“值周生”制度有什么積極作用？

戴葦

我校實(shí)行“值周生”制度已經(jīng)一年多了，然而究竟值周生制度對我們有什么好處，對學(xué)校教育工作起什么積極作用，我實(shí)在還沒有體會到。

我校值周情況是這樣的：最初這種制度叫做校值日，共有六、七人擔(dān)任校值日生，其后發(fā)展成一個班值一周。值周班的工作是：早晨、中午、晚飯前后在校門口檢查學(xué)生證，中午、課外活動、自由活動及課間操時，在全校各處巡視紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況及把守教師辦公樓樓道等等。

值周班同學(xué)在執(zhí)行這些任務(wù)時，就不能不利用自已的休息時間甚至自習(xí)時間，使他們的休息和學(xué)習(xí)受到一定的影響。有的值周班學(xué)生在課堂提問時，就由于執(zhí)行值周任務(wù)，沒有好好學(xué)習(xí)，而得不到良好成績。

但重要的還不僅是當(dāng)事班所受的影響，因為只要對于有利于集體的社會工作我們寧愿用休息時間加倍努力趕上課程進(jìn)度，也要愉快地把它擔(dān)受起來。正如一位老師對我們說的：“為了全校，我們不惜犧牲部分的利益，犧牲些個人利益”。何況又是每學(xué)期只輸?shù)揭淮文?？問題在于這件“為了全?！钡墓ぷ鹘o全體同學(xué)帶來了什么益處？犧牲部分人的這點(diǎn)利益有沒有必要？

從值周的一些情況就足以了解這一部分人所付出的代價具有什么樣的意義了。如課間操，領(lǐng)導(dǎo)上要求同學(xué)們在課間操之后，由操場跑過宿舍樓一直到會議室前（約200公尺）才解散，這對于初二以上的同學(xué)說來，本來是解釋一下就能解決的，對于初一的小同學(xué)們，一直跑這樣長的路程是有困難的，根本不必限制。然而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和某些教師卻要值周班的同學(xué)們從操場門口直到會議室的道路兩旁站好（每二人間隔十?dāng)?shù)步），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶似節(jié)日的標(biāo)兵。他們的理由是：“為了培養(yǎng)同學(xué)遵守把律的習(xí)慣，養(yǎng)成這種習(xí)慣之后自然要取消這樣做法的”。但是，我認(rèn)為用這種方式來培養(yǎng)青年學(xué)生遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)是非常不恰當(dāng)?shù)?。這也反映了某些教育工作者不相信青年學(xué)生。以管代教的思想，甚至多少會損害同學(xué)的自尊心。試問值周班的同學(xué)為了執(zhí)行這樣的任務(wù)而付出代價有什么意義呢？又如每天檢查學(xué)生證也是不恰當(dāng)?shù)?。我想學(xué)生證是為了證明學(xué)生身分，憑證入校是學(xué)生證功用之一，隨身攜帶學(xué)生證是“中學(xué)生守則”上的一條。但是如果為了養(yǎng)成同學(xué)隨身攜帶學(xué)生證的好習(xí)慣，單憑檢查也不能解決問題，記名檢查的辦法使值周同學(xué)早晨自習(xí)時間、中午下午的休息時間被占據(jù)了，而不帶學(xué)生證的同學(xué)仍然是不帶，他們的名字一次兩次乃至數(shù)次的被記在本子上。久而久之，反使一些同學(xué)認(rèn)為學(xué)生證是單純的出入校門的憑據(jù)；即使要檢查，也應(yīng)是學(xué)校行政事務(wù)的工作，可以由工友來負(fù)責(zé)。再如校內(nèi)巡視一事，本來校內(nèi)打架毆斗的現(xiàn)象就很少，幾乎沒有，然而卻偏要十?dāng)?shù)個值周生在院子里走來走去，消磨時光。至于課間操檢查缺席情況一事，完全可以由各班班長、小組長負(fù)起責(zé)任來，而卻偏偏讓陌生班的學(xué)生去過問他們。由于值周制度職責(zé)范圍廣、任務(wù)重，值周班同學(xué)在某些批評上不一定完全恰當(dāng)，也就使得值周生和同學(xué)意見分歧，甚至發(fā)生爭吵或?qū)α⑶榫w。有些同學(xué)犯了錯誤，一個普通同學(xué)給他提出批評倒感到?jīng)]什么，一般可以接受，而對值周生的過問卻另眼看待，或是怕麻煩，怕記名，怕批評而滿口應(yīng)承應(yīng)付過去，或是干脆不聽你那套，鬧了起來。

根據(jù)自己的切身體會，我認(rèn)為值周生制度是多余的。這種制度不僅給當(dāng)事班同學(xué)帶來了過重的負(fù)擔(dān)，更重要的是它在相當(dāng)程度上建背了教育的宗旨和原則，毛主席說過青年是長身體長知識的時期，正因為如此，我們才辦學(xué)校辦教育，用學(xué)校的教育把幼稚的青年培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、體魄健全的人才。恰恰相反，作為學(xué)校行政制度之一的值周生制度卻帶有相當(dāng)?shù)墓苤菩再|(zhì)，它不能提高青年的自覺性，只是造成一種壓力。作為這個制度的精彩環(huán)節(jié)的課間操上的“標(biāo)兵”，對那些很少違犯乃至從來沒有故意違犯過制度的學(xué)生來說，是很討厭的，這大大的損傷了他們的自尊心；對那些不自覺的學(xué)生來說，這非但不能起到教育作用，使他們認(rèn)識到遵守紀(jì)律的必要性，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，反使他們知道自己在被監(jiān)視，引起他們的反感，給以后的教育工作帶來了困難。我認(rèn)為，要想把青年培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的人，只有從教育著手，任何想在教育工作上充當(dāng)懶漢而走捷徑的，都將使我們的教育事業(yè)受到損失。也正因為這個制度不符合教育原則，所以它在我們學(xué)校中的作用愈來愈小了，同學(xué)們已經(jīng)對它表示冷淡，本學(xué)期的值周情況已大大的失去以前的“元?dú)狻薄?/p>

最后我還要說明一點(diǎn)，我認(rèn)為我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的動機(jī)還是好的，目的是希望我們成為自覺遵守紀(jì)律的人，但無論怎樣說，行政管制決代替不了教育說服，任何學(xué)校的同學(xué)任何時候也決不歡迎生硬的行政管制的。