來(lái)自母親的欺騙

施建農(nóng)

有個(gè)智力超常的小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，性格也很開(kāi)朗，可就是不能離開(kāi)媽媽。每天晚上，只要媽媽回家稍晚，她就會(huì)哭?？捎捎诠ぷ鞯脑?，這位母親經(jīng)常晚歸。為了安慰孩子，只好經(jīng)常請(qǐng)鄰居幫忙，到了晚上就去告訴孩子“媽媽會(huì)回來(lái)的。”否則孩子就會(huì)痛哭。如果遇上鄰居有事，母親又不能早回家的話，孩子就會(huì)一直哭下去。不僅如此，孩子還很不愿意去親戚家，更害怕在親戚家過(guò)夜。這個(gè)孩子的母親在向心理學(xué)家咨詢時(shí)表示， 她非常擔(dān)心孩子是不是有心理問(wèn)題，會(huì)不會(huì)對(duì)以后的發(fā)展有不良影響。

孩子離不開(kāi)母親應(yīng)該是正常的現(xiàn)象，獨(dú)生子女對(duì)母親有更強(qiáng)的依戀也是可以理解的。但對(duì)于這樣一個(gè)智力超常，學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格又開(kāi)朗的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的表現(xiàn)似乎總有點(diǎn)原因。

為了了解孩子的發(fā)展史，心理學(xué)家仔細(xì)地詢問(wèn)了有關(guān)孩子早期撫養(yǎng)的情況。孩子出生以后，父母很注意早期教育，很早就教孩子認(rèn)字。孩子不到1歲就能認(rèn)字，到3歲時(shí)就可以自己讀書，八九歲時(shí)已能輕松地閱讀經(jīng)典文學(xué)著作了。孩子的身體也很好，很少生病。在孩子的養(yǎng)育過(guò)程中似乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)什么明顯的差錯(cuò)。然而，當(dāng)問(wèn)及有沒(méi)有印象特別深的事情或體會(huì)時(shí)，這位母親想起了這樣一件事：孩子很小時(shí)，曾經(jīng)因?yàn)槟赣H需要晚上工作而被送到親戚家。開(kāi)始幾天孩子很開(kāi)心也很聽(tīng)話。有一天媽媽抽空來(lái)看她，她們玩得很高興，可是媽媽再要走就難了。為了安慰孩子，讓她少哭一會(huì)兒，媽媽哄孩子說(shuō)晚上回來(lái)接她，可是母親并沒(méi)有來(lái)接。孩子很傷心，鬧著要媽媽。親戚讓她睡覺(jué)，告訴她說(shuō)“媽媽工作忙不能來(lái)接你了?！焙⒆訁s堅(jiān)持說(shuō)“媽媽說(shuō)好了要來(lái)的?！本瓦@樣，一直哭到深夜也不肯睡覺(jué)。據(jù)這位母親回憶，后來(lái)又有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷。然后，孩子就再也不愿意被單獨(dú)留在親戚家，也不再相信媽媽會(huì)來(lái)接她的話了?？磥?lái)，問(wèn)題的癥結(jié)就在這里。

早年的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的情緒發(fā)展和個(gè)性形成有重要的影響。嬰兒期正常的依戀關(guān)系，使孩子具有良好的安全感。而不正常的依戀往往暗示著早期經(jīng)歷中的某種挫折或消極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)家在研究嬰兒的情緒發(fā)展時(shí)發(fā)現(xiàn)，依戀母親是每個(gè)孩子都有的行為反應(yīng)，但孩子之間存在明顯的個(gè)體差異。這種差異除了有生物學(xué)的原因以外，更主要的與孩子早期所經(jīng)歷的情緒體驗(yàn)有密切關(guān)系。例如，同樣由母親將孩子帶到一個(gè)陌生而刺激豐富的環(huán)境(如有各種各樣玩具的房間)，孩子通常有不同的反應(yīng)。有的孩子會(huì)被玩具吸引而去擺弄玩具，只要母親不離開(kāi)視線，他們會(huì)很放心地獨(dú)自玩耍。有的孩子則表現(xiàn)得很緊張，雖然對(duì)周圍的環(huán)境也很好奇，卻不敢離開(kāi)母親。他們緊緊地依偎在母親身邊，甚至抱著母親。有的家長(zhǎng)或許會(huì)認(rèn)為，后一種孩子可能與母親更親近，與母親的關(guān)系更密切，而前一類孩子可能跟母親的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。實(shí)際上，研究者發(fā)現(xiàn)，不能離開(kāi)母親的孩子并不意味著良好的親子關(guān)系。恰恰相反，這種緊張與孩子早期過(guò)多的消極情緒體驗(yàn)有緊密的聯(lián)系。這些孩子的母親或由于某種原因經(jīng)常對(duì)孩子生氣，當(dāng)孩子“犯錯(cuò)誤”時(shí)懲罰孩子，在孩子最需要的時(shí)候不一定能給予幫助。這樣的孩子缺乏安全感，他們會(huì)緊挨著母親，害怕母親一旦離開(kāi)，就會(huì)在自己最需要時(shí)得不到母親的幫助。他們對(duì)自己最親近的母親并不信任。而前一類孩子則有較好的安全感和對(duì)母親的信任感。

童年時(shí)，帶有消極情緒的記憶是深刻的，對(duì)于一個(gè)聰明的孩子就更是如此了。童年時(shí)，孩子最信任的人就是母親，來(lái)自母親的欺騙對(duì)孩子信任感和安全感的打擊就更為沉重。根據(jù)精神分析學(xué)家的觀點(diǎn)，兒童早期的消極情緒體驗(yàn)可能會(huì)形成固定的情結(jié)進(jìn)入人的下意識(shí)而在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響今后的發(fā)展。

盡管有人認(rèn)為，隨著孩子的發(fā)展，應(yīng)該讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到社會(huì)上還存在著不守約、狡詐和欺騙等現(xiàn)象，并讓孩子能夠逐漸地承受來(lái)自這方面的打擊。但是，這第一次打擊最好不要來(lái)自他最親近、最信任的親人?！?/p>