教師該不該拆中學(xué)生的信

胡紅星　黨春源

來自中學(xué)生的呼吁

一

我們是桃江縣松木塘公社初三年級的學(xué)生。今年開學(xué)后不久，原來同班的一些同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)了。大家曾在一個班集體里學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在一下子分開，都有些舍不得，所以經(jīng)常書信來往。在信中，我們互相勉勵，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，暢談自己的理想和未來，沒有寫一點超出同學(xué)之間關(guān)系的話，也沒有因此而影響學(xué)習(xí)和分散精力?？蛇@一行動，卻遭到了學(xué)校的反對，尤其是教導(dǎo)處，經(jīng)?？蹓何覀兊男偶?，并隨意拆開來看，然后還給我們定下一條條的罪狀。我們的心是天真純潔的，他們?yōu)槭裁匆@樣對待我們？楊明、劉雪、朱建紅、胡峰等

二

我是廣西興安鎮(zhèn)中學(xué)高十二班的學(xué)生。因為廣交朋友，所以經(jīng)常收到別人的來信。麻煩就出在這上面，我的每次來信都要先通過老師的手，老師拆開看完才交給我。老師還當(dāng)著全班同學(xué)的面說，這是為我好。為此，我很有意見，我覺得自己在人格上受到了污辱。

羅屹

三

我們學(xué)校最近發(fā)生了幾件非常奇怪的事：老師私自拆看同學(xué)的信，無故沒收和扣留同學(xué)的信。有些同學(xué)在假期互相通信，相約去玩，被老師知道了，就嚴(yán)加處理。因為同學(xué)的行動被視為談情說愛，寫信就是寫情書，真是草木皆兵。

我們要問：老師私拆學(xué)生的信合法嗎？同學(xué)之間的通信能受法律保護(hù)嗎？

幾名中學(xué)生

只有尊重他們才能教育他們

“教師該不該拆中學(xué)生的信？”這個問題似乎很清楚，絕大多數(shù)教師會持否定態(tài)度。那么，在現(xiàn)實生活中為什么還會發(fā)生教師私拆學(xué)生信件的事呢？我認(rèn)為，這一方面反映了某些教師法律觀念不強(qiáng)，另一方面也反映了某些教師還存在陳舊、保守的教育觀點。

中學(xué)生正處在生理發(fā)育日趨成熟，心理產(chǎn)生急驟變化的青春期。過去，他們的特點是依賴成人?，F(xiàn)在，他們看到自己長大了，希望得到尊重，自立的要求日益明顯；由于自身感情的萌動，開始注意穿著打扮，好在異性面前表現(xiàn)自己……同時，他們在許多方面也表現(xiàn)了不成熟和不穩(wěn)重。在這時，加倍關(guān)心他們，及時給他們以點撥、引導(dǎo)，使他們順利度過青春期，是教師工作的重要內(nèi)容。然而，我們有些教師，往往忽略和沒有認(rèn)識學(xué)生青春期生理、心理發(fā)展的因素與特點，對他們的個人交往，采取了簡單的防范、監(jiān)視、禁止、批評的辦法，甚至私拆他們的信件。這樣做挫傷了學(xué)生的自尊心，使他們怨恨老師，思想上產(chǎn)生隔閡，感情上發(fā)生對立，并且以更為秘密、密切的交往來對抗。

應(yīng)該如何幫助和教育中學(xué)生？我認(rèn)為教師在思想感情上要尊重和關(guān)心他們，方法上要堅持正面疏導(dǎo)。作為班主任，我經(jīng)常給學(xué)生講青春期的特點，解除他們由此而產(chǎn)生的神秘感和恐懼感，使他們認(rèn)識自身萌動的情感有幼稚、不成熟的一面，讓他們了解自己，相信自己，逐步加強(qiáng)約束自己的能力。此外，我還配合學(xué)校、社會的教育活動，召開主題班會，激發(fā)他們在才智發(fā)展的時期奮發(fā)努力，做自尊、自重、自愛的，有理想有抱負(fù)的青年。當(dāng)學(xué)生有信件來往時，從不私拆他們的信件。如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生交友不當(dāng)，我總是反復(fù)同他們交談，啟發(fā)他們認(rèn)識自身的弱點，為了健康成長，少走彎路，要他們主動爭取老師的幫助。實踐證明，當(dāng)學(xué)生與教師思想感情能夠真摯地交流時，他們會信任老師，向老師敞開自己的心扉的。全國優(yōu)秀班主任

北京161中學(xué)教師胡紅星（題圖：王金泰）