以艱苦奮斗精神熔鑄當代師魂

中共四平師范學院委員會

高師院校擔負著培養(yǎng)精于素質(zhì)教育師資的歷史重任。教師的職業(yè)特點要求高師院校培養(yǎng)的學生不僅具有高尚的師德、高超的師能，而且要具備安貧樂道、鞠躬盡瘁、埋首耕耘、樂于奉獻的師魂。四平師院以艱苦奮斗精神熔鑄當代師魂，收到了較好的教育效果。

一、大學生中存在的不良風氣，決定了開展艱苦奮斗教育的必要性

四平師院是吉林省重點師范院校，全院共有全日制本、?？粕? 646名，其中75％來自工人、農(nóng)民家庭，44％的學生家庭還處于溫飽水平，18％的學生家庭生活特別貧困，每月人均生活費低于30元。然而在一段時間內(nèi)，學生中的浪費現(xiàn)象十分嚴重。一些學生把勤儉節(jié)約視為小氣吝嗇；把奢侈擺闊奉為瀟灑榮耀；把揮霍浪費看作慷慨大方。一些學生比吃、比穿、比享受，個別學生竟喊出“有條件要穿，沒有條件創(chuàng)造條件也要穿”的口號。同學過生日要吃，老鄉(xiāng)聚會要喝；得獎學金吃，發(fā)困難補助也要吃。有些學生為了維護“面子”，不惜向別人借債。據(jù)調(diào)查，全院63％的學生每學期消費在1 500元以上，個別學生每學期消費竟達4 000元，遠遠超過了家庭經(jīng)濟所能負擔的能力。與此同時，學生中刻苦學習、自強不息、奮發(fā)成才的風氣卻不濃。糾其原因，第一，社會不良風氣的影響。一些人，尤其是少數(shù)黨員干部鋪張浪費，講排場，比闊氣，以權(quán)謀私，嚴重敗壞了黨風和社會風氣。在這種社會氛圍侵襲下，大學生的價值取向發(fā)生了傾斜。第二，高校忽視了艱苦奮斗教育。正如鄧小平同志所說：“對于艱苦創(chuàng)業(yè)，對于中國是一個什么樣的國家，將要成為什么樣的國家，這種教育很少?！薄皼]有告訴人民，包括共產(chǎn)黨員在內(nèi)，應該保持艱苦奮斗的傳統(tǒng)。”正確的輿論導向沒有確立，錯誤思想行為的產(chǎn)生就成為必然。第三，片面理解艱苦奮斗的內(nèi)涵，以為艱苦奮斗就是反對合理消費，從而導致一些人對艱苦奮斗時代價值的質(zhì)疑。這種社會轉(zhuǎn)型和社會群體價值觀念的多元化，使大學生的思想走勢也呈現(xiàn)多元狀態(tài)，這是和培養(yǎng)高水平的教師、參與國際競爭的先導性戰(zhàn)略措施不相適應的。因此，高揚育人主弦律，培養(yǎng)面向新世紀的合格師資．就必須對大學生進行艱苦奮斗教育。

二、實施“六六工程”，充分認識艱苦奮斗教育的艱巨性

在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，學院制定了開展艱苦奮斗教育的“六六工程”活動方案。對學生進行全方位、多層次、多側(cè)面的教育?！傲こ獭钡膬?nèi)容主要包括思想發(fā)動、人格帶動、制度調(diào)動、典型鼓動、教育聯(lián)動和活動促動的“六動”工作方針以及在此指導下具體開展的“六個一”活動。它們之間互相滲透，彼此促進，使艱苦奮斗教育落到實處。

“六個一”活動之一：以團支部為單位開展一次艱苦奮斗主題教育團會，引導學生弄清艱苦奮斗的科學內(nèi)涵。艱苦奮斗是一個歷史范疇，在不同的歷史時期有著不同的內(nèi)涵。但就一般意義而言，艱苦奮斗包含著物質(zhì)和精神兩個層面的內(nèi)容。從物質(zhì)層面看，艱苦奮斗要求人們的消費要節(jié)制在合理的限度內(nèi)，與社會生產(chǎn)力水平相適應。它提倡的是勤儉節(jié)約，珍惜勞動創(chuàng)造的物質(zhì)財富。從精神層面看，艱苦奮斗是指不畏艱難困苦、自強不息、堅韌不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和助人為樂、勇于奉獻的行為品質(zhì)。這種精神狀態(tài)和行為品質(zhì)實質(zhì)上是一種積極有為的人生觀、價值觀和世界觀。在學習上表現(xiàn)為刻苦鉆研，勤奮努力；在工作上表現(xiàn)為吃苦耐勞，勇于開拓；在個人得失上表現(xiàn)為樂于奉獻，勇于犧牲?？茖W的認識，調(diào)動了學生主動參與艱苦奮斗教育的積極性，達到了思想發(fā)動的目的。

“六個一”活動之二：請全國精神文明建設標兵、全國自強模范、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員標兵，中化四平制藥廠福利分廠黨支部書記籍亞芹同志做了一次艱苦奮斗教育的報告。作為一個半盲人，籍亞芹身殘志堅，憑借頑強的毅力、崇高的品質(zhì)、高尚的人格、無私奉獻的精神，贏得了社會的承認和尊重。這次報告會起到了人格帶動的作用，增強了艱苦奮斗精神的號召力。使學生深刻認識到，艱苦奮斗正是塑造健全人格的價值選擇。從籍亞芹身上，學生們看到了“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的美好品質(zhì)。

“六個一”活動之三：開展了“遠方的叮嚀——給學生家長的封公開信”活動。向?qū)W生家長介紹了學生的浪費現(xiàn)象和開展艱苦奮斗教育的意義，請學生家長給學校和自己的子女寫封信，談談對學校開展這一活動的看法，教育自己的子女發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一活動構(gòu)建了學校教育和家庭教育緊密結(jié)合的橋梁，起到了集思廣益、教育聯(lián)動的效果。這次活動學院共發(fā)出公開信1 000封，98％以上的家長寫了回信，有的來信竟長達萬言，反響極其強烈，使艱苦奮斗教育形成了校內(nèi)外結(jié)合的局面，營造了有利的教育氛圍。一位學生家長在來信中指出：“我家祖祖輩輩就出一個大學生，孩子上學的錢都是親戚朋友湊起來的。為了多賺幾個錢，我起五更，爬半夜，口挪肚攢為的是孩子成才?？吹綄W校列舉的浪費現(xiàn)象，我感到痛心疾首。我要向你們大聲疾呼：你們浪費的都是父母的血汗，你們這是在犯罪啊!”政法系一位同學的家長還給全院學生寫了一封公開信，以一個家長的身分呼吁同學們珍惜來之不易的學習生活，珍惜勞動創(chuàng)造的財富，珍惜父母的滴滴血汗，不辜負家長對兒女的殷切期望。一封封熱情洋溢、語重心長的家長回信，不僅使教育者感到了支持、理解和寬慰，更使之增強了一份沉甸甸的責任心和使命感。

“六個一”活動之四：針對艱苦奮斗教育中學生提出的疑問，舉行了一場“生活水平提高了，是否還要提倡艱苦奮斗”的主題辯論賽。賽場上你來我往、唇槍舌劍，場下氣氛活躍、反響非同。反方認為艱苦奮斗是一定歷史時期的產(chǎn)物，在今天提倡它，只能阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，因此不應提倡艱苦奮斗，而應提倡能掙會花、合理消費，以刺激生產(chǎn)。正方針對反方一再強調(diào)的“生活水平提高了”這一條件，提出我國無論從橫的方面與發(fā)達國家比，還是從縱的方面與我們的奮斗目標比，都存在相當大的距離，處于發(fā)展中國家的我國更應提倡艱苦奮斗。他們還從傳統(tǒng)美德、人生坐標、經(jīng)濟規(guī)律等方面提出了艱苦奮斗的重要性和必要性。通過辯論，使學生消除了對開展艱苦奮斗教育的疑問，全面、準確地理解了艱苦奮斗的科學內(nèi)涵以及高師院校開展這一活動的重要意義。

“六個一”活動之五，舉行了一次以本院特困生為主的艱苦奮斗、自強不息、奮發(fā)成才的典型事跡報告會，達到了典型示范的預期目的。全院選出10位品學兼優(yōu)、克勤克儉、拼搏成才的學生典型。他們有的家庭遭受天災人禍，也有的家庭在老少邊窮地區(qū)，每個人都有一段辛酸的歷史。但是，他們都以頑強的性格和執(zhí)著的追求在艱苦中奮斗，于逆境中崛起，有的成為學院三好學生標兵，有的成為優(yōu)秀學生干部標兵，有的光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。他們的事跡在廣大學生心靈深處引起了強烈的共鳴，成為全院學生學習的楷模，給全院學生以深刻的激勵。

“六個一”活動之六：交一次特殊團費，建立資助貧困學生的特困基金。這次活動得到了全院團員、青年的大力支持，幾天之內(nèi)，就使特困基金增加到36 000元，建立起大學校園里的“希望工程”。

在廣泛開展“六個一”活動的同時，學院又公布了“嚴禁吸煙、酗酒、賭博，嚴禁

到臺球廳、錄像廳、游戲廳或校外營業(yè)性舞廳等場所進行娛樂活動的“十禁”規(guī)定，并建立檢查組及時進行檢查。對仍然違反規(guī)定的學生進行批評教育，對好的現(xiàn)象、好的典型予以通報表揚。并通過廣播、報紙、板報等宣傳媒體進行廣泛宣傳，形成強有力的輿論監(jiān)督網(wǎng)。在加強教育與管理的同時，院黨委還把艱苦奮斗教育和跨世紀青年人才工程結(jié)合起來，以此為動力，促進學風建設。為此學院經(jīng)常開展模擬課堂大賽、手工制作大賽、學術(shù)報告會、演講會等一系列內(nèi)容廣泛、獨具特色、格調(diào)高雅的校園文化活動，為學生提供了一個充分鍛煉自己、展示自己的廣闊天地。僅第九屆校園文化藝術(shù)節(jié)期問，全院參加班級手抄報比賽、辯論賽、書畫展等活動的學生就超過6 000人次。這些活動的開展及時調(diào)整了學生的人生坐標，克服了不良生活習慣，贏得了學生的肯定和贊譽。

三、顯著的效果充分體現(xiàn)了艱苦奮斗教育的有效性

艱苦奮斗教育活動的開展使學生的精神面貌發(fā)生了很大變化，“做文明大學生，重塑自我形象”已成為校園最響亮的口號和學生的實際行動。

艱苦奮斗教育活動的開展，使節(jié)儉的美德又在校園內(nèi)得到弘揚，克勤、克儉、勤儉節(jié)約的風氣正在校園內(nèi)形成。艱苦奮斗教育還使大學生進一步確立了自己的世界觀、人生觀和價值觀，增添了克服困難的勇氣和動力。過去，一些大學生沒有追求，沒有理想，沒有目標，干什么都覺得無聊、沒勁。籍亞芹事跡報告和艱苦奮斗典型事跡報告，在他們心靈深處引起了強烈震蕩，那種自強不息、堅韌不拔、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和勇于奉獻的行為品質(zhì)，使學生領(lǐng)略到人生的另一種境界，使他們看到了人還可以那樣活。一位大學生聽完艱苦奮斗典型事跡報告后說：“高中時，一心想上大學，終于圓了大學夢，就覺得船到碼頭車到站了，所以干什么都覺得沒勁。我寫了幅對聯(lián)為自己畫像‘事事無所謂，所畏事事無。聽了今天的報告，我終于明白，人活著必須樹立一個目標，要有理想，有追求，才有生活的勇氣和動力?！币晃惶乩f：“我也來自農(nóng)村，我家里也很困難，但是，以前我總是等、靠、要，等學校補助，靠親戚資助，向父母要從別人家借來的錢，從沒想到自己主動去掙。聽了艱苦奮斗典型事跡報告，使我增添了戰(zhàn)勝困難的勇氣，也發(fā)現(xiàn)了一條自我脫貧的成功之路?！?/p>

艱苦奮斗教育與跨世紀青年人才工程的緊密結(jié)合，有力地促進了學風建設。大學生們自覺行動起來，從倡議節(jié)約一滴水、一度電、一張紙，到禁煙、禁酒、禁聚餐。這些短期目標實現(xiàn)后，又提出了珍惜每一分鐘、上好每一節(jié)課、學好每一學科這一中期目標。現(xiàn)在校園內(nèi)長明燈、長流水已經(jīng)基本杜絕，剩菜、剩飯明顯減少。而輔修第二專業(yè)的學生卻大幅度增加，外語、微機、美術(shù)、書法、應用電子等各類輔修班都辦得紅紅火火。一度冷清的圖書館更是人頭攢動，要想在圖書館占有一席之地，必須每天凌晨5點去排隊。各種學術(shù)性、技能性學生社團都十分活躍，一些專家、學者的學術(shù)講座都場場爆滿。許多老師欣喜地說：“師院學生的老傳統(tǒng)又回來了!”學校樹立了“十佳”學生標兵、十名艱苦奮斗典型，一場學艱苦奮斗典型、比刻苦學習精神、做文明大學生的良好風氣正在形成。

艱苦奮斗教育促進了學院的社會主義精神文明建設，培養(yǎng)了大學生助人為樂、勇于奉獻的良好品質(zhì)。這種精神通過大學生志愿者協(xié)會的社區(qū)服務行動，延伸到社會，也促進了社區(qū)社會主義精神文明建設。四平師院座落在鐵西區(qū)英雄街，開展艱苦奮斗教育以來，青年志愿者社區(qū)活動掀起了高潮。學院的附屬單位托兒所、校醫(yī)院、子弟小學有大學生們幫助糊窗縫、搞衛(wèi)生；下雪了，他們主動清掃馬路上的積雪；他們還到同一社區(qū)的四平技術(shù)監(jiān)督局、四平日報社等單位參加義務勞動；到四平駐軍某部、福利院等單位慰問演出。校園內(nèi)，大學生們譜寫了一曲曲無私奉獻的頌歌。政治系一名學生家失火，同學們主動為其捐款2 000余元；數(shù)學系一名學生家遭水災，同學們又自發(fā)地為其捐款1 900余元，避免了又一個特困生失學……這樣的事例可以說不勝枚舉。當學院發(fā)出了義務獻血的號召后，幾乎所有的黨員、非黨積極分子都報了名，人數(shù)達2 000余人，占學生總數(shù)的55％以上。

通過又一次調(diào)查，全院學生每學期的最高消費已由4 000元降至2 000元，平均消費水平由1 500元降至1 000元。如今的四平師院，比吃穿、比享受、擺闊氣失去了市場；比讀書、比才干、講能力已蔚然成風。學生家長紛紛來信對這一活動表示支持和贊揚，并決心配合師院做好子女的工作，發(fā)揚艱苦奮斗這一傳統(tǒng)美德。

學院領(lǐng)導表示：艱苦奮斗作為跨世紀青年文明工程的一個重要組成部分，今后將廣泛深入地開展下去，讓這一光榮傳統(tǒng)深深扎根于師院，使其成為激勵廣大學生樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚的道德情操，刻苦學習、自強不息、奮發(fā)成才的強大精神動力。

責任編輯：黎立