學(xué)習(xí)上不應(yīng)該搞競賽和過份強(qiáng)調(diào)集體互助

編者按：季仲偉同志這篇文章中所提出的在學(xué)習(xí)上能不能開展評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助的問題，是個(gè)重要問題。它涉及到：如何正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律？學(xué)習(xí)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)究竟有什么區(qū)別？運(yùn)用什么學(xué)習(xí)方法才能更好地鼓舞同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和牢固地掌握科學(xué)知識？如何根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行政治思想工作？我們認(rèn)為，正確認(rèn)識和處理這些問題，是有重要意義的。因此，本刊自本期起對此問題進(jìn)行討論，歡迎大家來稿，共同研究這些問題。

參加討論的稿件，請?jiān)谛欧馍献⒚鳌肮ぷ餮芯俊薄?/p>

我是一個(gè)學(xué)校的團(tuán)干部。本學(xué)期開學(xué)后，我們學(xué)校里一些干部，認(rèn)為要掀起一個(gè)努力學(xué)習(xí)、好好讀書的熱潮，就必須發(fā)動(dòng)群眾，形成轟轟烈烈的群眾性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。于是，他們就主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中開展評比競賽，并把同學(xué)組織起來，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和互助。他們認(rèn)為這是走群眾路線，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想的好辦法。當(dāng)然，在學(xué)校里也應(yīng)該走群眾路線，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，這是不用懷疑的。但是，在學(xué)習(xí)上搞評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助，是不是就是走群眾路線？是否就能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想？我覺得這些問題是值得研究的。

在我們學(xué)校的干部和同學(xué)中，對這種做法的意見也頗不一致。這里先將我們學(xué)校的做法簡單地介紹一下。我們學(xué)校在這方面的做法基本上可分為兩類：

第一類做法，是在學(xué)習(xí)上組織評比競賽。其辦法是：在學(xué)生個(gè)人之間、小組之間、各班之間都訂出學(xué)習(xí)指標(biāo)，展開評比競賽。如有些班的競賽條件是：三個(gè)月內(nèi)消滅二分，本學(xué)期內(nèi)消滅三分，要85％的同學(xué)各門功課都達(dá)到五分。一周小評一次，一個(gè)月大評一次，并公布每次評比競賽結(jié)果。

這種評比競賽的方法必然引起另一個(gè)問題，即短期突擊。有些同學(xué)和班極為了在短期內(nèi)達(dá)到評此競賽中所規(guī)定的指標(biāo)，便提出“苦戰(zhàn)八天，改變幾何面貌”，“苦戰(zhàn)一周，攻克物理堡壘”，“分秒必爭，三個(gè)月學(xué)完一年課程”等等口號和指標(biāo)。

第二類做法，是組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)和互助。就是把全班同學(xué)組織起來，分成若干學(xué)習(xí)小組。下面又分若干互助小組，規(guī)定由學(xué)習(xí)好的同學(xué)負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行幫助。課余的絕大部分時(shí)間，是在互助小組內(nèi)集體討論、集體復(fù)習(xí)、集體作習(xí)題。

這種組織評比競賽、集體學(xué)習(xí)和互助的做法雖然只是在幾個(gè)班內(nèi)進(jìn)行，但是在干部和同學(xué)中也就引起了一些爭論。

積極主張開展評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助的人的理由之一，是認(rèn)為這樣可以提高學(xué)習(xí)成績。的確，從表面現(xiàn)象看，從短時(shí)期內(nèi)看，組織評比競賽、集體學(xué)習(xí)，依靠短期的突擊，可以暫時(shí)提高一下分?jǐn)?shù)，但我覺得這并不是學(xué)習(xí)質(zhì)量的真正的提高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)質(zhì)量真正提高的重要標(biāo)志之一，是一個(gè)人是否牢固地掌握了知識。大家知道，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，要牢固地掌握知識，首先必須按照學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，按部就班地學(xué)習(xí)。比如要學(xué)電學(xué)，必須先學(xué)一般的物理知識，要研究力學(xué)，必須先從數(shù)學(xué)學(xué)起，就是數(shù)學(xué)本身，也必須由算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角、微積分等一步一步地學(xué)下去，而算術(shù)、代數(shù)等本身又各有它的規(guī)律和系統(tǒng)。這是學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，任何人都不能違反。如果你違反了這一規(guī)律，雖然你主觀上是想學(xué)得快一些，其結(jié)果反而是達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。其次，要牢固地掌握知識，必須經(jīng)過艱苦的腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，必須有充分的時(shí)間深入思考、反復(fù)領(lǐng)會(huì)。那種通過評此競賽，靠短期突擊所得來的知識，往往是生吞活剝的，是死記硬背的，這種學(xué)習(xí)得來的知識是不牢固的。這正如有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，開一兩個(gè)夜車，突擊一陣，結(jié)果考試成績也不壞，但考試過后，那些依靠突擊學(xué)來的一些知識也很快就遺忘了。第三，要牢固地掌握知識，必須通過自己的獨(dú)立思考。如果課余的大部分時(shí)間不是用來自學(xué)而是以集體學(xué)習(xí)和互助為主，雖然每一課程經(jīng)過集體討論、研究，大家也能有所收益，但由于每個(gè)同學(xué)在集體討論前，沒有充分時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，深入領(lǐng)會(huì)，只是依靠集體討論來求得對某一課程的了解，這種了解往往是很浮淺的，所學(xué)的東西也往往是不深不透的。

問題還不僅在于知識本身，學(xué)生在學(xué)校里不但要掌握一定的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，而且還要學(xué)得做學(xué)問、求知識的方法。因?yàn)槿耸前l(fā)展的，知識也是發(fā)展的，社會(huì)的事物又是千變?nèi)f化；一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間總是有限的（如小學(xué)到大學(xué)最多不過十六、七年光景）。在這有限的時(shí)間內(nèi)，面對浩如煙海的知識，我們只能掌握其中的一小部分?？吭趯W(xué)校里學(xué)得的有限的知識去應(yīng)付發(fā)展的、變化的各種事物，自然是十分困難的。因此，學(xué)生在華校里，除了學(xué)得一定的知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握作學(xué)問、求知識的方法，以便將來離知學(xué)校以后，也能運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，去學(xué)習(xí)和掌握各種知識。循序漸進(jìn)、刻苦鉆研、獨(dú)立思考，這是最有效的方法。那種評比競賽和集體學(xué)習(xí)的方法，不僅不能使學(xué)生牢固地掌握知識，也不能培弄學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

積極主張開展評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助的人的理由之二，是認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。這種說法也是值得研究的。因?yàn)槿缜八f，學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，所學(xué)的知識必須通過個(gè)人的思維活動(dòng)才能起作用。要學(xué)習(xí)好，主要是依靠個(gè)人的努力。學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)必須要以個(gè)人的自學(xué)為主，所以要培養(yǎng)青年的集體主義思想，也就不能僅僅從形式上是個(gè)人自學(xué)還是參加集體學(xué)習(xí)著眼，而應(yīng)該從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度方面，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上適當(dāng)?shù)募w討論、研究和互助也是必要的，同學(xué)之間也應(yīng)該互相關(guān)心別人的學(xué)習(xí)，但是，集體討論必須建立在以自學(xué)為主的基礎(chǔ)上，而互助則必須在自愿的前提下進(jìn)行。在這里，還應(yīng)當(dāng)指出的是，對學(xué)生的課外輔導(dǎo)和對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的幫助，主要應(yīng)該依靠教師，而不能把這個(gè)責(zé)任主要放在學(xué)生身上，使一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響他們的學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)、天資、愛好等力面也總有這樣那樣的差別。 我們既主張全面發(fā)展，又主張因材施教；既要有統(tǒng)一要求，又要照顧到各個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長。比如有些學(xué)生基礎(chǔ)好、理解力強(qiáng)，掌握和消化某一種知識（或思考某一問題）需要的時(shí)間短些，而有些學(xué)生原有基礎(chǔ)差，理解力也差一些，則掌握和消化某一種知識的時(shí)間也就需要長些；有些學(xué)生希望在某一個(gè)問題上多下些功夫，有人只是一般了解；有人在某個(gè)時(shí)間內(nèi)需要學(xué)習(xí)這門課程，有人卻需要復(fù)習(xí)另一門課。這種種差別都是正常的，應(yīng)該允許的。但集體學(xué)習(xí)和評比競賽卻不可能照顧到這些特點(diǎn)，不可能照顧到這些千差萬異，而是用一個(gè)尺子來衡量，平均主義地要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的都一樣，結(jié)果，往往造成學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有依賴思想，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也不能以更多的時(shí)間學(xué)得更好一些。

積極主張開展評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助的人的理由之三，是說這樣做可以鼓舞同學(xué)的革命干勁，造成轟轟烈烈的群眾運(yùn)動(dòng)的聲勢，以適應(yīng)大躍進(jìn)的氣氛。我覺得在學(xué)習(xí)上開展評比競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助，對鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，也許可以起一定的作用。而要學(xué)習(xí)好，也需要有革命的干勁，有力爭上游的雄心，但這決不是說，在學(xué)習(xí)上也要造成轟轟烈烈的群眾運(yùn)動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，是思維活動(dòng)，不同于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或大的政治運(yùn)動(dòng)。我們?yōu)榱嗽斐缮a(chǎn)熱潮，為了掀起一個(gè)大的政治運(yùn)動(dòng)，是需要搞群眾運(yùn)動(dòng)，把運(yùn)動(dòng)搞得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧。但在學(xué)習(xí)上，由于它有自己的規(guī)律，就不需要這樣作，它需要冷靜地、專心一意地、踏踏實(shí)實(shí)地刻苦鉆研。我們可以運(yùn)用其他方法來啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，而不要運(yùn)用挑戰(zhàn)、競賽、集體學(xué)習(xí)等方法。

有些同志其所以如此積極地主張開展評此競賽、組織集體學(xué)習(xí)和互助，其目的是為了幫助同學(xué)更好地搞好學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)上的大躍進(jìn)。這種用心是好的。但是我覺得地們的錯(cuò)誤是在于不了解學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是腦力勞動(dòng)，不了解腦力勞動(dòng)的規(guī)律，而機(jī)械地搬用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)群眾運(yùn)動(dòng)中的一套口號、形式和做法，其結(jié)果是害多益少，并不能造成學(xué)習(xí)上的大躍進(jìn)，不能真正啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體主義思想。聽說采取類似的做法并不只本校一個(gè)學(xué)校，因此我覺得弄清這些問題是很重要的。

據(jù)我所知，在過去幾年，也曾有一些學(xué)校搞過學(xué)習(xí)上的評比競賽和集體互助等一套形式，那時(shí)有些報(bào)刊也曾發(fā)表過文章表示不贊同。因此，這個(gè)問題的提起并不是什么新問題，但是，為什么過去曾有過定論的問題還會(huì)在今天重新出現(xiàn)、難道真是如有些人所說，過去的定論都是迷信，都是保守思想的反映嗎？黨明確地告訴我們：既要破除迷信，又要尊重科學(xué)，究竟學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？怎樣學(xué)習(xí)才算是合乎科學(xué)的方法？我覺得這些問題很值得研究。我的意見也很不成熟，提出來供大家討論。