我什么都不想干

崔崴嵬

假期來臨，本以為樓道里會回蕩著臨家小男孩兒的笑鬧聲，可是，幾天過去了，除了大人的責(zé)罵和嘆氣聲，幾乎沒有一點動靜。臨家的小男孩兒正在讀小學(xué)1年級，平時活潑好動，放學(xué)后總是要纏著大人玩上一會兒才肯安心寫作業(yè)。每當(dāng)被媽媽叫回家寫作業(yè)時，他都要大聲宣布：“等到放假了，我一定要好好玩?zhèn)€痛快。”

可是，當(dāng)真的放假時，小男孩兒的媽媽卻為一件事情發(fā)愁了：“我們家小明不知是怎么了，懶得很，整天蔫兒蔫兒的，作業(yè)不想寫，課外班不想去，平時那么貪玩兒，現(xiàn)在也不想玩兒了，叫也叫不動，真讓人生氣?！碑?dāng)媽媽的即莫名其妙又很生氣。

其實，這并不是孩子變懶了，也不是對假期的厭倦，而是表明他們對放假這種突然的變化還有點不適應(yīng)。孩子們平時的活動是有計劃的、有結(jié)構(gòu)的，交往的同學(xué)和朋友也是有限的。什么時候起床，什么時候上學(xué)，什么時候?qū)懽鳂I(yè)，什么時候跟小朋友做游戲……生活就像根鏈子，一節(jié)連著一節(jié)，按部就班地進(jìn)行。如果其中的某一個環(huán)節(jié)突然被打斷，孩子由于各方面能力和調(diào)節(jié)機制的限制就會有點不適應(yīng)，一時有點不知所措。相應(yīng)地表現(xiàn)出慵懶，對什么都提不起勁兒來，什么都不想做。就是大人，當(dāng)生活發(fā)生變化時也需要一段時間來適應(yīng)，只不過大人的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)機制要比孩子強。

不僅僅假期會使孩子不適應(yīng)，像轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)換班級、好朋友搬走了這些事，在大人看來不算什么，對孩子來說則是生活中一個個不小的變化。放假了，孩子會感到失落，轉(zhuǎn)學(xué)了、調(diào)換班級了，孩子會感到孤獨，好朋友搬家了，孩子會感到悲傷。但是，由于各方面發(fā)展的限制，他們還無法精確地區(qū)分這些情感體驗，也很難在短時間內(nèi)進(jìn)行自我調(diào)適，而只是以一種懶散的什么都不想做的狀態(tài)表現(xiàn)出來。

面對這種情況，有的父母會覺得莫名其妙，向孩子百般尋根究底：“你到底為什么這樣啊?”或者反復(fù)尋思：“這孩子究竟是怎么了?”有的會覺得很生氣，甚至很憤怒，對孩子嚴(yán)厲批評：“你怎么這么懶!作業(yè)也不寫，課外班也不上，你想干什么?!”還有的父母會覺得無可奈何，對孩子放任自流：“我真拿你沒辦法，我也不管了，你愛怎么著就怎么著吧?！边@些做法，不但不能改變孩子的慵懶，反而會使之加重或持續(xù)更長的時間。

當(dāng)孩子面臨不適應(yīng)時，作為父母，首先要了解這是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，是孩子對生活變化的正常反應(yīng)，隨著年齡的增長會得到緩解。其次要積極地幫助孩子驅(qū)散負(fù)面情緒。

此時，最重要的并不是尋根溯源或批評、指責(zé)，而是給孩子以足夠的關(guān)注和理解。平心靜氣地坐下來，陪他漫無目的地聊一聊，比如聊聊學(xué)校、同學(xué)、他喜歡的活動和游戲，在這種輕松的閑聊過程中，在你的關(guān)切和理解中，孩子的負(fù)性情緒會得到釋放。然后從他最喜歡的活動入手，循序漸進(jìn)地建議、引導(dǎo)他做一些活動。例如，如果孩子喜歡游泳，你可以說：“昨天我下班回來時，看見豆豆他們?nèi)ビ斡玖?，說是豆豆學(xué)會換氣了。上次你是不是也會換氣了?”幫孩子想起游泳的好玩之處，并激起一點和小朋友比高低的競爭意識，也許會使孩子由此提起對游泳的興趣。此時，再幫他制定學(xué)游泳的計劃，就比較容易實現(xiàn)了。如果孩子最喜歡看動畫片，你不妨不露聲色地說：“咦，上次葫蘆娃逃出來了嗎?怎么打敗敵人來著?”以此來一點點引起孩子的興趣和活力。

如果孩子是因為轉(zhuǎn)學(xué)和調(diào)換班級而孤獨，你可以和他聊聊新學(xué)校和新班級：“新學(xué)校里都有什么?哪些是原來學(xué)校有的，哪些是原來學(xué)校沒有的，你最喜歡新學(xué)校的哪一方面?新班級都有什么樣的同學(xué)，同桌怎么樣?”孩子通過描述新環(huán)境逐漸找到在新環(huán)境中可以做的事情和可以交的朋友。

或者聽孩子說起好朋友搬家了，你可以說；“樂樂的媽媽前兩天來電話說他們的新家已經(jīng)布置好了，還請你有時間去玩兒呢?！焙⒆訒肫鸾o好朋友打個電話聯(lián)系一下，低落的情緒也許會變得高漲起來。當(dāng)然，如果孩子真的需要靜靜地一個人呆一會兒，你也不妨放心地讓他獨處，因為孩子在失落和悲傷的時候也需要獨處來調(diào)試自己。

有的父母會認(rèn)為：難道我們還不夠關(guān)注他嗎，督促他干這干那，可是沒用啊?！澳悴皇窍矚g看動畫片嗎，去看吧?！被蛘摺澳悴皇亲钕矚g游泳嗎，收拾收拾我?guī)闳ビ斡?。”這些話是某些父母常用的。這樣的方式與其說是關(guān)注和建議，還不如說是干預(yù)和指派。一來這些話態(tài)度強硬，二來這些話都很模糊，孩子喜歡動畫片，但不一定所有的動畫片都喜歡；喜歡游泳，但可能只喜歡自由自在地戲水而不喜歡父母教他學(xué)各種泳姿。所以，這樣的話不但不能引起孩子的興趣，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。孩子雖然小，已有了很強的獨立意識，凡事希望能自己拿主意，所以，父母一定要注意談話的用詞和語氣，千萬不要強制、命令。

無論怎樣，面對這種情況，父母既要有耐心也要有信心，因為他們畢竟是孩子。

仔細(xì)想想，我們成人的情緒狀態(tài)也不永遠(yuǎn)是高潮，也并非一成不變。情緒的漲伏起落是正常的。也許是由于父母過度的關(guān)注，才把孩子情緒變化的一點一滴都捕捉到，再加以放大，也才有了許多煩惱。不妨試著稍微忽視孩子一下，看看他一星期里究竟有哪些變化。也許在你的不經(jīng)意間，他又好像換了個人?！?/p>