jīng)常做的動作，最好一邊做一邊說，伴隨著物品和動作反復(fù)強(qiáng)化。

·說話要盡量簡單。

9個月～12個月

·成人能發(fā)的音，孩子基本上都能發(fā)了。孩子不僅可以發(fā)連續(xù)音節(jié)，而且，音調(diào)也會有變化，好像人們平常說話。另外，模仿發(fā)音開始增多，并開始出現(xiàn)一些發(fā)音與特定意思主動聯(lián)系起來的現(xiàn)象，如“ma ma”與“媽媽”或“爸爸”聯(lián)系在一起。

·理解力明顯提高。到快滿1周歲的時候，孩子的辨別力和理解力已有了明顯的發(fā)展。此時，他們已能聽懂絕大多數(shù)的簡單句了。

·在孩子會說話之前，啟發(fā)他說話的愿望。例如，當(dāng)孩子用手指一下門口，表示想出去玩時，家長不要只簡單地心領(lǐng)神會，帶著孩子就出門。而應(yīng)該在理解孩子的意思后，對孩子說“想出門去玩了，是嗎”或“讓我們出門去玩吧”之類的話。

·即使孩子很小，也最好不要在孩子面前說粗話、臟話或難聽的口頭禪等，否則會對孩子的語言發(fā)展不利，甚至對孩子的成長不利。關(guān)于這一點(diǎn)，當(dāng)家長的千萬不要不以為然。

1歲半～2歲

·已具備了最初級的說話本領(lǐng)，能用簡單的話來表達(dá)自己的意思，如“寶寶睡覺”、“媽媽走”、“爸爸上班了”、“寶寶吃了”等。

·不要因?yàn)橛X得兒語有趣而模仿孩子說兒語。

·當(dāng)孩子說出不正確的或不良的語言時，家長可以采取忽略的態(tài)度而不是批評糾正。家長要做的只是盡量說得準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。盡管讓孩子去說他自己的話好了。

2歲～3歲

·隨著詞匯量的擴(kuò)大和所掌握的詞種類的增多，孩子的說話能力有了很大的發(fā)展。此時的一個最大的特點(diǎn)是“學(xué)舌”。大人說什么，孩子就可能學(xué)說什么，而且樂此不疲。

·開始有各種各樣的提問。

·要經(jīng)常和孩子玩學(xué)舌的游戲，讓孩子重復(fù)家長說的話。

·盡可能多地讓孩子了解周圍事物的概念。對“這是什么”、“為什么”等問題要耐心回答。不要覺得孩子什么都不懂，就不理睬，甚至嫌煩。

·當(dāng)孩子提出一些家長難以回答的問題時，不能采取生硬的態(tài)度制止孩子問。否則，他就會對此產(chǎn)生神秘感，產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識。

3歲～4歲

·能說比較完整的句子了。

·他們的行動常常受語言的支配。也就是說，他們常常一邊說著，一邊做著。如果嘴里不說，動作則有可能受到影響。

·盡可能為孩子創(chuàng)造與其他小朋友在一起玩和說話的機(jī)會。真正的語言能力是在不斷的交流使用中發(fā)展的。孩子之間的心靈是相通的。一個平時不太與成人說話的孩子在和其他孩子一起時可能會有說不完的話。

4歲以后

·內(nèi)部語言開始產(chǎn)生。逐漸出現(xiàn)無聲的動作。

·書面語言開始萌芽。

·要盡可能地為孩子提供必要的讀物。

·要安排時間和孩子一起讀書或講故事。這樣可以發(fā)展語言、豐富知識、加強(qiáng)親子關(guān)系。

·要經(jīng)常讓孩子講述自己看到的、聽到的或自己想到的。

·無論有多忙，都要經(jīng)常和孩子對話，這不是浪費(fèi)時間。