“制定區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的個(gè)案研究”課題研討會(huì)在長(zhǎng)春召開

國(guó)家教委教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《制定區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的個(gè)案研究》研討會(huì)于1998年3月30日至4月3日在長(zhǎng)春召開。來(lái)自大連、青島、錦州、通化、松源、天津、河南、河北、四川、江蘇、安徽等14個(gè)個(gè)案研究區(qū)的課題負(fù)責(zé)人及總課題組成員共計(jì)50余人參加了會(huì)議。全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦、全國(guó)職教中心研究所、中國(guó)職教學(xué)會(huì)、吉林省教委、吉林省教育科學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)、吉林職業(yè)師范學(xué)院等單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志也參加了會(huì)議。

會(huì)上，14個(gè)個(gè)案研究區(qū)的課題負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)了本地區(qū)“九五”期間到2010年區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃制定的過(guò)程和研究的情況。與會(huì)者對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真的交流和充分的研討。與會(huì)者對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題基本上達(dá)到了共識(shí)：

一、本課題是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦跟蹤管理的課題之一，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)指導(dǎo)區(qū)域性職業(yè)教育發(fā)展有重要作用。課題的選題，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的需要，是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。它填補(bǔ)了職業(yè)教育科研上“規(guī)劃個(gè)案”研究的空白。

二、“九五”期間到下世紀(jì)初，是我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要時(shí)期，科學(xué)地制定“九五”期間職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)，是我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入下個(gè)世紀(jì)的重要問(wèn)題，對(duì)實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要的作用。職業(yè)教育是培養(yǎng)大量應(yīng)用性人才的最好途徑，它最直接最緊密地服務(wù)于本地區(qū)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各行各業(yè)只有依靠本地職業(yè)教育輸送大批素質(zhì)良好的新生力量，才能獲得保持發(fā)展的人力資源。發(fā)展職業(yè)教育也是調(diào)整教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)和推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)制度改革的必由之路，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。正是在這種思想指導(dǎo)下，為了保證“規(guī)劃”制定和研究工作的有序進(jìn)行。14個(gè)個(gè)案研究區(qū)都成立了由各級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各級(jí)教委主任為副組長(zhǎng)的“制定區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃”課題領(lǐng)導(dǎo)小組開展了富有成效的科研工作。

三、職業(yè)教育發(fā)展必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是適應(yīng)性原則。職業(yè)教育主要是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技水平、社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)分布等各種因素的影響和制約，所以職教的發(fā)展必須適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。二是整體性原則。職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分之一。要處理好與基礎(chǔ)教育、成人教育之間的關(guān)系。不能片面追求規(guī)模、速度。要追求質(zhì)量，講實(shí)效。必須既有數(shù)量目標(biāo)又有質(zhì)量目標(biāo)。三是區(qū)域性原則。目標(biāo)制定要堅(jiān)持因地制宜，實(shí)事求是。此外，還要堅(jiān)持超前性原則、可操作性原則、連續(xù)性原則、科學(xué)性原則等。

四、教育的規(guī)劃研究是當(dāng)代世界各國(guó)普遍重視的問(wèn)題。1987年日本頒布了《教育改革方針》；1988年英國(guó)頒布了《教改法》，法國(guó)頒布了《教育指導(dǎo)法》；1991年美國(guó)布什總統(tǒng)頒布《2000年教育發(fā)展戰(zhàn)略》；1993年美國(guó)克林頓總統(tǒng)頒布《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》，俄羅斯頒布《教育法》，中國(guó)頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。這說(shuō)明，今天世界各國(guó)對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的規(guī)劃是全方位的，它的大背景就是經(jīng)濟(jì)跨國(guó)化、時(shí)代信息化、競(jìng)爭(zhēng)的整體綜合化。現(xiàn)在我們制定研究全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，也必須考慮這些國(guó)際背景和目標(biāo)。鄧小平同志指出，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是非?？茖W(xué)的論斷，體現(xiàn)了今天的時(shí)代特點(diǎn)。在走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，教育與經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依存。各區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、數(shù)量以及勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更新更高的要求。向科技要效益，向職教要人才，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。會(huì)議期間，全體與會(huì)者先后參觀了吉林職業(yè)師范學(xué)院、長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院、長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)職校、汽車廠職校、長(zhǎng)春市二中專。這些院校反映了吉林省及長(zhǎng)春市職業(yè)教育發(fā)展的特色和辦學(xué)水平，受到參觀者的稱贊。

(執(zhí)筆：任昌榮)