尊師是共產(chǎn)義美德

丁華

幾千年來(lái)，“尊師”是我國(guó)人民的優(yōu)良道德傳統(tǒng)。在我國(guó)人民中間，學(xué)生一向是把教師當(dāng)作長(zhǎng)輩來(lái)尊敬的。顏淵是孔子的學(xué)生，他對(duì)待孔子如同對(duì)待自己的父親一樣，孔子說(shuō)：“回（即顏淵）也，視予（我的意思）猶父也?！蔽覈?guó)學(xué)生通常稱(chēng)呼教師的妻子為“師母”，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在民間，青年人結(jié)婚時(shí)，他的老師按例被尊推坐在賓席首位。這種優(yōu)真的傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承下來(lái)，豐富我們共產(chǎn)主義道德的內(nèi)容。

解放以來(lái)，在青年學(xué)生中間，尊敬教師、熱愛(ài)教師的風(fēng)氣基本上是濃厚的，師生關(guān)系一般是密切的。絕大多數(shù)的青年學(xué)生，懂得尊敬教師的勞動(dòng)，向教師虛心請(qǐng)教；懂得對(duì)教師應(yīng)該有禮貌，關(guān)懷教師的生活。在這方面，動(dòng)人的例子是很多的。前不久，北京大學(xué)教授段學(xué)復(fù)先生胃潰出血，失血過(guò)多，幾十個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著為他輸血。師生的血液流在一起了，這不正是十分感人地說(shuō)明了新型的師生關(guān)系么？

當(dāng)然，這并不是說(shuō)，所有的青年學(xué)生在對(duì)待教師的態(tài)度上都已經(jīng)沒(méi)有缺點(diǎn)了。事實(shí)說(shuō)明，還有一些學(xué)生不尊敬教師，采取種種錯(cuò)誤的，甚至是粗暴的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師。

有的學(xué)生不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)自已“獨(dú)立思考”的能力，以為“獨(dú)立思考”就是自己“鉆研”，可以不再需要教師了；因此，不虛心問(wèn)教師學(xué)習(xí)，有的甚至對(duì)教師所講的，無(wú)根據(jù)地懷疑，表現(xiàn)出一種傲慢的態(tài)度。有一個(gè)大學(xué)生在課堂上和教師爭(zhēng)辯說(shuō)，司馬遷和司馬光是一個(gè)人，教師根據(jù)歷史事實(shí)指出他的錯(cuò)誤后，他還是說(shuō)：．“不，我認(rèn)為就是一個(gè)人”，有的學(xué)生為了“培養(yǎng)”自己的獨(dú)立思考能力，專(zhuān)門(mén)注意挑教師講課中的某些毛病。

有的學(xué)生脫離了我國(guó)當(dāng)前科學(xué)文化水平，忽略了我國(guó)師資嚴(yán)重不足的情況，對(duì)教師的要求往往過(guò)高，不夠?qū)嵤虑笫?。?dāng)他們的要求不能達(dá)到的時(shí)候，就表現(xiàn)出一種急躁的情緒，對(duì)有些他們認(rèn)為不行的教師，特別是對(duì)年輕的教師（高等學(xué)校的助教和中等學(xué)校的新教師），很不尊重，個(gè)別的學(xué)生甚至發(fā)展到狂妄的程度。有一個(gè)大學(xué)生在課堂上給教師遞條子，上面寫(xiě)道：“你教的很枯燥，再學(xué)兩年再來(lái)吧！”另一個(gè)大學(xué)生在課堂上竟公然粗魯?shù)貙?duì)教師說(shuō)：“你：講得太膚淺，太不系統(tǒng)。”

在日常生活中，不少學(xué)生對(duì)教師缺乏最起碼的禮貌。有的人在路上遇見(jiàn)了教師不打招呼，揚(yáng)長(zhǎng)而過(guò)。有的人在進(jìn)出門(mén)口、上下樓梯的時(shí)候，看見(jiàn)教師來(lái)了，也不讓一讓?zhuān)瑱M沖直撞，前推后擠。有的人坐著和教師說(shuō)話(huà)，教師反而站著。有的人對(duì)教師直呼其名，叫助教是“小助教”，有的干脆什么也不叫，只是“喂，喂！”這里舉兩個(gè)例子：某高等學(xué)校一批師生出去實(shí)習(xí)回來(lái)，在火車(chē)站等汽車(chē)接回學(xué)校，因?yàn)槠?chē)少，不能一次走完；令人奇怪的是，竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想到應(yīng)當(dāng)讓教師先走，反而一擁而上，把教師丟在一邊。有一位教師身體不好，坐到駕駛室里去，又有一個(gè)學(xué)生擠進(jìn)去，但是駕駛室只能坐一個(gè)人，教師說(shuō)：“我身體不好?！睂W(xué)生卻說(shuō)“我也不舒服。”結(jié)果教師無(wú)法只好下來(lái)。有一個(gè)中學(xué)生，把罵人的字條貼在教師的背上，在場(chǎng)的學(xué)生不僅不加以制止，反而哄堂大笑。這兩個(gè)例子雖然是極其個(gè)別的，但是，它卻說(shuō)明了在我們的國(guó)家里，還有個(gè)別的青年學(xué)生對(duì)教師是這樣的無(wú)禮，還有個(gè)別的地方尊師的風(fēng)氣是這樣的淡薄！這不能不引起人們嚴(yán)重的注意和正當(dāng)?shù)闹肛?zé)。

為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，主要是因?yàn)?，那些不尊敬教師的學(xué)生在題識(shí)上有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚，有必要在這里談一談。

在舊社會(huì)里，由于統(tǒng)治階級(jí)的歧視，有些人是看不起教師這一種職業(yè)的，說(shuō)什么“家有三斗糧，不做孩子王”。把教師叫做“教書(shū)匠”。這是對(duì)教師的極其不公正的看待。這種對(duì)教師勞動(dòng)的鄙視，直到現(xiàn)在還影響著一部分青年學(xué)生對(duì)教師的看法。

今天，我們應(yīng)該給教師公正的評(píng)價(jià)。列寧說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)把我國(guó)國(guó)民教師的地位提升到資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的教師們所始終不能達(dá)到的高度上?！保ā叭沼浾洝保?，在人類(lèi)進(jìn)步的歷史中，教師承擔(dān)了一部分傳遞科學(xué)文化火把的任務(wù)。人類(lèi)的科學(xué)文化、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)所以能夠不斷積累，流傅至今，教師有著不可磨滅的功勞。新的一代青年學(xué)生，每一個(gè)人所獲得的知識(shí)中，都包含了教師勞動(dòng)的成果。在社會(huì)主義社會(huì)里，教師擔(dān)負(fù)了更加重要的任務(wù)。他們的勞動(dòng)是為了把祖國(guó)的下一代培養(yǎng)成品質(zhì)高尚、聰明能干、勤勞勇敢的人，教給他們建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義所必須具備的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)踐的本領(lǐng)。在某種意義上說(shuō)，國(guó)家和人民把目己的希望和未來(lái)托付給教師們了。像其他任何為社會(huì)主義服務(wù)的

勞動(dòng)一樣，教師的勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)受到尊敬。而學(xué)生是直接獲得教師勞動(dòng)成果的人，就更應(yīng)該尊敬教師的勞動(dòng)。

我們提倡學(xué)生要獨(dú)立思考，絕不能因此低估了教師在青年學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。獨(dú)立思考應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行?！盁o(wú)師自通”事實(shí)上是不存在的。沒(méi)有科學(xué)的材料和必須的知識(shí)基礎(chǔ)作為依據(jù)，獨(dú)立思考只能是毫無(wú)根據(jù)的玄想，就會(huì)鬧笑話(huà)，把司馬遷和司馬光當(dāng)成是一個(gè)人。因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)，向教師請(qǐng)教和獨(dú)立思考是統(tǒng)一的，而不是對(duì)立的。

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重大的指導(dǎo)作用，但并不能要求教師是萬(wàn)能的，能夠解釋和回答學(xué)生所提出的一切問(wèn)題。特別是近幾年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的很快，增加了大批的教師。有的新教師，年紀(jì)比較輕，離開(kāi)學(xué)校不久，知識(shí)還不夠充實(shí)豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多。這就需要學(xué)生好好地和他們合作，共同搞好教學(xué)。不應(yīng)該因此就看不起他們，也不要還沒(méi)有真正了解教師所講的課程內(nèi)容，就認(rèn)為沒(méi)有什么。有這種自滿(mǎn)情緒的人，在學(xué)習(xí)的道路上總是會(huì)跌跤的。何況，有些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有多大學(xué)問(wèn)的教師，不見(jiàn)得真是沒(méi)有學(xué)問(wèn)。要時(shí)時(shí)記住毛主席的教導(dǎo)：“知識(shí)的問(wèn)題是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面一一誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度?！保ā皩?shí)踐論”）當(dāng)然，我不是說(shuō)，對(duì)教師講課內(nèi)容有意見(jiàn)就不能提了，有意見(jiàn)是可以提的，但是應(yīng)該注意通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?、在一定的?chǎng)合提出來(lái)，而不要采取簡(jiǎn)單、粗魯?shù)淖龇ā?/p>

尊敬教師是我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該有的禮貌。表現(xiàn)了社會(huì)主義社會(huì)中人與人之間出自?xún)?nèi)心的友愛(ài)、關(guān)懷和彼此尊重。這不是什么小節(jié)，也不是什么形式，而是我國(guó)青年所必須具備的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

對(duì)教師和年長(zhǎng)的人要有禮貌，要尊敬他們，不僅因?yàn)樗麄円呀?jīng)和正在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)；而且會(huì)對(duì)教師有很大的鼓舞作用，會(huì)加強(qiáng)教師們的責(zé)任感，充分發(fā)揮他們的勞動(dòng)熱情。有的學(xué)生對(duì)教師不尊敬，往往使他們感到“寒心”，這是完全能夠理解的。要知道，教師勞動(dòng)的最大報(bào)酬，是他親眼看到自己的學(xué)生勤奮好學(xué)，日益成長(zhǎng)；教師的最大安慰，是自己的學(xué)生尊敬他們，關(guān)懷他們。

我相信，那些對(duì)教師還不夠尊重的同學(xué)們，只要向他們講清楚道理，是會(huì)改正缺點(diǎn)的。

向?qū)W生進(jìn)行尊師教育，是共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，希望學(xué)校行政及青年團(tuán)組織能經(jīng)常給以注意，加強(qiáng)這方面的工作。

希望教師們把向?qū)W生進(jìn)行尊師教育看成是自己的責(zé)任；不要看到某些不尊敬教師的現(xiàn)象而感到灰心，便放棄了對(duì)學(xué)生教誨的責(zé)任。正因?yàn)榍嗄陮W(xué)生在教師這一點(diǎn)上存在著缺點(diǎn)，就更需要教師的幫助。

社會(huì)上需要形成尊師的輿論，批評(píng)、指責(zé)那些不尊敬教師的言論和行為。

只要大家注意這個(gè)問(wèn)題，那么，尊師就一定會(huì)成為社會(huì)上的普遍風(fēng)氣，一定會(huì)成為青年學(xué)生的一條行動(dòng)準(zhǔn)則。